會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問題

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摘要：中職學(xué)校在教學(xué)里面改變教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)觀念，老師更是將學(xué)生的會(huì)計(jì)能力十分重視，定位加強(qiáng)的一項(xiàng)啟示燈，把現(xiàn)代化教學(xué)方案匯合到中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)課程當(dāng)中，就是為了讓孩子能有真才實(shí)學(xué)，把這項(xiàng)能力能真正掌握，在以后的日子里能為會(huì)計(jì)行業(yè)增加一份力量。本文針對(duì)中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問題及對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)電算化；存在問題；對(duì)策

如果可以讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)這門行業(yè)產(chǎn)生激情，從而調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情，這樣可以在學(xué)習(xí)中找到樂趣，學(xué)習(xí)效果也是讓人滿意的，要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，適當(dāng)采用對(duì)應(yīng)的手段來改變傳統(tǒng)教學(xué)手法。中職學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教育教學(xué)就是會(huì)計(jì)學(xué)教育的新興模式，是結(jié)合傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)理論的更為實(shí)用的一個(gè)產(chǎn)物，我們?cè)诮?jīng)過不斷的探索和分析，最終經(jīng)過層層完善來為21世紀(jì)培養(yǎng)出更多的人才。

一、目前中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

現(xiàn)在的情況是中職會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)里面沒有將實(shí)踐能力加強(qiáng)作為主體，沒有好的實(shí)踐課程，也沒有實(shí)際操作，更多的是在進(jìn)行紙上談兵工作，沒有對(duì)職業(yè)技能進(jìn)行良好的鍛煉，還有很多教師自身技術(shù)欠缺，沒有起到良好的引導(dǎo)作用，還有就是沒有良好的教學(xué)方式方法，對(duì)課程沒有創(chuàng)新，根本對(duì)學(xué)生在實(shí)踐這塊還是個(gè)缺口，更別提學(xué)生的綜合素質(zhì)加強(qiáng)了，所以我們要對(duì)專業(yè)能力進(jìn)行開發(fā)，這是目前我們直接需要做的。

(二)教學(xué)方式不夠先進(jìn)

在中職會(huì)計(jì)電算化的教育教學(xué)里面，我們要做的不僅僅是只對(duì)于原理教學(xué)，而我們真正要做到的是對(duì)計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)教學(xué)。在教育教學(xué)途中所需要用到的方式就是教師在教材的基礎(chǔ)上單指講授的方式。

(三)教師整體水平落后

現(xiàn)階段還是有很多學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的老師未受過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的結(jié)合是相比之下比較弱的環(huán)節(jié)。所以我們針對(duì)會(huì)計(jì)電算化的教育教學(xué)來說，困擾的問題在于可以熟練運(yùn)用現(xiàn)代工具還有探究的專業(yè)教師非常棒，但是實(shí)際在計(jì)算機(jī)這塊就欠缺，但是有在計(jì)算機(jī)方面較好的教師會(huì)計(jì)專業(yè)能力又比較欠缺，會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)適應(yīng)不了會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)推進(jìn)。

二、解決會(huì)計(jì)電算化教學(xué)存在問題的對(duì)策

(一)幫助學(xué)生打好相關(guān)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)其實(shí)就是利用電子計(jì)算機(jī)去記賬、算賬、報(bào)賬以及部分替代人腦核對(duì)有關(guān)會(huì)計(jì)的信息，處理加之判斷，還有評(píng)估決策的一個(gè)進(jìn)程。我們可以這樣來說，會(huì)計(jì)電算化也就是會(huì)計(jì)工作的升級(jí)。要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)兩個(gè)硬體知識(shí)，只有這樣才能更好的做到會(huì)計(jì)工作。所以我們要在會(huì)計(jì)電算化里面加上計(jì)算機(jī)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中將二者知識(shí)融會(huì)貫通，既要有會(huì)計(jì)的內(nèi)容，又要包括計(jì)算機(jī)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的效率，在計(jì)算機(jī)這塊兒的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程目的，要在計(jì)算機(jī)課程之前就要掌握全面會(huì)計(jì)學(xué)說，我們都知道傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)核算就是將理論運(yùn)用，但計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)還有建立數(shù)據(jù)庫就是要求學(xué)生更是將所學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到操作當(dāng)中，這個(gè)時(shí)候在進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的專業(yè)知識(shí)，才能更好地為工作做鋪墊，就此帶下良好的基礎(chǔ)作用。

(二)合理安排教學(xué)內(nèi)容

中職的職能就是講社會(huì)需求提送專業(yè)人才的地方，所以，中職學(xué)校科學(xué)設(shè)置會(huì)計(jì)電算化的課程，把能力作為第一，綜合素質(zhì)緊跟的培養(yǎng)基地，會(huì)計(jì)電算化不是單一的會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)，它是將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件的操作原理加入到傳統(tǒng)手工核算的新興專業(yè)，要求理論還有實(shí)用技能都要掌握并且很好的實(shí)施，會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視講解及流程，原理要使學(xué)生透徹，不僅要知道這個(gè)物體，還要知道這個(gè)物體是如何來的，這就是要學(xué)到東西的本質(zhì)，我們要曉得每一塊所對(duì)的知識(shí)理論依據(jù)，把它記熟，這些才是我們中職學(xué)校立足于實(shí)踐教學(xué)的根本目的，在熟練掌握計(jì)算機(jī)軟件實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，還要將其他的理論知識(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使得其在教學(xué)中能夠很好的應(yīng)用。

(三)加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

運(yùn)用多媒體方式教學(xué)，就是更好地把教育教學(xué)回報(bào)給當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，從而改變了從前的粉筆+黑板式的教學(xué)手段。能把以前的不好展示的圖形啊事物啊等等，利用多媒體，動(dòng)感、立體、形象地展示給學(xué)生，這樣不僅可以擺脫內(nèi)容的無趣，還可以使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化這門課程的學(xué)習(xí)激情加大。我們?cè)跁?huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)教學(xué)過程當(dāng)中，就要很好的使用專用的實(shí)驗(yàn)室可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)

一方面學(xué)校可以選擇與企業(yè)合作，把相關(guān)教師安排到企業(yè)兼職實(shí)習(xí)，這樣可以拓寬財(cái)會(huì)教師的知識(shí)層面，提高教師靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化知識(shí)的能力，從而提高學(xué)校的教學(xué)水平；另一方面學(xué)校也可以定期選派教師參加會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)，或聘請(qǐng)財(cái)務(wù)軟件公司的技術(shù)人員經(jīng)常給教師舉辦財(cái)務(wù)軟件知識(shí)講座，逐步提高教師的綜合理論、實(shí)踐教學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語

會(huì)計(jì)電算化本就是會(huì)計(jì)改革的核心內(nèi)容，我們推進(jìn)會(huì)計(jì)核算用手上的操作邁入計(jì)算機(jī)的操作前行，它成為我國會(huì)計(jì)行業(yè)的一個(gè)偉大創(chuàng)新。會(huì)計(jì)的教育教學(xué)可以分為初級(jí)、中級(jí)還有高級(jí)的三個(gè)類別，然而在常用的大型財(cái)務(wù)軟件要加強(qiáng)運(yùn)用，可以使得他們熟練地掌握基本的操作技能，將所學(xué)到的專業(yè)技術(shù)運(yùn)用到會(huì)計(jì)賬務(wù)處理上面，到達(dá)實(shí)踐操作當(dāng)中。還有一塊兒就是學(xué)生水平可以達(dá)到或者近乎中級(jí)，可以對(duì)基本參數(shù)進(jìn)行維護(hù)分析，可以為會(huì)計(jì)軟件的開發(fā)加以支撐，最終在變化當(dāng)中處理新情況。

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[3]覃艷帆.淺談中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].中國培訓(xùn)，2015，10：144.

作者:劉寶恒 單位:黑龍江農(nóng)墾工業(yè)學(xué)校