會(huì)計(jì)專業(yè)混合式教學(xué)改革

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一、混合式教學(xué)的理解

混合式教學(xué)是利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將課堂講授和在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來的一種教學(xué)。通過兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間把教學(xué)內(nèi)容由淺到深地展開，幫助學(xué)生擴(kuò)展視野和充分理解專業(yè)內(nèi)容，解決以往我們?cè)谡n堂教學(xué)中較多關(guān)注教師講授為主，而學(xué)生缺乏主動(dòng)自主學(xué)習(xí)和積極參與教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高和成績(jī)差異化嚴(yán)重等問題?；旌鲜浇虒W(xué)改革打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的局限，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和手機(jī)將“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，教師可以靈活地利用網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生的理解與新知識(shí)聯(lián)系起來，圍繞某一個(gè)問題或話題在課下利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行平等交流和自主互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更積極地作出建構(gòu)性的反應(yīng)?；旌鲜浇虒W(xué)是知識(shí)的傳授者與接受者雙方在不同時(shí)間和地點(diǎn)的信息交流，在各種形態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中都存在著交互。這種教學(xué)把傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間都進(jìn)行了擴(kuò)展。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)本科課程開展混合式教學(xué)的重要性

1.會(huì)計(jì)專業(yè)本科課程教學(xué)情況。會(huì)計(jì)專業(yè)本科課程一般分為學(xué)科基礎(chǔ)課和核心專業(yè)課以及拓展課程。教學(xué)目標(biāo)要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生做到理論結(jié)合實(shí)際，高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案總學(xué)時(shí)和總學(xué)分的要求限制了課堂授課內(nèi)容。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)信息的科學(xué)化、精細(xì)化要求，會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度等會(huì)計(jì)政策和法規(guī)制定越來越細(xì)，且教學(xué)內(nèi)容的綜合性和邏輯性越來越強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解難度加大。因此，僅依靠課堂有限的時(shí)間講授理論知識(shí)和研討活動(dòng)等已經(jīng)滿足不了教學(xué)目標(biāo)的效果。盡管我們?cè)谡n堂上使用了多媒體技術(shù)，但是會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜和順應(yīng)時(shí)代要求的瞬息變化，學(xué)生們僅靠課堂學(xué)習(xí)理解專業(yè)知識(shí)已然感到無力應(yīng)對(duì)和迷惑不解。這種狀況也給任課教師們帶來了煩惱和挑戰(zhàn)。以《稅法》課程為例?！抖惙ā肥菚?huì)計(jì)專業(yè)核心課程，其教學(xué)內(nèi)容主要是稅收法律和我國(guó)各稅種的相關(guān)政策規(guī)定和稅額計(jì)算。近年來，我國(guó)積極推行供給側(cè)改革和企業(yè)混改，為企業(yè)減輕負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新，為此國(guó)家不斷推行營(yíng)改增稅收政策和所得稅政策的改革。順應(yīng)政策變化，稅法課程的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容也即時(shí)更新。稅收政策的快速變化和內(nèi)容的復(fù)雜對(duì)教師授課是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生需要記憶和理解繁雜的稅收條款，掌握和靈活運(yùn)用稅收政策解決企業(yè)問題增加了一定難度。目前，該課程課堂授課主要采用理論講授加案例講解，但稅法知識(shí)點(diǎn)龐雜，邏輯性和綜合性較強(qiáng)，課堂講授時(shí)間太緊張，學(xué)生對(duì)稅收政策不理解，綜合運(yùn)用起來感覺學(xué)的不透徹，理解不到位，很難做好案例分析任務(wù)。這樣的教學(xué)模式效果并不好，我們也不能有效監(jiān)督學(xué)生作業(yè)的抄襲和討論時(shí)的“搭便車”情況。2.開展混合式教學(xué)的重要性。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀和現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步，高校投資建設(shè)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠較好地改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，學(xué)生使用的智能手機(jī)強(qiáng)大的信息功能也可以幫助我們通過開展手機(jī)課堂提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)的能力。開展混合式教學(xué)，教師可以預(yù)先在網(wǎng)上或手機(jī)上布置教學(xué)內(nèi)容的案例和問題，給予學(xué)生一定時(shí)間去查找和搜集相關(guān)資料進(jìn)行準(zhǔn)備，節(jié)省課堂學(xué)生臨時(shí)思考的時(shí)間。教師也可以建立相應(yīng)的題庫(kù)和測(cè)試練習(xí)題，幫助學(xué)生通過增加練習(xí)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和手機(jī)師生還可以互動(dòng)進(jìn)行即時(shí)交流和討論。每個(gè)同學(xué)需要自己登錄網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行自主答題和提交作業(yè)，教師可以觀測(cè)到學(xué)生完成情況和記錄痕跡。另外，教師還可以將音頻和視頻資料以及政策解讀等課外拓展的教學(xué)內(nèi)容傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)供學(xué)生瀏覽和學(xué)習(xí)?；旌鲜浇虒W(xué)將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)較好結(jié)合，可以有效幫助學(xué)生充分利用大量學(xué)習(xí)時(shí)間來理解知識(shí)內(nèi)容和擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、構(gòu)建《稅法》課程混合式教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)

1.平臺(tái)搭建，模塊設(shè)置?；趯W(xué)校提供的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們不用再擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)維護(hù)問題，接下來主要的任務(wù)就是模塊設(shè)置和建設(shè)。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，我們模塊設(shè)置的目標(biāo)為增加學(xué)生的可學(xué)性，主要模塊分為基本功能區(qū)和輔助功能區(qū)。基本功能區(qū)的模塊主要設(shè)置了《稅法》課程教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課堂等教PPT學(xué)文件和定時(shí)課堂教學(xué)任務(wù)、布置平時(shí)作業(yè)、測(cè)試題庫(kù)等模塊。輔助功能區(qū)模塊為稅收政策的文件和解讀信息、相關(guān)內(nèi)容的音頻和視頻、稅法專家的講座和文獻(xiàn)資料、會(huì)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試中《稅法》考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)資料等。模塊設(shè)置盡量滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)所需資料。2.教師合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和手機(jī)課堂運(yùn)用，授課教師可以提前將授課內(nèi)容發(fā)給學(xué)生自學(xué)，課堂上采用啟發(fā)式和討論式將重點(diǎn)講解內(nèi)容進(jìn)行梳理和分析，利用思維導(dǎo)圖串講進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容總結(jié)。教師通過精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)講授課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織學(xué)生們把在線所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固與靈活應(yīng)用，解決學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上提出的共性問題。3.教師做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料的準(zhǔn)備和更新。根據(jù)我國(guó)稅收政策的不斷調(diào)整，《稅法》課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模塊和手機(jī)課堂需要長(zhǎng)期建設(shè)和維護(hù)，及時(shí)更新最新政策和資料。近年來，會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度、稅收法律和政策變化較為頻繁，這些變化的內(nèi)容在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)體系中互相影響和互相作用。不僅增加了任課教師備課強(qiáng)度，而且各模塊資料的搜集和作業(yè)練習(xí)的更新加大了教師的工作量。建議任課教師要多關(guān)注財(cái)政部官網(wǎng)和國(guó)家稅務(wù)總局官網(wǎng)，及時(shí)下載最新政策和解讀資料；也可以去各地方稅務(wù)網(wǎng)站下載相關(guān)的稅務(wù)宣傳資料；同時(shí)多關(guān)注東奧會(huì)計(jì)網(wǎng)校和中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校公布的信息和資料。我們還需要通過知網(wǎng)等下載高質(zhì)量的稅務(wù)研究文獻(xiàn)放置網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究能力。4.題庫(kù)建設(shè)和題量要求?！抖惙ā氛n程題庫(kù)和測(cè)試練習(xí)題的建設(shè)是一項(xiàng)艱難的工作。不僅要覆蓋重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容還要有難易程度之分；練習(xí)題和測(cè)試題設(shè)計(jì)既要由淺入深，還要保證一定的題量。每年稅收政策的變化更是要求教師不斷更新題庫(kù)和設(shè)計(jì)相應(yīng)的考題。這項(xiàng)工作需要花費(fèi)教師們較多的時(shí)間和精力，建議根據(jù)課程組成員的數(shù)量將各章節(jié)內(nèi)容的考題和練習(xí)題進(jìn)行專人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和更新。試題來源可以在舊題基礎(chǔ)上根據(jù)新政策變化進(jìn)行修改，也可以加入會(huì)計(jì)職稱考題和注會(huì)考題。5.手機(jī)課堂的運(yùn)用。我們不僅利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)《稅法》課程開展混合式教改，更結(jié)合了手機(jī)課堂的運(yùn)用。手機(jī)課堂的使用主要考慮學(xué)生均使用智能機(jī)，且學(xué)生善于操作和使用手機(jī)功能，結(jié)合手機(jī)課堂隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行學(xué)生課程學(xué)習(xí)和試題練習(xí)。這可以較好的補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)必須使用電腦的局限。經(jīng)歷一年多的手機(jī)課堂建設(shè)，我們上課前通過手機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤檢查，并將相關(guān)練習(xí)題導(dǎo)入手機(jī)課堂，要求學(xué)生課堂或者課下按時(shí)完成練習(xí)任務(wù)。開始推行時(shí)，選擇的實(shí)驗(yàn)對(duì)象為大三學(xué)生，因?yàn)闆]有從大一開始執(zhí)行手機(jī)課堂，很多學(xué)生比較不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法。因此，我們從大一的《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程和大二的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等課程陸續(xù)開始使用手機(jī)課堂，現(xiàn)在大三的學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)，積極配合做好手機(jī)課堂的練習(xí)任務(wù)，并取得較好的效果。我們擬通過混合式教學(xué)把傳統(tǒng)的課堂講授以課下網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行前移，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，盡可能讓每個(gè)學(xué)生提前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，以較好的基礎(chǔ)知識(shí)走進(jìn)教室，充分保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，課下時(shí)間給予學(xué)生更多的課程知識(shí)拓展和在線學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和研究的興趣。結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)課程的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)形式和模式提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，充分滿足現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

作者：何玉嶺 張風(fēng)麗 單位：石河子大學(xué)經(jīng)管學(xué)院