職業(yè)院校旅游管理專業(yè)課程思政建設

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摘要：社會經濟迅速增長的背景下，旅游業(yè)呈現出良好發(fā)展態(tài)勢，具有高關聯度、強綜合性、長產業(yè)鏈、廣輻射面特點，在國民經濟中發(fā)揮的作用逐漸凸顯，發(fā)展勢頭較好。同時課程改革深入推進過程中，對學生的綜合素養(yǎng)越發(fā)關注。職業(yè)旅游院校中旅游管理專業(yè)對于課程思政的研究與探索，可以在一定程度上促進學生素質、能力的全面發(fā)展，更好適應社會實際發(fā)展需要。本文主要運用查找文獻、調查等方式對相關內容進行研究。進而得出課程思政建設的主要途徑，主要包括深入挖掘專業(yè)知識與思政教育的耦合點，強化教師隊伍提高教師思政教育的著力點，以解決學生所關注的實際問題為思政教育的核心。職業(yè)旅游院校中旅游管理專業(yè)在課程思政建設方面的有效實施，可以促進學生獲得更好發(fā)展。

關鍵詞：職業(yè)院校；管理專業(yè)；課程思政；建設策略

眾所周知，職業(yè)院校主要教學的目的是為社會培養(yǎng)更多應用型人才。目前職業(yè)院校中的旅游管理專業(yè)課程教學更傾向于理論知識的講解，以及對學生專業(yè)技能的培訓，嚴重忽視了思政教育在專業(yè)課程中的作用和滲透，也就無法提升專業(yè)課堂教學中的思政教育實效性。習近平總書記曾在全國高校思政工作會議上提出：各類課程與思想政治理論課同向而行，且形成一定的協同效應[1]。職業(yè)院校的旅游專業(yè)教師應該主動強化專業(yè)課上的思政建設，積極探究好的建設途徑。日常的課堂教學中，教師要有目的性的將一些與思政元素相關的內容融入至課堂教學之中，全面促進課程思政的發(fā)展與改革，以此推進課程思政教育朝向多元化方向發(fā)展。將課程思政的建設與職業(yè)院校旅游專業(yè)課程高度結合，為職業(yè)院校的教育改革錦上添花，促使職業(yè)院校早日完成教學改革，培養(yǎng)更多實用型人才。

一、職業(yè)院校旅游專業(yè)進行課程思政建設的必要性

（一）順應社會發(fā)展新態(tài)勢

課程思政主要指的是以全員、全方位、全程的角度構建育人格局，并將各類課程與思政課程同向進行，以此形成良好的協同效應。眾所周知，立德樹人本就是教育的根本與核心，更是教育發(fā)展的方向。在旅游管理專業(yè)展開課程思政建設，主要就是將社會主義核心價值觀、民族復興職責與各科理論知識進行貫穿，并與課程教學過程保持著一定的契合性。結合當前職業(yè)學院的學生發(fā)展特征，通過循序漸進的方式，系統性設計課程，秉著鹽溶于水這一原則，對課堂教學中的思政建設進行強化，不僅落實課程思政的教育，還要提高教育質量，加深課程思政建設，從而拓展課程思政建設的空間與時間。在新時代背景下，全球逐漸朝向信息時代前進，人們獲取各種資源的方式越來越多元化，內容十分豐富，同時也不受時間、空間與語言的限制，真正實現了足不出戶就能“領略”世界風采的生活。對于信息來說，人們不僅是接收者，更是一名傳播者。另外，隨著時代發(fā)展國門打開，西方國家的一些文化接踵而來，為了避免受到不良信息和文化的影響，人們必須要具有較強的明辨是非的能力。只有這樣才能真正辨別出哪些是有效信息，而要提升個人的信息辨別能力，不僅對自身知識有著要求，更重要的是要擁有正確的思想意識以及道德標準，并將其作為強有力的發(fā)展后盾。習近平總書記在高校思政工作會議上提出，思想政治教育的發(fā)展水平決定了國家的發(fā)展前景和潛能。課程思政逐漸成為提高我國教育質量與內涵的主要方式之一，為了能夠培養(yǎng)更多應用型式的旅游專業(yè)人才，實現我國旅游專業(yè)的跨越式發(fā)展，就要全面彰顯我國旅游專業(yè)的優(yōu)勢和魅力，在專業(yè)教學中靈活結合思政元素，以此強化學生的綜合素質。在課程教學中融入思政元素，是身為一名一線教師的主要職責和義務[2]。

（二）結合學生個性化需求

職業(yè)學院的旅游專業(yè)學生作為該行業(yè)今后發(fā)展的“新動力”，主要具有以下幾個特征：其一，行為特征。當下的職業(yè)學校大多數學生都是00后，他們接受信息的形式與內容，更傾向于求新存異，雖然有著較強的學習能力，但卻缺乏一定的組織性和計劃性，簡單來說就是在完成一項事宜時，缺少相關計劃。另外，因為受到專業(yè)影響，所以很多該專業(yè)的學生對不同地域文化有著較強的了解欲望和好奇心，且敢于實踐和嘗試新鮮事物[3]。其二，思想覺悟?，F在的學生生活在一個十分和平的年代，沒有經歷戰(zhàn)爭時期人們經歷過的苦難和貧窮。所以在某種程度上，可以說新時代學生的責任意識較差，對于我國發(fā)展歷程以及相關文化的認知大多數都停留于書本上以及文字的介紹。然而這一現象，恰好影響了我國旅游專業(yè)學生對傳統文化的宣揚和繼承。其三，職業(yè)道德。全球經濟逐漸一體化，很多學生更適應快時代生活，且喜歡新潮文化，自我意識較強，缺少一定的奉獻與求真精神。旅游業(yè)本身就是一個相對比較特殊的行業(yè)，其屬于勞動密集型的服務行業(yè)，更需要具有擔當意識且不對貴賤進行歧視的人才，同時對這一行業(yè)保持高度認同。在旅游專業(yè)課程教學中融入課程思政，不僅能夠培養(yǎng)出技術精湛、積極進取的人才，還能對人才弘揚革命精神、傳承優(yōu)秀文化的意識進行加強，從而促使其主動提高自己的務實精神以及服務理念，以便更好地與新時代發(fā)展相契合[4]。

（三）全新的旅游發(fā)展形態(tài)

多重特征與全新時態(tài)的旅游行業(yè)對未來從業(yè)人員提出了全新要求：首先，當前的旅游行業(yè)更傾向于大眾旅游，通過觀察旅游這一行業(yè)發(fā)現，國內旅游市場排在世界首位。換言之，就是我國具有十分龐大的客源市場，在傳播文明與文化交流中，旅游業(yè)涉及的范圍非常廣闊，含有豐富的內容。紅色旅游督促了人們對當下的幸福生活給予珍惜，以及提醒人們勿忘革命精神，并加以弘揚。其次，上文提到我國擁有著非常龐大的客源流，并且還是四大旅游目的地國家之一[5]。另外，前往中國的外國游客也在不斷增加，身為一名旅游從業(yè)者，有義務將中國精神展示在外國友人面前，讓他們了解什么叫做中國精神，為“客人”講好中國故事。最后，我國旅游人才供給與需求之間存有一定的“錯位”現象。雖然大多數職業(yè)學院都開設了與旅游業(yè)相關的專業(yè)和課程，但學生步入實際工作崗位后，從事導游講解工作，操作能力和應對問題的能力參差不齊[6]。

二、職業(yè)院校旅游專業(yè)課程思政教育存在的一些問題

（一）實際教育教學落實待推進

各大職業(yè)院校在時代的發(fā)展下，已經逐漸意識到思政建設的主要目的是為了實現立德樹人這一教育要求，但在實際行動上，職業(yè)院校旅游專業(yè)教學與思政教育存在一定程度上的“兩張皮”，并沒有實現全面融合，究其原因，主要是學校并沒有針對思政建設與課堂結合這一內容提出明確要求。教育部門在2020年上半年印發(fā)了《高等學校課程思政建設指導綱要》，其中對學校課程思政建設的目標要求和重點內容進行了明確，且對課程思政體系的設計和專業(yè)特征推進課程思政建設提出了更多要求。

（二）教師課程思政意識待提升

因為大多數職業(yè)學院的旅游專業(yè)教師沒有意識到課程思政建設的重要性，所以無法對學生展開正確引導。另外，甚至還有一些教師認為課程思政建設與自己所教授的專業(yè)內容沒有什么關系，學生只用學好自己的專業(yè)知識即可。因為教師自身的課程思政建設就相對薄弱，所以在教學中會著重避輕，簡單來說就是更注重理論知識的教學，從而忽視了課程思政的建設，或者是將課程思政的建設一筆帶過。

三、職業(yè)學院旅游管理專業(yè)實施課程思政建設的主要途徑

（一）深入挖掘專業(yè)知識與思政教育的耦合點

優(yōu)化課程體系，精心設計教學內容，有利于培養(yǎng)高質量的旅游管理專業(yè)人才。因此，教師在展開旅游管理專業(yè)教學時，必須要結合時代發(fā)展需求，合理制定課程教學體系，同時充分挖掘其中含有的育人資源以及與思政相關元素，并使用恰當的方式將其植入到專業(yè)課程教學之中，從而落實立德樹人與專業(yè)知識教授的雙向任務，以此培養(yǎng)出與新時代需求更加相符的社會主義建設者。這也就需要教師在制定專業(yè)課程標準和大綱時，視思政元素為除了專業(yè)知識之外主要的課程內容，并因地制宜地將其與教學內容進行結合，突出思政教育與專業(yè)課程之間的協同育人機制優(yōu)勢，以此提升課堂教學質量。比如，以《旅行社經營管理》與《現代飯店管理》為主，教師在教學時可以使用相關案例教學，或者是直接將一些優(yōu)秀的旅行社和飯店負責人邀請至課堂，為學生傳播正能量的企業(yè)文化和精神。讓學生真真正正地對思政教育的感染力進行體會，以此實現教書育人這一目的。又或者在講解《旅游地理》時，教師除了要講解我國各大旅游資源的實際情況之外，還要將一些名山大川的美學價值傳播給學生，從而引導學生主動成為一名美的傳遞者與創(chuàng)造者。

（二）強化教師隊伍提高教師思政教育的著力點

教師對課程思政建設有著非常重要的作用，同時也決定了課程思政的實際效果。因此，職業(yè)院校要主動打造一支專業(yè)的思政建設教師隊伍，再讓這支隊伍的教師輔助其他專業(yè)教師完成課程思政教育，其中就包含旅游管理與服務這一專業(yè)。另外，職業(yè)院校還要定期組織旅游管理專業(yè)的教師進行思政建設培訓，讓其成為一名合格的課程思政建設者與實施者，從而全面提升課程思政的建設效果，進一步強化教學質量以及育人效果[7]。首先，身為一名教師，應該主動成為課程思政的引導者。為了能夠潛移默化的將思政元素融入到課堂中，教師就要正確認識到課程思政下的育人理念，主動學習思政內容，以此優(yōu)化自身思政素養(yǎng)，從而不斷在學習過程中樹立良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。利用自身高尚的師德對學生進行教育和感染，為學生樹立正確的學習榜樣，成為學生成長道路上的領航人。其次，全面深化且優(yōu)化課程思政教育方式的改革。要想能夠進一步落實課堂思政的建設，教師可以將與旅游管理專業(yè)核心課程相關的思政內容進行提取，將其設計成典型的教學案例，科學制定與思政教學要求和標準相關的教學教案、教學案例等一些資料，高效完成課程思政建設。

（三）以解決學生所關注的實際問題為思政教育的核心

在實際課堂教學中，教師要積極促使實際生活與理論知識進行銜接，可以利用分析或研討的形式對社會存在的現象展開探究，適當的為學生提出問題，不斷激發(fā)學生的思考能力和學習能力，進一步提高課堂教學中的感染力，優(yōu)化課堂教學質量。通常來說，幫助學生掌握和了解一些國內、外的時事，并引導學生將自己所關注的熱點問題、實際問題與專業(yè)課程有機結合，為思政教育建設提供更好的機會，以此優(yōu)化課堂教學的育人效果。比如，在學習與旅游企業(yè)相關的內容時，教師在講解相關知識時可以將企業(yè)的核心價值觀與社會主義核心價值觀融入其中。讓學生知道，今后步入崗位時。企業(yè)在生產經營過程之中，應該全方位樹立誠信、責任、守法等意識，還要主動承擔社會責任、管理責任以及經營責任，為良好的企業(yè)形象奠定基礎。通過深入剖析企業(yè)核心價值觀，對學生必備的職業(yè)精神進行培養(yǎng)，如守法精神、合作精神等，從而全面提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。另外，教師還可以組織學生探究他們的難點問題以及熱點度較高的問題，全面輔助學生樹立正確的思想價值觀和政治觀，強化學生的判斷能力、問題解決和分析能力[8]。當職業(yè)學院在評定獎學金、干部團隊以及入黨申請等一些與學生自身利益相關的事情時，不僅要秉著透明化原則，還要結合學生自身的思政素養(yǎng)展開綜合考慮，主要是充分展現了課程思政育人的整體效果。除此之外，大多數職業(yè)學院的學生都非常關注畢業(yè)就業(yè)等問題，學院可以針對這一問題引導學生科學制定自己的職業(yè)規(guī)劃，且對準備創(chuàng)業(yè)的學生進行大力扶持，以便提升學生的就業(yè)能力。

（四）以人才培養(yǎng)目標為中心展開課程思政建設

課程思政建設過程中，應結合旅游管理這一專業(yè)中的人才培養(yǎng)目標，建立理實一體、素能本位、合作共贏、主體多元的人才培養(yǎng)有效模式，在專業(yè)課程實踐、校企合作教育中將思政課程融入其中，使學生在強化專業(yè)知識和技能的同時，也能加強自身思想建設，強化對學生職業(yè)素質教育和職業(yè)能力的培養(yǎng)。如在進行校企合作過程中，思政教育和企業(yè)專業(yè)人員應做好合作和協調，針對課程思政在人才培養(yǎng)方案以及課程建設路徑方面的具體措施進行探索，轉變思政教學和專業(yè)教學之間各自為政的狀態(tài)，促進旅游專業(yè)進行課程思政建設的有效實施，推動課程思政的不斷發(fā)展和完善。

（五）創(chuàng)新教學模式推動課程思政建設

專業(yè)教學在設計教學模式時，應結合課程標準將思政元素融入進去，推動教學模式創(chuàng)新，其中任務化教學以及項目化教學為一種比較有效的方式，教學時如果不能重視學生認知特點，忽視學生實際需求與興趣，單純運用灌輸方式講授，將難以使課程思政建設獲得明顯效果。對于旅游管理專業(yè)來講，這一專業(yè)具有一定實踐性特點，因此可以將項目化教學方式運用其中，并且在項目中融入思政元素，如對于傳統文化的繼承與弘揚，發(fā)揮學生在學習中的主體地位，使思政內容在潛移默化中對學生產生影響。在設計教學模式，推動教學模式創(chuàng)新過程中，需關注課程思政切入點和融入方法，將隱性教育、顯性教育有效結合，讓學生在不自覺的狀態(tài)下學習到思政知識，進而保證課程思政在實施時的整體效果。

（六）將社會服務作為基本導向展開責任教育

在進行專業(yè)教學過程中，可以讓學生進入到景區(qū)中進行講解活動，鍛煉學生專業(yè)能力，提升學生溝通表達水平與知識素養(yǎng)，增強學生專業(yè)實踐、行業(yè)認識以及社會服務多種能力，并且使學生在活動中受到思政教育，強化自身服務意識與責任感。學生展開講解活動過程中，可以加強對名人館、博物館等知識內容的了解，也能產生深深的文化認同感與民族自豪感，逐漸增強文化自信，并且將這種自信內化于心，體現在具體的行為表現上。對于課程思政來講，其屬于新形勢下改進、加強職業(yè)院校思政教育的重要途徑，也是三全育人得以實現的保證。組織學生展開講解活動，可以促進專業(yè)課程和思政課程之間的協同，使價值觀教育貫穿在整個人才培養(yǎng)過程中，促進旅游專業(yè)進行人才培養(yǎng)過程中整體培養(yǎng)水平的提升。

（七）重視課程思政建設反饋工作

旅游管理專業(yè)在進行課程思政建設過程中，應注重反饋工作的實施，科學開展考核工作，由原本知識考核評價逐漸向道德+素質考核評價體系轉變，形成多維評價體系。其中考核評價機制以及制度保障為課程思政建設得以推進的基礎與前提，教師應結合專業(yè)課程建立合理、完善學生思想政治評價體系，促進學生實現職業(yè)道德的不斷發(fā)展?？己嗽陂_展時，從頻次上來講，應改變以往期末、期中考核模式，基于政治思考角度、課堂表現、思想道德素養(yǎng)進行思考。從考核內容上來講，考核時不應單純關注學生技能、知識，也應關注學生道德品質、實踐能力。從考核主體上來講，除了運用教師評價方式，也應將小組評價、學生評價融入其中，使幾者之間進行有效結合，進而使學生能力、素養(yǎng)得到更全面的評價，進而為教師轉變教學模式和學生改變學習方法提供參考，保證課程思政建設整體效果。

四、結束語

總而言之，課程思政的建設實際上屬于一種綜合教育理念。本文主要對課程思政建設的意義、問題和途徑進行了探究，為職業(yè)學院旅游管理專業(yè)教師提出了有效的課程思政建設方式，希望能夠提供幫助。另外，身為一名教師應該主動且積極對學生的人生價值觀進行全面培養(yǎng)，并創(chuàng)新課堂教學模式，合理展開教學活動，為提高職業(yè)學校旅游管理專業(yè)教學質量做貢獻。

作者:白麗 單位:常州旅游商貿高等職業(yè)技術學校