小學語文教學中滲透勞動教育思想探析

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【摘要】小學語文教學當中，結合語文教學內容對學生進行勞動教育，也是語文教學的一個主要任務。在學習語文知識的過程中，讓學生理解勞動教育的思想內容，樹立刻苦學習科學文化知識的觀念，把崇高的理想和日常生活中的勞動思想結合起來，做到在奮斗的過程中實現(xiàn)偉大的理想。本文分析了小學語文教學中滲透勞動教育思想的重要性、途徑和積極性，以供參考。

【關鍵詞】勞動教育；語文學習；勞動思想；勞動精神

小學語文教學，承擔的教學任務不僅僅是給學生傳授語文基礎知識，更重要的任務是承擔起教書育人的責任，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生。那么在語文教學過程當中，必須把這些思想觀念滲透到每節(jié)語文課當中，讓學生在學習語文知識的過程中，同時接受思想上的教育。隨著社會的發(fā)展時代的進步，很多學生越來越重視科學文化知識的學習，卻忽視了勞動教育的積極作用，對勞動的理解非常的片面狹隘，所以在語文教學過程當中，教師應該有效地滲透勞動教育，讓學生對勞動有正確的認知，并積極主動地參與到勞動活動，通過勞動健全自身。小學語文教學中滲透勞動教育的積極意義非常重大。

一、小學語文課程教學當中滲透勞動教育的重要性

實踐教學當中許多教師對于勞動教育的確切含義缺乏正確的全面的理解，他們認為只有體力勞動才是真正意義上的勞動，這樣的理解是片面的。廣義的勞動應該是人們所從事的一切活動，對于學生而言，他們在學習生活當中所做的每一件事情，也屬于勞動的范疇，從這個意義上講學習本身也是一種勞動的過程?；谶@樣的認識，對學生進行勞動教育，鼓勵他們樹立刻苦學習的思想，實現(xiàn)自己偉大理想的人生奮斗目標，是教師的教學任務。語文課本當中，通過自己的勞動，實現(xiàn)人生理想的課文非常多，在教學這類課文的時候，教師一定要突出這個主題。比如北師大版小學語文三年級課本上冊《手》這篇課文，在教學這篇課文的時候，需要突出兩個主題，一個是課文采用了多種表達方式，對勞動者的手進行了多角度的描寫；另一個主題就是勞動創(chuàng)造了幸福生活。課文的前半部分主要通過敘述、描寫、說明這幾種表達方式，渲染了一雙粗糙堅硬的手，后半部分主要說明了這雙粗糙的手所創(chuàng)造的勞動成果：大山綠了，深溝綠了，村莊綠了。尤其是對于勞動創(chuàng)造美這一主題，需要教師多角度地解釋，讓學生理解勞動的真正含義，然后聯(lián)系自己的學習生活，具體體會勞動的價值。在學習科學文化的征途中，沒有平坦的大道，前進的道路上布滿了坎坎坷坷，只有付出辛勤的勞動，才能收獲理想的果實。所以學生只有理解了勞動的重要性，才能夠化被動為主動，力爭上游刻苦學習。因此，教師在語文教學中，應當滲透勞動教育與勞動思想，讓學生樹立勞動意識，培養(yǎng)勞動精神與主動勞動的思想，從勞動中完善自身。在小學語文課程中滲透勞動教育，對學生的未來發(fā)展以及社會的未來發(fā)展都有重要意義。

二、小學語文教學當中滲透勞動精神

在日常的教育教學過程當中，教師總會有意識或者無意識地對學生進行勞動教育，讓他們養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。小學語文教學當中，與勞動精神的滲透教育相關的課文非常的多，需要教師認真地貫徹執(zhí)行對學生的勞動教育，讓學生從小樹立刻苦學習的精神，從小樹立做任何事情都應該有勞動意識，懂得只有在不斷地勞動過程中才能有所收獲。大家所熟識的詩句“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，歷來被大家認為是辛苦勞動的象征，對于小學生而言，通過朗誦這樣的詩句，然后把這種精神付之于實踐活動的當中，勞動教育的目的就算真正達到了?，F(xiàn)在的學生缺乏勞動鍛煉，包括日常的一些勞動，日常生活中的一些小事情，他們都不愿意去做，總喜歡坐享其成。比如說日常生活中，教室衛(wèi)生的打掃，很多學生都不愿意掃地，這些看似非常渺小的一件事，反映出學生的生活現(xiàn)狀。教師要針對這種情況對學生進行勞動教育，讓學生體會勞動精神的真正意義。有了這種思想意識，學生在學習課文內容的時候，才會對課文內容有深刻的理解，也就真正能夠體會到“粒粒皆辛苦”真髓。小學語文教學過程當中，不是培養(yǎng)學生的勞動技能，而是應該結合課文內容培養(yǎng)學生的勞動精神，讓他們理解勞動精神的含義，然后在實際生活當中，付諸自己的實踐活動，讓勞動精神發(fā)揚光大。

三、小學語文教學過程中滲透勞動思想的途徑

小學語文教學，如何結合課文內容對學生滲透勞動思想教育，是小學語文教學的一個任務。實際的教學過程當中，教師應結合具體的課文內容，結合具體的學生思想，采取靈活多樣的教學方法，在學生的思想意識當中貫穿勞動教育思想。有的課文內容側重于勞動奉獻，講述有的人通過勞動創(chuàng)造財富，但創(chuàng)造的財富不是個人去享受，而是奉獻給大家，這種精神值得學習，那么在教學這類課文的時候，就需要結合學生的思想水平，對學生進行勞動思想教育，讓他們樹立大公無私的奉獻精神。有的課文內容側重于勞動所創(chuàng)造的價值，這種勞動價值一種是物質上的，一種是精神上的，在小學生的勞動思想教育當中，應當側重于對學生的精神思想教育，讓他們認識到只有人人創(chuàng)造了勞動價值，社會的財富才能夠豐富，人們的生活水平才能夠提高，人們才能夠享受到美好的生活。有的課文側重于勞動過程的描述，這類課文中的內容強調了勞動技術的重要性，那么我們在教學的過程中，就要強調學生學習勞動技能，掌握基本的勞動技巧，創(chuàng)造自己美好的生活，為社會創(chuàng)造更多有價值的勞動成果。有的語文課文內容側重于勞動精神的弘揚，強調了這種精神的重要性，在教學過程中就要讓學生培養(yǎng)勞動精神，并弘揚勞動精神。對于今天生活在新時代背景下的小學生來說，勞動精神的培養(yǎng)意義非凡，教師就要著重于對學生進行勞動精神培養(yǎng)，讓他們從小樹立遠大的理想，將來可以更好地勞動建設好自己的家園。

四、小學語文教學中滲透勞動教育的積極思考

勞動創(chuàng)造了幸福的生活，勞動創(chuàng)造了和諧的家園，勞動創(chuàng)造了豐富的物質條件，勞動創(chuàng)造了人類的精神食糧。在改革開放的時代大背景下，教師要引導學生理解勞動的精神內涵，理解勞動給人們所創(chuàng)造的價值，理解社會主義勞動的實質內容，然后結合自己的實際情況，把勞動思想貫穿于每一個生活細節(jié)當中，創(chuàng)造自己的勞動成果。精準的把握時代所賦予的內容，把勞動精神發(fā)揚光大，創(chuàng)造更多更好的勞動成果，造福于社會。小學語文教學必須要緊跟時代的步伐，與時俱進，把新時代的勞動思想，和具體的課文內容結合起來，然后在實際的課堂教學過程當中，逐步實現(xiàn)勞動教育的目的。西方有句諺語，“羅馬不是一天建成的”，學生的勞動思想教育也不是一朝一夕就能夠實現(xiàn)的，在日常教學過程中，要一步一個腳印，扎扎實實地做好基礎工作，實現(xiàn)預期的教育效果。

五、結語

總之，小學語文教學當中要有效地滲透勞動教育，滲透勞動思想，讓學生從小樹立勞動的觀念，樹立一分耕耘一分收獲的思想，高舉勞動精神的大旗，刻苦學習科學文化知識，實現(xiàn)人生藍圖。

參考文獻：

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[3]林玉英.勞動思想的意義探討[J].科技世界,2017(10).

作者:邸慧琴 單位:甘肅省張掖市民樂縣城關小學