媒介素養(yǎng)教育的必要性及對策

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了媒介素養(yǎng)教育的必要性及對策范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

本文作者：王泉、吳豹 單位：南京郵電大學教育科學與技術學院

隨著科學技術的發(fā)展，信息技術的進步，當今社會無處不充斥著信息和媒介。大學生在這樣的情形下就有了對這些信息和媒介的篩選能力的需求，并且他們應該具備這樣的能力，無論對于大學生自身還是對于民族、國家、社會，都是必要的。因此我們就要了解當今處于一個怎樣的時代，在這個時代中我們選擇信息和媒介要擁有什么樣的能力，具備了這些能力才能真正是名合格的大學生。媒介素養(yǎng)就是指人們對各種媒介信息的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反映能力。［1］

媒介素養(yǎng)教育就是指導人們正確理解、建設性地享用大眾傳播資源的教育，通過這種教育，培養(yǎng)人們具有健康的媒介批評能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會發(fā)展。［2］因而，媒介素養(yǎng)教育和與培養(yǎng)媒體從業(yè)人員的教育是有區(qū)別的，媒介素養(yǎng)教育的對象是全體公民，旨在培養(yǎng)人們對媒體本質、媒體常用手段及這些手段所產(chǎn)生的效應的認知力和判斷力，使人們既了解媒體自身如何運作、媒體如何構架現(xiàn)實，又知道怎樣制作傳媒作品與媒介信息。

1.大學生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1大學中的媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀

大學在視覺文化時代不再是象牙塔，大學生也不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人。大學處于信息包圍之中，它必然會受到市場經(jīng)濟條件下大眾傳媒所產(chǎn)生的文化污染。大學生對媒介的使用是誤用，因為大學生并沒有把媒介作為信息傳播和大學生學習及發(fā)展的工具，而是作為“玩具”。大學生對于媒介特別是網(wǎng)絡、報紙、電視、廣播的主要動機，大部分只是為了“了解生活資訊”“娛樂”和“消磨時間”，而“學習”和“忘記煩惱”的卻很少。在利用媒介的利用，大學生表現(xiàn)為一種盲目的、消極的、無意識的狀態(tài)，而在利用媒介的時候呈現(xiàn)的主動、積極的狀態(tài)很少，這樣的狀態(tài)表明大學生對于媒體的利用是一種消極的、非理性的狀態(tài)。

1.2大學生媒介行為的失范

一點是大學生對于媒介接觸時間上不能很好地把握，對于媒介接觸的數(shù)量并不是能夠獨立地進行選擇。筆者通過調查發(fā)現(xiàn)大學生很容易被大眾傳媒影響，對于傳媒不能很好地識別，特別是對于傳媒的信息的真假不能真正地做到對其的真?zhèn)涡赃M行判別，很容易受一些經(jīng)濟利益驅動下的媒體的影響，皆是因為大學生缺乏媒介素養(yǎng)而導致的媒介行為的失范。比如，對于網(wǎng)絡上的暴力事件，色情低俗信息的接觸，這對正處于世界觀、價值觀的斷乳期的大學生來說，對其世界觀、價值觀的影響是消極的，特別是對于哪些個人主義、拜金主義的世界觀，不能很好地識別，而對于政府的政策、法規(guī)和政府對于公共信息實施的控制沒有很好的認同感。另外一點就是缺乏媒介道德規(guī)范意識，媒介道德自律意識不足。大部分大學生對大眾傳媒傳播的不良信息不能很好地抵制，并且接觸到不良信息的頻率很高。大學生在學校里除了新聞專業(yè)的學生對媒介素養(yǎng)教育有所接觸外，其他專業(yè)的學生甚至都不知道有媒介素養(yǎng)教育，這說明在高校中媒介素養(yǎng)的教育重視不夠，并且很缺乏媒介素養(yǎng)教育的教師和一些必要的設施。

2.大學生媒介素養(yǎng)教育的必要性

當代大學生處于一個信息大爆炸的時代，這就給大學生提出了更高的要求，大學生應從很多的信息中以最快的速度找出自己想要的信息；對自己有用的信息，也就很自然地成為一種極其重要的媒介素養(yǎng)。比如新聞，我們應該首先知道新聞是由哪幾部分組成的，然后很快地找到自己想要的信息。媒介不僅影響我們獲取信息的速度，而且影響大學生的人際交往、行為方式、人生觀、價值觀念的形成，成為大學生了解世界的重要通道。任何事情有利必有弊，新媒體也不例外，它也具有兩面性，我們在這個視覺文化時代今天極易受到來自信息的污染，因此大學生應具備一定的媒介素養(yǎng)知識。這是一種能力，是在視覺文化時代的今天大學生應該必備的能力，但是現(xiàn)在的大學生這方面的能力還很匱乏。媒介素養(yǎng)教育可以幫助大學生客觀評價這種傳播中的文化滲透行為，了解信息傳播過程中隱藏在背后的意義，避免因盲目認同西方國家所謂的言論自由而導致自身免疫力的喪失。［3］所以對于大學生的媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)刻不容緩。

3.大學生媒介素養(yǎng)教育的策略

媒介素養(yǎng)教育是我國教育的一個新興領域，盡管我國最近幾年在媒介素養(yǎng)教育上取得了一定的成果，但是對大學生，對社會還沒有形成一種強大的影響力，也就是其效果不是很明顯，范圍有限，筆者對大學生的媒介素養(yǎng)教育提出了以下三方面的策略。

3.1大學對學生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

高校是大學生從事學習活動、獲得知識的直接場所，是對大學生推進媒介素養(yǎng)教育的主要陣地。大學要開設相應的課程，無論對新聞專業(yè)的學生，還是對非新聞專業(yè)的學生。對于新聞專業(yè)的學生可以加大對于媒介素養(yǎng)教育的比重，讓他們充分發(fā)揮新聞專業(yè)的特長，比如在學校里舉行關于媒介素養(yǎng)知識的宣傳工作，制作關于媒介素養(yǎng)知識的傳單在校園里發(fā)放，對非新聞專業(yè)的學生進行講解。對非新聞專業(yè)的學生，高?？梢韵乳_設選修課，逐漸向必修課轉化，最后達到培養(yǎng)媒介素養(yǎng)的目的，方能夠獲得學分。高校在對于媒介素養(yǎng)教育的同時，也應該及時地加強教師的進修，加強師資的培訓。因為雖然我國高校都有媒介素養(yǎng)教育的師資，但是這個師資與開展大學生媒介素養(yǎng)教育所需要的師資仍然有很大的差距，加快媒介素養(yǎng)教育的培訓已經(jīng)刻不容緩。另外，高校應該和其他高校的媒介素養(yǎng)的教師進行交流，舉行媒介素養(yǎng)教育發(fā)展論壇，把全國的媒介素養(yǎng)教育研究的人員，特別是資深的專家匯聚到一起進行交流、探討并選出專家組編寫媒介素養(yǎng)教育的教材。當然每個學校因地域的差異，也可以編寫具有本土化特點的教材。學?？梢蚤_展校園DV作品大賽、計算機網(wǎng)頁制作大賽，組織學生到電視臺參觀，直接地感受媒體資料從采集到編輯再到的全過程，增加他們對于媒介的感性認識，去除大學生對信息來源的神秘感。

3.2政府對媒介素養(yǎng)教育應加強

政府應該加強政策法規(guī)的建設，使得政策法規(guī)跟上時展的步伐，加強對于網(wǎng)絡的監(jiān)管力度，特別是對于大眾傳媒中的虛假信息的查處和處罰力度應該加強，這些欺騙消費者特別對于社會風氣的形成會出現(xiàn)歪曲，嚴重影響大學生的媒介素養(yǎng)教育的建設，社會中的名人廣告應該對其真實性進行檢驗，不然會誤導社會的方向，使大眾對社會不信任。另外政府應該保障高校的媒介素養(yǎng)教育的基礎設施和經(jīng)費，不要使任何一所高校因為經(jīng)費問題而停止媒介素養(yǎng)教育；國家定期開展媒介素養(yǎng)教育的遠程教育課程的講座，和國外的著名的媒介素養(yǎng)方面的專家學者進行交流，可以通過交換留學生的辦法進行交流，也可以請專家來我高校講學等辦法。

3.3大學生媒介素養(yǎng)的自我自覺教育

大學生的自我教育是很關鍵的，因為無論是高校還是政府或者是社會都只是外在的。只有大學生真正地自我樹立起自我教育意識，才能從根本上解決這個媒介素養(yǎng)教育的問題，自我教育的學習動機也就是內在學習動機要強于外在的學習動機。學校教育對于大學生媒介素養(yǎng)教育有些強制性的性質，因為不學習就沒有學分不能畢業(yè)。大學生自我教育完全是內在的、自發(fā)的教育，對于自我的提高完全是主動的教育，也就是大學生為了提高媒介素養(yǎng)教育水平而積極、主動、努力地自我學習。高校的媒介素養(yǎng)教育是統(tǒng)一的課程、統(tǒng)一的規(guī)劃，大學生的自我教育卻可以是自定步調，完全自由地根據(jù)自己的喜好和需要來設計學習內容和學習的步驟，可以達到高度的個性化。當然大學生在自我教育的同時也可以通過網(wǎng)絡與其他高校的學生進行組合學習，建立一個論壇，自己在網(wǎng)上邀請專家進行交流和答疑。通過各種渠道獲取知識，增加媒介素養(yǎng)知識，提高媒介素養(yǎng)的道德水平，真正具備對媒介信息的選擇、理解、質疑、評估的能力及制作和生產(chǎn)媒介信息的能力。

4.結語

通過對大學生所處的環(huán)境，大學生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀的分析，筆者發(fā)現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)迫在眉睫。大學生是國家的未來、民族的希望，只有真正地提高大學生的全面能力，才能使其在這個信息化社會中更好地發(fā)展，為祖國的進步、民族的富強貢獻自己的力量。