幼兒園科學(xué)教育活動的改進(jìn)策略

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摘要：在幼兒園教育體系的眾多環(huán)節(jié)之中，科學(xué)教育是其中十分重要的一個環(huán)節(jié)，值得每一位幼兒園教師的重視。雖然當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育相較于以往有了明顯的進(jìn)步，但是依舊存在明顯的不足，需要每一位教師認(rèn)真對待，積極改善。結(jié)合自身多年的實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何在幼兒園階段進(jìn)行科學(xué)教育活動改進(jìn)提出自身的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的借鑒價值。

關(guān)鍵詞：幼兒園；科學(xué)教師；教學(xué)效率；綜合素養(yǎng)

當(dāng)前普遍幼兒園科學(xué)教育存在如下的問題：教育內(nèi)容和學(xué)生實際不匹配、組織形式不能夠使幼兒適應(yīng)、評價體系不健全。針對這些存在的問題，每一位優(yōu)秀的幼兒園教師都應(yīng)該積極吸收最新的科學(xué)教育思想，結(jié)合自身班級學(xué)生的實際情況進(jìn)行已有科學(xué)教育模式的優(yōu)化，幫助每一位學(xué)生都能夠通過科學(xué)教育活動提升自身的素養(yǎng)，向更加積極健康的方向發(fā)展。

一、合理安排幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，在設(shè)計科學(xué)教育活動之前需要充分考慮自身班級學(xué)生的生活實際，從學(xué)生日常接觸的事物著手進(jìn)行活動的設(shè)計。除此以外，教師也需要充分考慮活動內(nèi)容的豐富程度，這是因為幼兒階段的學(xué)生注意力集中時間較短，如果活動內(nèi)容形式單一，學(xué)生很快就會產(chǎn)生厭煩情緒，從而不利于教師科學(xué)教育活動的開展。最后，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動的過程中，要注意使用通俗易懂的語言進(jìn)行講解，這是因為幼兒階段的學(xué)生語言積累十分匱乏，如果教師使用較為專業(yè)的詞匯學(xué)生很難理解，自然就會對自身的教學(xué)活動產(chǎn)生阻礙。教師只有做好上述三個方面，一節(jié)生動有趣的科學(xué)教育活動才能夠得以開展，學(xué)生也才能夠通過活動開闊自身的視野，提升參與活動的積極性。例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“蔬菜知識普及”相關(guān)的科學(xué)教育活動中，為了保證活動的順利進(jìn)行，在活動開始之前在班級的自然角準(zhǔn)備了多種學(xué)生日常能夠接觸到的蔬菜以及不同類型蔬菜的講解卡片。在活動開始之后我引導(dǎo)學(xué)生自己觀察蔬菜，并給學(xué)生留下了問題：猜一猜這些蔬菜都是長在哪里的？學(xué)生看到自身熟悉的蔬菜之后，對探究問題抱有一定的興趣，紛紛留下自己的猜想。此時我要求學(xué)生把自己的想法通過畫作的形式表現(xiàn)出來并提供自身的理由，在學(xué)生完成這一步驟之后，我?guī)ьI(lǐng)自身班級的學(xué)生走進(jìn)果園，讓學(xué)生通過自己的努力找到班級內(nèi)的蔬菜，并確認(rèn)蔬菜長的位置。由此，每一位學(xué)生都能夠通過此活動課擴(kuò)充自身的認(rèn)知，我也可以達(dá)到活動課的教學(xué)目的。

二、采用豐富多彩的科學(xué)教育活動形式

教師在進(jìn)行科學(xué)教育活動形式設(shè)計的過程中要注意將集體教學(xué)和隨機(jī)教學(xué)相結(jié)合。所謂計劃趕不上變化，雖然教師在進(jìn)行科學(xué)教育活動之前做好了一系列的準(zhǔn)備，卻不能夠保證學(xué)生能夠按照自身設(shè)想的流程完成活動任務(wù)。在進(jìn)行活動的過程中學(xué)生可能被新的事物所吸引，此時作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，不應(yīng)該終止學(xué)生對新事物的探究欲望，而應(yīng)該給學(xué)生做好及時的講解，只有如此，學(xué)生的探究興趣才能夠得到保持，為自身綜合素養(yǎng)的提升打好基礎(chǔ)。除此以外，教師也需要重視在活動中和學(xué)生的互動，讓學(xué)生感受到教師的存在。通過互動，師生之間的距離可以拉進(jìn)，學(xué)生自然能夠積極主動地配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量就能夠得到保證。

三、建立合理有效的科學(xué)教育評價體系

為了促使科學(xué)教育活動的高質(zhì)量完成和延續(xù)，建立合理有效的科學(xué)教育評價體系不可或缺。只有在評價體系的督促下，教師才能夠重視活動內(nèi)容的設(shè)計，也才能夠知道自身存在的缺陷；只有在評價體系的鼓勵下，學(xué)生參與活動，配合教師的積極性才能夠得到保證，整個科學(xué)教育活動才能夠步入良心循環(huán)之中。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在進(jìn)行評價體系的構(gòu)建過程中要確保評價的經(jīng)?；疵恐芤缓喸u、每月一大評的方法進(jìn)行評價。除此以外，在評價的過程中，教師要以促使幼兒的發(fā)展為基準(zhǔn)進(jìn)行，尊重幼兒之間存在的差異。例如，我在自身班級科學(xué)教育活動評價體系的構(gòu)建過程中，首先明確了每周都結(jié)合本周的活動目的和執(zhí)行效果進(jìn)行點評，找出其中出彩的地方和不足之處。在每個月的匯總過程中，針對本月存在的問題認(rèn)真搜尋解決方案，針對本月出彩的活動則需要發(fā)揚和保留。除此以外，對每個學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，我都以表揚和鼓勵為主，不會使用批評的話語。由此，我自身的科學(xué)教育活動質(zhì)量能夠穩(wěn)步提升，自身班級學(xué)生參與活動的熱情也能夠持續(xù)高漲?？傊谟變弘A段開展科學(xué)教育活動對幼兒的發(fā)展能夠起到十分明顯的促進(jìn)作用。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師要能夠意識到這一點，在自身的教學(xué)之中積極吸收新的科學(xué)教育活動理念，在和廣大同仁討論和經(jīng)驗分享過程中，優(yōu)化已有的科學(xué)教育活動方式，幫助自身班級的學(xué)生能夠通過科學(xué)教育活動進(jìn)一步提升自身的綜合素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。此路漫長，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］金麗靜.如何開展幼兒園的科學(xué)教育活動［J］.小學(xué)科學(xué)（教師論壇），2015（4）.

［2］何玉瑜.幼兒園科學(xué)教育的問題思考與對策［J］.兒童發(fā)展研究，2016（10）.

作者:葛怡 單位:沭陽縣東關(guān)中心幼兒園