傳統(tǒng)文化傳承與現(xiàn)代美術(shù)教育融合發(fā)展

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摘要：培育學生的人格，洗滌學生的心靈，是美術(shù)教育的根本宗旨。一個人只有擁有了完整的人格和健康的心靈，才能保持一種正確的態(tài)度對待、處理周圍的事物。傳統(tǒng)文化承載著中華民族悠久的文明，對培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀、價值觀有著重要的作用。該文介紹傳統(tǒng)文化和美術(shù)教育的相關(guān)概念，以及傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育的相關(guān)性，分析我國當前美術(shù)教育中存在的問題，論述傳統(tǒng)文化和多元文化策略對當前我國美術(shù)教育的促進作用，指出將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代美術(shù)教育的意義。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化美術(shù)教育多元化文化策略融合發(fā)展

一、傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育的相關(guān)概念

傳統(tǒng)文化是由人類文明不斷演化與聚集而來的，它能夠?qū)⒚褡逄刭|(zhì)和風貌以真實的狀態(tài)體現(xiàn)出來，從整體上反映民族在歷史發(fā)展中具有的一系列思想文化與觀念。世界各地、各民族都有自己的傳統(tǒng)文化。美術(shù)教育通常又被稱為審美教育，主要是通過審美的方式教育人。它以自然美、社會美、藝術(shù)美等各種美的形式為依托，培養(yǎng)人們的審美觀念、道德情操，盡可能地提升人們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。將審美教育融入文化，能夠使美術(shù)教育成為一種文化的教育，對文化的傳播具有重要意義。美術(shù)可作為一種滿足人類較高層次需求的有效手段，能夠?qū)崿F(xiàn)人們對理想的追求。美術(shù)教育可以在很大程度上體現(xiàn)社會的發(fā)展及其文明程度，反映當前教育工作的水平。就美術(shù)教育與人、社會而言，三者之間具有相互促進、彼此構(gòu)建的密切關(guān)系。通過有效結(jié)合現(xiàn)代美術(shù)教育思想與民族意識，借鑒國內(nèi)外不同美術(shù)教育形式的優(yōu)點，可以有效發(fā)揮美術(shù)教育在和諧社會建設中的積極意義。美術(shù)教育可作為一種基本手段幫助人們構(gòu)建和完善人格。對于學生而言，他們可以在學習美術(shù)的過程中培養(yǎng)道德情操，陶冶心靈。只有擁有了優(yōu)質(zhì)的人格和健康的心靈，學生才能采取一種正確的態(tài)度對待并處理周圍的事物，以理解人、關(guān)心人、尊重人并信任人的原則為指導處理人際關(guān)系，在愉快的氛圍下同他人展開交流與溝通；此外，還可以采用正確的審美標準約束自身的言談舉止。擁有良好的審美觀有利于學生更好地發(fā)現(xiàn)生活中事物的美好，從而更加熱愛生活。

二、傳統(tǒng)文化傳承與美術(shù)教育的相關(guān)性

一方面，美術(shù)教育要立足于時代的文化語境，美術(shù)教育的內(nèi)容需要通過傳統(tǒng)文化得以豐富；另一方面，藝術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，通過美術(shù)教育，傳統(tǒng)文化可以得到更好的傳承與發(fā)展，二者相輔相成、相互促進、共同發(fā)展。在人類歷史的發(fā)展過程中，通過藝術(shù)傳達情感與思想是一種十分重要的文化行為。藝術(shù)教育隨著藝術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展，有著深厚的文化底蘊，在整個人類文化發(fā)展過程乃至人類發(fā)展歷史上都占有非常重要的地位，對藝術(shù)文化的發(fā)展、傳播具有極大的推動作用。在社會實踐過程中，極具特色的傳統(tǒng)文化逐漸形成，對個體的成長和發(fā)展產(chǎn)生影響，讓人們在不知不覺中規(guī)范自身的思想、行為。作為民族精神的一種重要表現(xiàn)形式，文化吸收了諸多民族精華，受到教育的影響與推動，得到不斷的發(fā)展和更新。美術(shù)教育工作不能無視對文化的傳承。文化為藝術(shù)的發(fā)展提供了土壤與養(yǎng)分，賦予其民族內(nèi)涵。對學生進行教育，需要先讓他們對自己民族的文化有一個全面的了解，以此為前提有選擇性地吸收外來先進文化，保證在不斷的學習與成長過程中形成完整而又正確的文化價值取向。否則，學生極有可能會受到外來文化的影響而失去判斷標準。要想獲得高質(zhì)量的健康生活，人們就需要創(chuàng)造物質(zhì)基礎，用藝術(shù)滋養(yǎng)心靈，以此實現(xiàn)對生存價值的不斷升華。美術(shù)教育能夠?qū)⑷藗兊拿篮们楦屑ぐl(fā)出來，引導人們熱愛生活。民族文化要想具有生命力，必須是可持續(xù)增長的，這要求教育者肩負起傳承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)的重任，提高自身的自覺性、責任感以及使命感，在學術(shù)引導、輿論宣傳以及教育實踐的支持下不斷推進。因此，教育成為文化傳承發(fā)展的主要方式。

三、我國當前美術(shù)教育中存在的問題

美術(shù)教育是美術(shù)欣賞與技巧訓練的一種素質(zhì)教育。從目前社會的發(fā)展看，越來越多的人開始融入、適應現(xiàn)代都市生活，都市生活和市場環(huán)境下的“眼球經(jīng)濟”，要求人們具有一定的美術(shù)素養(yǎng)，以此對那些新鮮的視覺圖像作出必要的文化辨識和判斷。而人們獲得知識和視覺審美能力的主要途徑之一是美術(shù)教育，這也是當代美術(shù)教育必須創(chuàng)新發(fā)展的社會原因。但是，我國當前美術(shù)教育還存在著一些問題，主要是在美術(shù)教育推行實施過程中遭遇的壓力和阻礙，以致美術(shù)教學呈現(xiàn)邊緣化的傾向。同時在一些中學校園里，部分學生把美術(shù)課當做專業(yè)課學習，美術(shù)學習占用的時間過長；一些學生忽視美術(shù)課程。部分學生進行美術(shù)專業(yè)學習是迫于升學的壓力，并不是自身真正地喜歡美術(shù)。而一些愛好美術(shù)的學生，家長和教師對其美術(shù)興趣的培養(yǎng)不夠重視，這導致越來越強調(diào)“素質(zhì)教育”“全面教育”的今天，美術(shù)教育被一些人認為是一種技術(shù)教育，進而使美術(shù)被認為是一種技術(shù)，部分傳授者和學習者把重心放在如何提高技藝上，而忽略了美術(shù)的文化內(nèi)涵，這與美育的理念背道而馳。另外，當前美術(shù)教育的專業(yè)探討、理論發(fā)展與實踐教學之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，主要是因為一些地區(qū)教師的能力有所欠缺；一些關(guān)于美術(shù)教育的先進觀點和理念是存在的，但真正產(chǎn)生實效的教學或教育實踐經(jīng)驗，尤其是針對全體學生的行之有效的課堂美術(shù)實踐經(jīng)驗相對缺乏。

四、傳統(tǒng)文化對美術(shù)教學的促進作用

傳統(tǒng)文化是中華民族自古傳承和發(fā)展下來的文化精髓，是彰顯我國文化獨特魅力和塑造文化自信的關(guān)鍵，將其融入美術(shù)教學，能夠傳承和延伸傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，豐富基礎美術(shù)教學的課程內(nèi)容和教學手段，營造人文學習氛圍，吸引學生的注意力和學習興趣。尤其在新的教學改革背景下，以往的美術(shù)教學存在形式比較單一、內(nèi)容性差等不足，亟待進行創(chuàng)新性的設計，以融合不同美術(shù)文化內(nèi)容，拓展美術(shù)教學的發(fā)展空間。傳統(tǒng)文化源于生活，能夠在不斷發(fā)展中呈現(xiàn)多樣性、深刻的文化意蘊，為美術(shù)教學提供極具親和力、趣味性的文化內(nèi)容，可有效提升美術(shù)教學的層次和水平。因此，將傳統(tǒng)文化引入美術(shù)教學是實現(xiàn)教學改革、促進美術(shù)教學方法轉(zhuǎn)變、豐富美術(shù)教學層次的必然需求，能夠提升學生的美學文化基礎和鑒賞能力。

五、多元化文化策略對美術(shù)擴展教育的促進作用

從本質(zhì)上看，美術(shù)歸屬文化的一類，是多元文化的展示載體，因此，美術(shù)拓展教育需要融合文化背景才能彰顯藝術(shù)魅力。當前，美術(shù)教育強調(diào)兼容并蓄，多元文化策略正好迎合了這一需求，其站在頂層設計的視角，注重多元傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新應用，與美術(shù)教學之間存在目標的一致性。保護和傳承多元化文化是美術(shù)教學創(chuàng)新發(fā)展的基礎與前提，美術(shù)教育兼容不同文化內(nèi)涵，是傳承多元文化的路徑，兩者之間共融發(fā)展、相互促進。運用多元文化策略，將傳統(tǒng)文化融入基礎美術(shù)教學，除了可以更好地傳承文化，教師在實際的美術(shù)課堂教學中，還可以合理利用本土資源，營造人文氛圍，激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣。當前，在素質(zhì)教育的新形勢下，強化學生多元文化的認知性，使其尊重并傳承多元文化的內(nèi)涵，是未來美術(shù)教育發(fā)展的主要方向。美術(shù)拓展教育強調(diào)推行多元文化策略的首要目的，在于讓學生對世界范圍內(nèi)不同國家、民族的藝術(shù)文化特質(zhì)和內(nèi)涵有一個基本的認知和了解，秉承兼容并蓄的學習理念和思想，開闊美術(shù)文化認知的視野，并將其應用至美術(shù)學習之中，提升自己美術(shù)學習的綜合性和實踐應用能力。隨著美術(shù)教育范圍的不斷拓展，各國之間的教育并不是完全隔絕的，文化內(nèi)容之間存在共通和互補性，融合不同國家多元文化的特點和應用優(yōu)勢，共同推進美術(shù)拓展教育的發(fā)展，不僅能夠幫助學生發(fā)散美術(shù)思維，消除文化偏見和狹隘的認知理念，而且能夠讓學生在多元文化學習中了解不同文化背景下美術(shù)藝術(shù)的獨特魅力，從而深化認知本國美術(shù)文化的優(yōu)勢，以塑造民族文化的認同感和歸屬感。因此，文化學習是美術(shù)教育的重要構(gòu)成，不僅可以強化人們對美術(shù)研究、內(nèi)涵的理解，而且對于不同國家、民族的文化傳播、交互具有重要的影響，是推進美術(shù)教育互鑒共融發(fā)展的必然選擇。在美術(shù)教學實踐中，學生通過接觸不同的文化風俗和對比分析，可深入把握各國文化的短板、優(yōu)勢。正如美國哈佛大學教授杜維明所說，我們必須消除文化偏見和排斥的心理，努力構(gòu)建多元文化的共存觀，以一種交互、共享的方式推進多元文化的互動交流，以深化彼此認知，共同推進人類文化的共融發(fā)展。美術(shù)教育具有多元化的功效，在推進我國與世界的交融和全球化進程中發(fā)揮著極為重要的作用。多元文化在不同國家的傳播交互，美術(shù)教育的互鑒交流，使美術(shù)教育者和學習者對于各國美術(shù)文化有了更全面、理性的認知，從而可以增進彼此的認知、消除偏見，開闊教育的視野、開拓思維，以求同存異的理念營造美術(shù)文化共融發(fā)展的氛圍，更好地推進美術(shù)教育實踐的發(fā)展。而且，多元文化是動態(tài)發(fā)展的，其在傳承和創(chuàng)新中將獲得新的內(nèi)涵，美術(shù)教育應該緊跟文化思想的腳步，不斷創(chuàng)新，在綜合分析各類藝術(shù)文化和教育理念的基礎上，取長補短，深化教育改革，將美術(shù)教育的層次和教學模式推向更高的水平。

結(jié)語

傳統(tǒng)文化是美術(shù)教育發(fā)展的基礎支撐，其在豐富教育內(nèi)容、促進教育理念更新和改變教學手段上具有極為重要的作用。一個國家的美術(shù)教育只有兼容傳統(tǒng)文化，才能獲得獨特的文化魅力，更好地展現(xiàn)藝術(shù)教育的價值，突顯獨特的教育發(fā)展觀，實現(xiàn)美術(shù)教育效果的顯著提升。美術(shù)教育不僅承載著文化傳承的重任，而且要為社會主義事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，使學生具有審美的能力和意識，能夠借鑒國外優(yōu)秀的美術(shù)思想，不斷豐富自身的審美內(nèi)涵。傳統(tǒng)文化匯集了一個國家和民族的文化精髓，以其作為美術(shù)教育的基礎，教師可從中汲取文化養(yǎng)分、營造文化氛圍，幫助學生構(gòu)建強大的文化自信，并在此基礎上形成美術(shù)藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)新的能力，真正將藝術(shù)文化內(nèi)化于心，促使美術(shù)教育提檔升級，實現(xiàn)教育教學的本質(zhì)目的。

參考文獻：

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[3]張濛濛，殷曉峰.當代美術(shù)教育價值理性的缺失與建構(gòu)研究.延邊大學學報（社會科學版），2018（2）.

作者：焦妍 單位：河北美術(shù)學院