論高校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)設(shè)置及優(yōu)化

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摘要：在高校信息化建設(shè)不斷深入的當(dāng)下，會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)實(shí)踐也在不斷發(fā)展，本文針對(duì)高校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)分析，目的是為了探究高校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)策略，不斷提升高校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高校會(huì)計(jì)；信息化；實(shí)踐教學(xué)

高校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.高校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確

在高校信息化建設(shè)不斷深入的當(dāng)下，會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)實(shí)踐也在不斷發(fā)展，但實(shí)際教學(xué)中存在很多的問題。當(dāng)前，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)實(shí)踐只停留在表面，很多高校并不明確信息化教學(xué)實(shí)踐的重要性，片面認(rèn)為只要學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)工作即可，信息化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏深入性[1]。很多高校依舊停留在電算化教學(xué)層面上，相對(duì)缺乏會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)的指向性與目標(biāo)性，片面將信息化實(shí)踐教學(xué)與電算化、掌握會(huì)計(jì)軟件等同，很大程度上削弱了會(huì)計(jì)信息化教學(xué)實(shí)踐工作的效果

2.信息化教學(xué)手段缺乏先進(jìn)性

在網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)的信息化會(huì)計(jì)教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，積極推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)工作改革與發(fā)展勢(shì)在必行。但當(dāng)前很多教師受傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)觀念、教學(xué)模式的束縛，很難在新時(shí)期迅速進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。會(huì)計(jì)學(xué)課程仍舊依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，相對(duì)落后的教學(xué)觀念，難以適應(yīng)新型會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)編程，很難將信息化需求與信息化教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，缺失了信息化教學(xué)的高效性，嚴(yán)重阻礙了信息化教學(xué)規(guī)范、統(tǒng)一的發(fā)展。

3.信息化會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐相對(duì)缺失

據(jù)筆者調(diào)查，當(dāng)前我國高校實(shí)踐教學(xué)極其缺乏，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生只在最后一個(gè)學(xué)期才有機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)本科會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)四年中，想要進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)實(shí)踐，只能依靠校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)實(shí)踐[2]。很多高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室材料相對(duì)陳舊，很難滿足教學(xué)的需要，實(shí)踐材料與社會(huì)需求脫軌的現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生在校期間很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)單一，從而導(dǎo)致學(xué)生很難成為社會(huì)需要的專業(yè)化復(fù)合型人才。

高校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)策略

1.制定明確的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)目標(biāo)

高校開展會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的重要基礎(chǔ)之一，便是制定明確的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)著眼于會(huì)計(jì)教學(xué)整體，針對(duì)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)定位，切實(shí)在會(huì)計(jì)信息化教學(xué)工作中引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握會(huì)計(jì)現(xiàn)代化工作理論與手段，促進(jìn)學(xué)生成為滿足社會(huì)需要的專業(yè)信息化會(huì)計(jì)人才，并將會(huì)計(jì)信息化教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)與會(huì)計(jì)信息化手段進(jìn)行有機(jī)融合。會(huì)計(jì)信息化教學(xué)管理者應(yīng)該從社會(huì)實(shí)際需求出發(fā)，將價(jià)值鏈、供應(yīng)鏈等先進(jìn)理念融入課程設(shè)置中，切實(shí)保障會(huì)計(jì)教學(xué)工作的先進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、多元化、智能化。

2.加快建設(shè)會(huì)計(jì)信息化課程體系

高校應(yīng)打破傳統(tǒng)課程教學(xué)設(shè)置的局限性，積極踐行課程組合，優(yōu)化會(huì)計(jì)信息化課程設(shè)置。首先，設(shè)置科學(xué)的會(huì)計(jì)教學(xué)課程。想要全面開展會(huì)計(jì)信息化教學(xué)，就必須科學(xué)地針對(duì)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)進(jìn)行設(shè)置，全面將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)多種課程有權(quán)重地設(shè)置到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，以便為學(xué)生日后的知識(shí)運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，設(shè)置高校會(huì)計(jì)信息化課程。高校應(yīng)切實(shí)以社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，將企業(yè)涉及的信息化內(nèi)容添加到教學(xué)工作中，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用、基本辦公軟件、會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)分析軟件、會(huì)計(jì)項(xiàng)目開發(fā)軟件、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)維護(hù)、ERP財(cái)務(wù)管理軟件、財(cái)務(wù)管理理論分析、價(jià)值鏈供應(yīng)鏈管理等多種內(nèi)容，有機(jī)地融入會(huì)計(jì)信息化教學(xué)課程設(shè)置中，使學(xué)生在學(xué)校就能夠熟悉先進(jìn)的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容，掌握企業(yè)會(huì)計(jì)工作理論流程，切實(shí)將會(huì)計(jì)信息化課程設(shè)置與當(dāng)前社會(huì)整體情況進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，開拓學(xué)生的眼界。

3.完善會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐模式

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。想要檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就必須利用真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生逐漸消化與夯實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)。會(huì)計(jì)信息化教學(xué)管理工作者應(yīng)該積極為廣大學(xué)生制造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)化會(huì)計(jì)知識(shí)[3]。針對(duì)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)實(shí)踐，主要應(yīng)該從兩個(gè)層面進(jìn)行開展。首先是校內(nèi)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)實(shí)踐。高校會(huì)計(jì)信息化管理工作者應(yīng)該積極建立“會(huì)計(jì)信息化崗位模擬實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)踐體系，實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)該圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容開展，在“會(huì)計(jì)信息化崗位模擬實(shí)驗(yàn)室”中，設(shè)置會(huì)計(jì)賬務(wù)系統(tǒng)、會(huì)計(jì)稅務(wù)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、審計(jì)系統(tǒng)等多種內(nèi)容，按照崗位要求，使學(xué)生在校便能夠感受到真實(shí)的企業(yè)辦公內(nèi)容，并及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐材料進(jìn)行更新，按照高校教學(xué)大綱的內(nèi)容，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)、符合學(xué)生客觀發(fā)展需求的內(nèi)容，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作的基本要求。其次是針對(duì)課外教學(xué)實(shí)踐。教師應(yīng)該積極利用校企合作的形式，每個(gè)學(xué)期定期引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中感受不同工作對(duì)自身能力的要求，使學(xué)生在社會(huì)中通過歷練，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，改善自身存在的不足，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該尋找自身存在的問題，增強(qiáng)自身專業(yè)教學(xué)素質(zhì)，通過教研與實(shí)踐，努力成為“雙師型”人才。

4.科學(xué)優(yōu)化會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)手段

教學(xué)模式直接決定著教學(xué)工作的成敗，在新型會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革的推動(dòng)下，高校必須及時(shí)針對(duì)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)模式進(jìn)行更新[4]，對(duì)課堂體驗(yàn)、上機(jī)實(shí)踐、教學(xué)演示等多種教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，制定適合學(xué)生的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從重視理論講解轉(zhuǎn)變到重視實(shí)踐的層面上。筆者針對(duì)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)模式，提出以下幾點(diǎn)建議。第一，積極開展“精講多練”教學(xué)工作，突出廣大學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐過程中，不斷探究知識(shí)、掌握知識(shí)。第二，積極利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，如使用CAI等計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)輔助軟件，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)流程，使學(xué)生能夠通過CAI演示，掌握管賬系統(tǒng)、憑證管理、出納管理等內(nèi)容。切實(shí)將信息化技術(shù)與會(huì)計(jì)信息化工作體系進(jìn)行連接，展現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)工作的高效性。第三，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，生動(dòng)直觀地展示會(huì)計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)展，積極合理地運(yùn)用PPT課件，通過圖文結(jié)合的形式，制定學(xué)生更加方便接受的教學(xué)模式。為了彌補(bǔ)課時(shí)較少的現(xiàn)狀，教師可以將課件作為學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生隨時(shí)隨地通過電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)模式。第四，為學(xué)生創(chuàng)造更多上機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)。只有實(shí)踐才能夯實(shí)教學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)積極對(duì)會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐材料進(jìn)行更新，選擇當(dāng)前較為流行、能夠滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，將會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐材料與企業(yè)進(jìn)行接軌，利用PowerBuild-er、VisualBasic等軟件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

總之，積極優(yōu)化與創(chuàng)新高校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)工作意義十分重大，在信息迅速發(fā)展的當(dāng)下，積極設(shè)置信息化教學(xué)模式，已經(jīng)成為當(dāng)前高校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的重要內(nèi)容，但在具體的教學(xué)工作中，相對(duì)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)手段缺乏科學(xué)性，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)缺失，對(duì)高校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)產(chǎn)生了一定影響。廣大會(huì)計(jì)信息化教育工作者，應(yīng)該切實(shí)從社會(huì)實(shí)際需求出發(fā)，確定適合自身發(fā)展的目標(biāo)，利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以定期開展實(shí)踐教學(xué)，將校企合作的內(nèi)容落實(shí)，在保障會(huì)計(jì)信息化教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)我國高校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊躍進(jìn)：《高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考》，《港澳經(jīng)濟(jì)》2016年第20期，第115-116頁。

[2]戚英華、熊玉紅：《高職院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)體系的構(gòu)建》，《當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究》（電子刊）2017年第3期。

[3]陳繼初、胡曉紅：《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)探究》，《教育教學(xué)論壇》2017年第5期，第254-256頁。

[4]肖玉玲：《高職院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)體系改革的研究》，《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》2017年第5期，第88頁。

作者:祝紅艷 單位:陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院