中學(xué)歷史教學(xué)時(shí)空意識(shí)培養(yǎng)

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摘要：在新課程改革深入推行的背景下，在中學(xué)歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生的時(shí)空意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，就有了很強(qiáng)的必要性?；诖?，本文首先針對(duì)時(shí)空意識(shí)的內(nèi)涵進(jìn)行了分析，然后立足新課改下的中學(xué)歷史教學(xué)，探討了培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空意識(shí)的具體教學(xué)策略，希望可以給相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)歷史；時(shí)空意識(shí)

新課程改革在持續(xù)深入，推動(dòng)著中學(xué)教育的不斷發(fā)展。歷史課程是中學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，是傳承歷史的關(guān)鍵性學(xué)科。新課程改革明確指出要在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)予以培養(yǎng)，而時(shí)空意識(shí)，則是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一。在歷史課程中，涉及到了很多歷史人物和事件，這些人物和事件都存在于特定的時(shí)空當(dāng)中。只有形成良好的時(shí)空意識(shí)，才能更加深入地了解歷史，從而提高歷史教學(xué)的有效性。

一、時(shí)空意識(shí)的內(nèi)涵

所謂的時(shí)空意識(shí)，在歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的闡述中也被稱為時(shí)空觀念，一個(gè)普遍性的定義，就是時(shí)空意識(shí)是指對(duì)事物或人物與特定時(shí)間、空間進(jìn)行聯(lián)系，并予以觀察和分析的一種意識(shí)能力。從其概念界定上可以看出，時(shí)空意識(shí)的主要內(nèi)涵，就是將人、事、物與時(shí)間、空間進(jìn)行聯(lián)系，然后再來(lái)分析其中所蘊(yùn)藏的歷史內(nèi)涵?？v觀幾千年來(lái)的歷史，任何歷史事物都是在特點(diǎn)的歷史場(chǎng)景中發(fā)生的，只有將事件置于這個(gè)時(shí)空框架之下，才能對(duì)歷史實(shí)現(xiàn)正確的分析理解。在中學(xué)歷史課程中對(duì)學(xué)生的時(shí)空意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，就要讓學(xué)生切實(shí)了解歷史事物與時(shí)間、空間的聯(lián)系，明確歷史事件的敘述，并且能夠在不同的時(shí)空環(huán)境下，對(duì)相關(guān)的歷史事物做出不同的分析。

二、新課改下培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空意識(shí)的意義

在新課改背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)空意識(shí)的培養(yǎng)，具有多方面的意義。這一點(diǎn)教師需要形成理解，了解其背后的重要性，然后對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)創(chuàng)新優(yōu)化。首先，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空意識(shí)，符合新課改的基本要求，有利于推動(dòng)歷史教學(xué)的發(fā)展。前文已經(jīng)提到，新課改要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而時(shí)空意識(shí)就是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一。因此，在歷史課堂上融入時(shí)空意識(shí)，是符合新課改基本要求的，能夠?qū)v史教學(xué)起到推動(dòng)作用。其次，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空意識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)如今學(xué)生受到各種歷史影視劇和互聯(lián)網(wǎng)媒體的影響，對(duì)很多歷史事物的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了偏差。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)知?dú)v史，這樣有助于學(xué)生素養(yǎng)的提升。最后，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空意識(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題，形成一種有效的思考方法。

三、中學(xué)歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空意識(shí)的措施

基于新課改持續(xù)推進(jìn)的背景，中學(xué)歷史教學(xué)中，需要進(jìn)一步深化學(xué)生時(shí)空意識(shí)的培養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)步。

(一)通過(guò)對(duì)比法強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知

歷史實(shí)在不斷發(fā)展的，特定的歷史事件，具有特定的歷史空間，因此可以通過(guò)一些類似事物的對(duì)比，通過(guò)其中的差異，來(lái)突出其中的歷史時(shí)空區(qū)別，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史時(shí)空的認(rèn)知，從而逐步形成時(shí)空意識(shí)。比如對(duì)于近現(xiàn)代社會(huì)生活變遷這部分知識(shí)，主要涉及到了交通、通信、媒體、生活等方面的改變，對(duì)此，就可以通過(guò)一些學(xué)生常見(jiàn)的事物來(lái)進(jìn)行對(duì)比。比如，現(xiàn)在幾乎大部分人都有手機(jī)，而在幾十年前，可能一個(gè)村子才有一部電話，人們都依靠這部電話與外界聯(lián)系，經(jīng)常圍在電話前打電話。通過(guò)這樣的對(duì)比，就可以學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的進(jìn)步，并且理解書(shū)信、電報(bào)這類事物為何在幾十年前特別發(fā)達(dá)，而現(xiàn)在幾乎銷聲匿跡。再比如教學(xué)資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的知識(shí)時(shí)，就可以將其和10年前的美國(guó)次貸危機(jī)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的歷史知識(shí)產(chǎn)生明確的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到其中的時(shí)空差異。

(二)歷史地圖加多媒體的綜合利用

地圖是歷史課程中不可忽視的一個(gè)要素，要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空意識(shí)，就可以將歷史地圖和多媒體相結(jié)合，在課堂上進(jìn)行綜合利用。書(shū)本上的歷史地圖是平面的，也是靜止的，學(xué)生難以對(duì)其實(shí)現(xiàn)深入的認(rèn)識(shí)。因此，可以借助多媒體技術(shù)對(duì)歷史地圖進(jìn)行信息化構(gòu)建，加入動(dòng)態(tài)演示，讓歷史地圖“動(dòng)”起來(lái)。比如對(duì)于絲綢之路的相關(guān)知識(shí)，就可以通過(guò)信息化的歷史地圖來(lái)演示其發(fā)展過(guò)程，并且在多媒體素材中標(biāo)識(shí)出歷史時(shí)間、地點(diǎn)以及人物，通過(guò)這樣的信息化歷史地圖，就可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的時(shí)空感受，推動(dòng)時(shí)空意識(shí)的強(qiáng)化。

(三)引導(dǎo)學(xué)生制作各類歷史圖表

要強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)空意識(shí)，就要讓學(xué)生對(duì)具體歷史時(shí)間的基本要素形成全面的掌握，因此可以引導(dǎo)學(xué)生制作各類歷史圖表，在制作過(guò)程中對(duì)相關(guān)的歷史知識(shí)實(shí)現(xiàn)全面的掌握了解。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公元紀(jì)年時(shí)間軸的制作，對(duì)歷史課本中的重大事件推算公元紀(jì)年，然后進(jìn)行時(shí)間軸的制作。再比如，還可以引導(dǎo)學(xué)生制作歷史紀(jì)年表、歷代王朝表等，通過(guò)這些圖表的制作，對(duì)歷史事件形成清楚的掌握。此外，還可以借助思維導(dǎo)圖來(lái)對(duì)歷史時(shí)間的時(shí)間、空間等要素進(jìn)行串聯(lián)，強(qiáng)化學(xué)生在歷史時(shí)空方面的邏輯思維，提高時(shí)空意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)學(xué)生的歷史時(shí)空意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，是新課改下中學(xué)歷史教學(xué)的一個(gè)根本任務(wù)，教師對(duì)此需要形成重視。在課堂教學(xué)中，可以采用對(duì)比法、綜合利用歷史地圖和多媒體，以及進(jìn)行圖表制作，多角度激發(fā)學(xué)生時(shí)空意識(shí)的形成。

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作者：趙純?nèi)?單位：白城師范學(xué)院