科學(xué)教育信息技術(shù)創(chuàng)新能力實(shí)踐

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摘要:隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。將信息技術(shù)作為一種工具與科學(xué)課程的教與學(xué)融為一體，達(dá)到改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞:科學(xué)教育;信息技術(shù);創(chuàng)新實(shí)踐能力

一、利用信息技術(shù)的多樣性激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望

興趣對(duì)智力起著促進(jìn)作用，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙，它使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來(lái)，處于“最佳狀態(tài)”，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。如何激發(fā)學(xué)生的探究欲望是指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。多媒體信息提供了多種外部刺激，如聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、文字等，他們具有直觀形象、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息量大的特點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教學(xué)需要，恰當(dāng)好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生走進(jìn)情境，更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)。優(yōu)美直觀的情境，不但能有利地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，而且有利于學(xué)生知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)和建構(gòu)，更有利于引導(dǎo)學(xué)生積極地去思考、發(fā)現(xiàn)、研究解決問(wèn)題;既感受到信息技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，又感受到學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐的樂(lè)趣。

二、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)是師生共同參與的教與學(xué)雙邊活動(dòng)，建立平等、友好、民主的師生關(guān)系，營(yíng)造情感交融的良好氣氛，使學(xué)生敢于創(chuàng)新。而科學(xué)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)中極易扼殺學(xué)生的創(chuàng)新行為，民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)教學(xué)很重要，更利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1．教學(xué)中必須建立平等、和諧的人際關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生的愛(ài)好和人格，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解，提出質(zhì)疑，為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間和機(jī)會(huì);尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，不強(qiáng)求統(tǒng)一，確保學(xué)生創(chuàng)新的積極性。這樣，學(xué)生才會(huì)通過(guò)參與課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生歸屬感，表現(xiàn)出創(chuàng)新的意識(shí)。

2．給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。任何人只有在不斷地思考、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作中，提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，再探究再交流中，獲得知識(shí)、獲得自信、取得進(jìn)步、培養(yǎng)能力，才能逐步的良性循環(huán)向更高更強(qiáng)的方面發(fā)展。所以我們?cè)诨顒?dòng)中要充分利用各種手段給學(xué)生一個(gè)大膽展示的機(jī)會(huì)，比如我們可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)給學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)展示探究結(jié)果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在展示中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這一舉措不僅給學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，更肯定了他們辛勤創(chuàng)作的成果，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神就要隨時(shí)隨地地激發(fā)學(xué)生的靈感，不拘泥一種表現(xiàn)成果。在八年級(jí)教材《網(wǎng)頁(yè)制作》一課中，我們的做法就是讓學(xué)生大膽實(shí)踐，不要求使用固定的模式和內(nèi)容鏡來(lái)完成作品主題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象空間，制作出多種多樣的網(wǎng)頁(yè)圖片。

4．充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，確保學(xué)生全員參與到教學(xué)活動(dòng)中。只有讓學(xué)生成為獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者，才能達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳效果。所以，教師應(yīng)注重營(yíng)造以學(xué)生為中心的課堂氛圍，通過(guò)分層教學(xué)的策略，讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)、共同交流，使學(xué)生在個(gè)體思維的沖突中開(kāi)拓自身的思路，激發(fā)創(chuàng)造性思維的活力。最終使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)對(duì)不同層次問(wèn)題的探究和學(xué)習(xí)，獲得各自的成功，產(chǎn)生更強(qiáng)的創(chuàng)新熱情和欲望。

5．給學(xué)生多留些想像的空間。如在開(kāi)展“失重現(xiàn)象”的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)在存在重力而產(chǎn)生的現(xiàn)象中逆向思維的方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，在有理論依據(jù)的基礎(chǔ)上，假設(shè)若干情況，不限定學(xué)生的發(fā)散思維。這一教學(xué)方法的實(shí)踐既鞏固了他們重力的理解，又提高他們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用變通，久而久之養(yǎng)成了一種敢于創(chuàng)新的精神，受益終生。

三、激發(fā)思維興趣，培育創(chuàng)新精神

興趣是學(xué)生探索創(chuàng)造的源泉，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了強(qiáng)烈的興趣，那么他們的思想就會(huì)活躍起來(lái)，記憶和思維得到提高。因此，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)起學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神奠定基礎(chǔ)。

1．開(kāi)展競(jìng)賽。好勝是人的天性，孩子尤為突出。在教學(xué)總創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受成功的快樂(lè)，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很重要的。在教學(xué)中可針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展分層知識(shí)搶答、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生不同的特長(zhǎng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中展示自我，找到科學(xué)知識(shí)與生活的共通之處，培養(yǎng)創(chuàng)新的樂(lè)趣。

2．目標(biāo)驅(qū)動(dòng)。合理的任務(wù)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，圍繞既定任務(wù)展開(kāi)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生為完成任務(wù)努力。我們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為主體，遵循實(shí)踐性、自主性和創(chuàng)造性原則，在教和學(xué)方面富有探索性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能過(guò)程中不斷提高創(chuàng)新能力。如在講幻燈片制作時(shí)，可以將帶有時(shí)尚動(dòng)畫(huà)的文檔向?qū)W生進(jìn)行展示，自然而然地激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們想動(dòng)手嘗試。

3．創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是非常必要的。教師可以通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境將學(xué)生帶入其中，引導(dǎo)他們?cè)谇榫持挟a(chǎn)生興趣和想法，激發(fā)創(chuàng)新思維。如在學(xué)習(xí)《人體的應(yīng)激反應(yīng)》時(shí)，教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)蜈蚣爬行和模仿秀讓學(xué)生體驗(yàn)，這樣學(xué)生便會(huì)將自己融入情境中，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。信息技術(shù)既是科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容和特殊領(lǐng)域，又是有效實(shí)施開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的重要手段。在科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段、媒體技術(shù)手段，拓展科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空范圍，提高科學(xué)教育對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)，思維創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)化作用，從而實(shí)現(xiàn)信息化教育對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的助推作用。

作者：楊肅鶯 單位：肅南裕固族自治縣康樂(lè)明德學(xué)校