高中歷史教學(xué)中愛國(guó)主義教育開展
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摘要:作為高中愛國(guó)主義教育的主渠道，高中歷史教學(xué)的任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義信仰，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的信心，激發(fā)愛國(guó)主義熱情，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史課認(rèn)識(shí)到時(shí)刻要以祖國(guó)的利益、尊嚴(yán)和榮譽(yù)為重，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而努力奮斗。
關(guān)鍵詞:高中;歷史課;愛國(guó)主義
愛國(guó)主義教育是“以愛國(guó)主義為核心，對(duì)受教育者進(jìn)行近百年來中國(guó)人民為謀求民族解放英勇斗爭(zhēng)的歷史教育、民族自尊心和自豪感教育，引導(dǎo)受教育者為全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)而發(fā)奮圖強(qiáng)，艱苦奮斗。”［1］指出:“在當(dāng)代中國(guó)，愛國(guó)主義最鮮明的主題就是不斷發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，在改革開放中加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，全面建設(shè)小康社會(huì)，把中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖變成美好現(xiàn)實(shí)?！保?］在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，高中階段開展愛國(guó)主義教育旨在“不斷增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同”［3］。因此，如何以歷史課為載體，充分發(fā)揮歷史課在愛國(guó)主義教育中的作用進(jìn)而實(shí)現(xiàn)歷史課智育功能與德育功能的互動(dòng)共進(jìn)，是各學(xué)校在深入推進(jìn)新高考改革過程中必須面臨的問題。
一、在高中歷史教學(xué)中開展愛國(guó)主義教育的必要性
首先，在高中歷史課教學(xué)中開展愛國(guó)主義教育，是發(fā)揮高中歷史課德育功能的需要。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，高中歷史課的德育功能表現(xiàn)為塑造學(xué)生道德品質(zhì)、培養(yǎng)愛國(guó)主義思想感情、進(jìn)行歷史唯物主義教育。當(dāng)前，隨著新高考改革的深入推進(jìn)，愛國(guó)主義教育不僅是高中歷史課德育功能的最重要內(nèi)容，也是高中歷史課的主旋律。因此，高中歷史課要以愛國(guó)主義教育為著力點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中講好愛國(guó)主義故事、深度開發(fā)愛國(guó)主義教育資源，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而獻(xiàn)身的愛國(guó)主義感情，提高當(dāng)代高中生“以天下為己任”的責(zé)任感，使其努力學(xué)習(xí)，在升學(xué)考試中創(chuàng)造佳績(jī)。其次，在高中歷史課教學(xué)中開展愛國(guó)主義教育，是保證教學(xué)方向的需要。眾所周知，高中歷史課的教學(xué)目的不僅要教會(huì)學(xué)生歷史知識(shí)，回答學(xué)生關(guān)于歷史事件“是什么”“為什么”的問題，而且要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)、社會(huì)主義建設(shè)、改革開放的歷史過程之后，明白新時(shí)代的現(xiàn)代化建設(shè)道路怎么走、中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)如何實(shí)現(xiàn)。因此，要實(shí)現(xiàn)高中歷史課的教學(xué)目標(biāo)，必須在教學(xué)中積極開展愛國(guó)主義教育，使之始終保持正確的方向，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成深厚的愛國(guó)情感和高尚的品質(zhì)。
二、高中歷史中愛國(guó)主義教育的內(nèi)容
中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代后，高考改革的深入推進(jìn)不僅改變了原有的升學(xué)考試結(jié)構(gòu)，而且?guī)砹私虒W(xué)內(nèi)容的深刻變革。相對(duì)于當(dāng)前的歷史課教學(xué)內(nèi)容而言，新高考背景下的高中歷史課蘊(yùn)含著豐富的愛國(guó)主義教育內(nèi)容，使高中歷史課的愛國(guó)主義教育主渠道作用更為突出。首先，高中歷史課能夠培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)精神和愛國(guó)思想。在新修訂的高中歷史教材中，弘揚(yáng)愛國(guó)思想和愛國(guó)精神的史實(shí)所占比重相較于現(xiàn)行教材有了很大提高，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史人物“以國(guó)家富強(qiáng)為己任、以民族振興為大義、公而忘私、舍家報(bào)國(guó)、為反抗民族壓迫、抵抗外國(guó)侵略、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)”的愛國(guó)事跡之后認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人民走中國(guó)特色社會(huì)主義道路之所以正確，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)我們事業(yè)發(fā)展的中國(guó)共產(chǎn)黨既堅(jiān)持了科學(xué)社會(huì)主義的基本原則，又根據(jù)我國(guó)實(shí)際和時(shí)代特征賦予其鮮明的中國(guó)特色，使學(xué)生領(lǐng)悟愛國(guó)精神、形成愛國(guó)思想。其次，高中歷史課能夠培育學(xué)生愛國(guó)情操。指出:“每個(gè)人的前途命運(yùn)都與國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊密相連。國(guó)家好，民族好，大家才會(huì)好。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是一項(xiàng)光榮而艱巨的事業(yè)，需要一代又一代中國(guó)人共同為之努力。”［4］因此，教師必須在教學(xué)中講好愛國(guó)主義教育內(nèi)容，完成好培育學(xué)生愛國(guó)情操的任務(wù)。實(shí)踐中，教師要圍繞《高中歷史必修二》第四單元《中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展道路的探索》的教學(xué)內(nèi)容，以充分的史實(shí)展現(xiàn)改革開放以來中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)取得的偉大成就，使學(xué)生學(xué)習(xí)之后認(rèn)識(shí)到新時(shí)代的愛國(guó)主義就是掌握?qǐng)?bào)國(guó)本領(lǐng)、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)才智和力量。
三、在高中歷史教學(xué)中開展愛國(guó)主義教育的方法途徑
2018年秋季學(xué)期，長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第三中學(xué)的歷史教師在講解人教版高中歷史必修一第15課《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地了解這段歷史，教師在課前專程前往長(zhǎng)春革命烈士紀(jì)念館收集東北抗聯(lián)的圖文資料，將之作為教學(xué)案例穿插到教學(xué)中，使學(xué)生真切地感受到教材上的知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)態(tài)的、鮮活的，不僅加深了學(xué)生對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的印象，而且培養(yǎng)了學(xué)生愛國(guó)思想。要在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義教育，關(guān)鍵是有效運(yùn)用愛國(guó)主義教育資源。長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第三中學(xué)從學(xué)情實(shí)際出發(fā)，針對(duì)多數(shù)學(xué)生生活在中國(guó)第一汽車集團(tuán)公司自建生活區(qū)，父母在中國(guó)第一汽車集團(tuán)公司下屬企業(yè)工作的情況，采取課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合的方式開展愛國(guó)主義教育。2018年春季學(xué)期開始后，教師先后帶領(lǐng)學(xué)生參觀了“一汽一號(hào)門”“一汽廣場(chǎng)”以及建廠初期蘇聯(lián)專家援建的廠房，使學(xué)生加深了對(duì)新中國(guó)成立以后歷史的直觀感悟，真切感知到了改革開放40年來我國(guó)工業(yè)發(fā)展的歷史性成就，不僅培育了學(xué)生的愛國(guó)情操，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，促進(jìn)了歷史課教學(xué)質(zhì)量的提升。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，高中歷史課承擔(dān)著培養(yǎng)人、塑造人的重要使命。因此，各學(xué)校在實(shí)踐中要圍繞“立德樹人”這一中心任務(wù)，順應(yīng)新高考改革的趨勢(shì)，將歷史課打造成為開展愛國(guó)主義教育、弘揚(yáng)民族精神的主陣地，真正實(shí)現(xiàn)歷史課德育功能與智育功能的互動(dòng)共進(jìn)。
參考文獻(xiàn):
［1］《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》編寫組．思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)(2018年版)［M］．北京:高等教育出版社，2018:54．
［2］《社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)讀本》編寫組．社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)讀本［M］．北京:中共中央黨校出版社，2010:147．
［3］何強(qiáng)，洪麗．試論愛國(guó)主義教育資源在高中歷史課教學(xué)中的運(yùn)用［J］．理論觀察，2017(10)．
［4］全國(guó)人大常委會(huì)辦公廳，中共中央文獻(xiàn)研究室．人民代表大會(huì)制度重要文獻(xiàn)選編(四)［M］．北京:中國(guó)民主法制出版社，2015:1567．
作者：陳明 仲晨星 單位： 長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第三中學(xué) 長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院東北亞休閑經(jīng)濟(jì)研究中心