職業(yè)院校美術(shù)教育的改革與發(fā)展

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摘要：職業(yè)院校是我國高等院校的重要組成部分，美術(shù)教育又是職業(yè)院校教育的有機成分，美術(shù)教育的好壞關(guān)乎高校教育的成敗，然而職業(yè)院校的美術(shù)教育近年來卻出現(xiàn)了一些問題，職業(yè)院校應(yīng)當進行相應(yīng)的改革，促進美術(shù)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；美術(shù)教育；改革與發(fā)展

美術(shù)教育是職業(yè)院校教育的有機組成，可以培養(yǎng)學生的審美能力，同時提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。此外，美術(shù)還能夠起到傳承中華燦爛文化的作用，因而美術(shù)教育應(yīng)當引起國家和社會的關(guān)注。在美術(shù)教學的過程中，教師應(yīng)當做到“以人為本”，根據(jù)每個學生的特點因材施教。在緊密圍繞教學內(nèi)容并注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)的前提下，應(yīng)同樣注重對學生的啟發(fā)和引導(dǎo)。

一、美術(shù)教學在職業(yè)院校中存在的問題

職業(yè)院校重在培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)能力，在教學內(nèi)容的設(shè)置上，專業(yè)技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容占有大量的時間、人力、物力。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，國家和學校對教師隊伍的建設(shè)也越來越重視，但是，職業(yè)院校往往更重視專業(yè)技術(shù)教師的引進和培養(yǎng)，學校會對其進行相關(guān)的培訓以增強其教學能力，而美術(shù)等相關(guān)的教師往往被遺忘。久而久之，便會導(dǎo)致美術(shù)教師在思想上不重視美術(shù)教學，認為美術(shù)教學可有可無，不注重相關(guān)專業(yè)知識的更新，不積極主動的與時代接軌。面對職業(yè)院校教學中出現(xiàn)的種種問題，相應(yīng)的改革迫在眉睫[1]。

二、職業(yè)院校美術(shù)教育的改革方法

1、深化學科認識

國家的發(fā)展離不開專業(yè)的人才，專業(yè)的人才需要德智體美勞全面發(fā)展。美術(shù)旨在培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，是教學活動重要的部分，然而美術(shù)教學卻面臨著不被重視的事實。鑒于此，國家應(yīng)當通過相應(yīng)的政策來提高各大職業(yè)院校對于美術(shù)教學的認識。例如，在教育經(jīng)費的投入中對美術(shù)教學進行相應(yīng)的照顧，或者對美術(shù)教師進行教育培訓來增加美術(shù)教師的教學素質(zhì)。還可以在職業(yè)院校展開與美術(shù)相關(guān)的宣傳活動，讓教師和學生親身感受美術(shù)給我們生活帶來的快樂，從而增加對美術(shù)教學的認可。

2、改進教育方式

傳統(tǒng)的美術(shù)教學通常以課堂為中心，所有的教學過程均在課堂上完成，以教師教授學生學習為主要授課方式，而這種單一的教學模式無法長期吸引學生的注意力，也無法將美術(shù)這種藝術(shù)形式淋漓盡致的展現(xiàn)在學生面前。久而久之，學生缺少學習的積極性，對所學的知識絲毫沒有興趣，最終教學效果非常差。改變以教師為中心的教學模式，增加新的教學地點，能夠充分激發(fā)學生學習的積極性，讓學生成為教學活動的中心，根據(jù)學生的學習情況來設(shè)置課程進度，真正體現(xiàn)“以人為本”的教學觀，進而發(fā)揮學生的主觀能動性。在以課堂為教學中心的前提下，可以將教學的課堂搬至各種美術(shù)展覽上，學生可以真實的感受到藝術(shù)的美好，從而激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

3、調(diào)整學校的課程設(shè)置

在傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式的影響下，職業(yè)院校往往會將美術(shù)教學忽視，在新時代的大背景下，職業(yè)院校應(yīng)當調(diào)整學校的課程設(shè)置。在不影響學校正常的專業(yè)技術(shù)教育的前提下，適當?shù)慕o美術(shù)教學更多的課程，讓學生有更多的時間可以感受到美術(shù)的魅力。也可以將一部分選修的課程分配給美術(shù)教師，讓那些真正喜歡美術(shù)的學生可以通過選修課這種方式學習到更多關(guān)于美術(shù)的知識，這樣既不影響正常的教學，也豐富了職業(yè)學校的課程內(nèi)容。

4、提高教師素養(yǎng)

教師一直被視為是人類靈魂的工程師，是可敬可愛的園丁，正是因為他們在工作崗位上的辛勤付出，祖國的花朵才能夠茁壯成長。我們的每一點成長都離不開家庭和學校的教育，教師素質(zhì)和教學能力的高低直接影響到教學效果的好壞，因此如果想培養(yǎng)出社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的執(zhí)行者我們必須先要培養(yǎng)出具有優(yōu)秀素質(zhì)的教師。一位優(yōu)秀的人民教師，不僅能夠提高學生的科學文化知識，同時也能夠通過自己的一言一行來影響學生言談舉止，進而幫助學生形成良好的人生觀、世界觀和價值觀。國家或者有關(guān)教育部門可以提高相應(yīng)的教師選撥標準，教師隊伍自行進行相應(yīng)業(yè)務(wù)能力學習，從而提高教師的教學能力，此外還可以通過舉行相應(yīng)的考核剔除那些素質(zhì)低、能力差的教師。于此同時，對于那些已經(jīng)在崗的教師進行教學能力培訓并縮短培訓的時間間隔，延長培訓期[2]。

三、職業(yè)院校美術(shù)教育的發(fā)展方向

1、美術(shù)教學專業(yè)化

學生的綜合能力已經(jīng)成為衡量一個人素質(zhì)的重要標準，人類對于美的追求也越來越趨近完美。為了滿足我們對于美的追求，職業(yè)院校的美術(shù)教育也應(yīng)當更加專業(yè)化。專業(yè)化的美術(shù)教學能夠從根本上保證教學質(zhì)量，接受到與時俱進的教學內(nèi)容能夠讓學生體會到美術(shù)的魅力。標準化的教學評價體系讓美術(shù)教學有章可循，在教學方式的選擇上可以既靈活又不偏離課程標準，同時也能夠根據(jù)評價體系有針對性的改進教學方法，提高教學能力。

2、教學內(nèi)容多樣化、國際化

單一的教學內(nèi)容無法滿足學生對于知識的追求，多樣化的教學內(nèi)容和教學方式才能夠給學生全新的體驗。新的教學內(nèi)容和教學方式，讓學生有機會能夠感受到新鮮的事物，并在接受的過程中激發(fā)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維又是當今時代取得成功的關(guān)鍵因素，學生一旦擁有了創(chuàng)新思維，便可以獲益終身?；ヂ?lián)網(wǎng)科技發(fā)展，讓世界成為統(tǒng)一的整體，美術(shù)教學也因此而不斷的發(fā)展和整合，國內(nèi)和國外的美術(shù)教學在融合中相互吸取新的知識和方法彼此相互促進。學生在接受國內(nèi)美術(shù)教學和美術(shù)知識的同時，也能夠吸取國外美術(shù)教學中的精華并化為己用。

3、美術(shù)教學社會化

美術(shù)教學作為素質(zhì)教學的有機組成，我們從小學便開始學習，直到大學畢業(yè)，似乎美術(shù)教學僅僅只停留在學校教育階段。然而，未來的發(fā)展趨勢是，關(guān)于美術(shù)的學習將會伴隨我們一生，無論我們是潛移默化的接受美術(shù)，還是積極主動的去學習，它都將會一直在我們的生活中，而我們的生活也會因為有美術(shù)的存在而變得豐富多彩。與此同時，學校的美術(shù)教學也將不僅僅只限于在課堂上對于美術(shù)的學習，還會包括一些關(guān)于美術(shù)的社會實踐。例如，參觀一些博物館，名人畫展，藝術(shù)品展覽等等，這都將是我們學習美術(shù)的重要方式，這些社會化的教學方式在以后的美術(shù)教育中也將發(fā)揮越來越重要的作用。美術(shù)作為藝術(shù)的一種形成，來源于社會也終將回歸于社會，因此，我們在學校學習的相關(guān)知識也會在將來的社會實踐中進行檢驗和完善。

四、結(jié)論

物質(zhì)生活得到滿足后，人類開始了對精神世界的追求。美術(shù)給了我們?nèi)碌乃囆g(shù)體驗，也給了我們發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的方法，是我們生活不可或缺的一部分。職業(yè)院校中的美術(shù)教育是非常重要的，但卻存在一些問題，對此，我們應(yīng)當進行相應(yīng)的改革，促進職業(yè)院校中美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]李道安.淺論職業(yè)院校美術(shù)教學改革與思考[J].藝術(shù)科技,2015,10:270.

[2]曹美濤.以市場為導(dǎo)向的民族職業(yè)美術(shù)教育[D].寧夏大學,2014.

作者：張旭 單位：洛陽科技職業(yè)學院