小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)與實踐
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)與實踐范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
【摘要】小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的重要教學(xué)內(nèi)容。本文概述了小學(xué)美術(shù)在不同繪畫領(lǐng)域的教學(xué)方法，給出了色彩教學(xué)與實踐的具體措施。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；色彩教學(xué)；小學(xué)教育
正如美術(shù)學(xué)家小林秀雄所說的，色彩是破碎了的光，世界因此而多姿多彩。色彩是人認(rèn)識世界的開始，對色彩的喜愛和追求是小學(xué)生的天性，注重小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)與實踐，對孩子智力的開發(fā)、審美的提升以及價值觀的正確確立有著重要的作用。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重色彩的運用，利用色彩豐富教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。
1.小學(xué)美術(shù)在不同繪畫領(lǐng)域的教學(xué)方法研究
1.1小學(xué)美術(shù)在國畫中的色彩教學(xué)
國畫在一些大中院校的開設(shè)已經(jīng)比較普遍，近幾年在小學(xué)美術(shù)中的教學(xué)逐漸變得廣泛。國畫是中國的主要畫種，具有較強的民族特性，對小學(xué)生進(jìn)行國畫教學(xué)，在增強其對色彩的感知的同時，也進(jìn)行了愛國主義教育。相對來說，國畫當(dāng)中的色彩變換相對較少，色彩調(diào)配也比較簡單，對于小學(xué)生而言，其所畫的國畫童味比較濃，彩墨效果強烈，顏色的暈染也比較自由，在這一過程中，教師可適當(dāng)放松對繪畫技能的要求，讓學(xué)生自由發(fā)揮，在自己獨特的繪畫當(dāng)中感受筆墨與色彩的融合。
1.2小學(xué)美術(shù)在水彩中的色彩教學(xué)
水彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效手段。所謂水彩，顧名思義，融合了水和色彩兩種元素，以水為調(diào)和媒介，具備了水清澈、透明、柔和的特性，又具有五彩斑斕的多樣色彩。相對來說，水彩是比較難把握的，因此在教學(xué)初期，可以利用油畫棒進(jìn)行繪畫，在繪畫過程中，注意對小學(xué)生水彩感的培養(yǎng)，水彩感是在長期的實踐中訓(xùn)練出來的，需要對自然界的素材有敏銳的觀察力，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生都能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。用油畫棒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作后，學(xué)生能夠直接感受道水彩顏色的斑斕多彩，能夠根據(jù)自己觀察到的世界顏色進(jìn)行水彩的定義，豐富自己對色彩的感應(yīng)能力。
1.3小學(xué)美術(shù)在版畫中的色彩教學(xué)
大眾對版畫的認(rèn)知度相對其他畫種來說是比較低的，但是版畫自身是具備很高的藝術(shù)地位的，正如鄭振鐸先生所說的“梨棗圖畫，為推動文化，功高不可勝言”。版畫是伴隨著印刷術(shù)而發(fā)展的，巧妙地運用“留黑”的手法對其進(jìn)行處理，會得到版畫特有的藝術(shù)效果，進(jìn)幾年兒童版畫受到越來越高的重視，兒童版畫的特點就是對色彩的運用。進(jìn)行版畫教學(xué)時，首先要利用一些簡單的活動，例如手印、葉印、拓印、做印章等，讓學(xué)生對版畫有一個基本的認(rèn)知，同時激發(fā)其對版畫的學(xué)習(xí)興趣。在實際的教學(xué)過程中，教師可以利用套色版畫進(jìn)行教學(xué)。兒童套色版畫一般是一版多色，當(dāng)作品刻印完以后往往是不能再印了，從而成了絕版，因此可以成為學(xué)生自己獨一無二的美術(shù)作品。教師需要根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段和興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度，將色彩的感覺，像是冷暖、輕重、華麗樸素等融入到教學(xué)中去，讓小學(xué)生在創(chuàng)作中感受不同的色彩，認(rèn)知色彩在作品中的重要性。
2.色彩教學(xué)與實踐的具體措施
2.1利用游戲讓學(xué)生感受色彩
在小學(xué)生的世界里，現(xiàn)實生活中的種種都非常有趣，而藝術(shù)源于生活，枯燥乏味的文字?jǐn)⑹鍪菬o法吸引其學(xué)習(xí)興趣的，僅僅局限于課堂時間與空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以充分利用課余時間引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)生活，拓展視野，發(fā)現(xiàn)、觀察和研究色彩。小學(xué)美術(shù)教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，觀察生活中的色彩，以此來提升對美術(shù)構(gòu)圖中色彩元素的認(rèn)識，同時也能夠更好地認(rèn)識與把握周圍物體的色彩。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)牟捎糜螒颦h(huán)節(jié)，在大家積極參與的愉快氛圍中，提升小學(xué)生對色彩的感受能力。舉例來說，在進(jìn)行《彩的對比與協(xié)調(diào)》一課的學(xué)習(xí)時，老師可以為大家準(zhǔn)備好玩具熊以及小熊各種顏色的衣服，讓學(xué)生為其搭配，在各式各樣的搭配中，發(fā)現(xiàn)問題并感受色彩的美。
2.2利用多媒體讓學(xué)生辨析色彩
當(dāng)前利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)活動中一項基本的手段，在小學(xué)的美術(shù)教育中教師也應(yīng)該多利用多媒體設(shè)備，增加課堂的生動性。舉例來說，在進(jìn)行《色彩的冷與暖》一課的學(xué)習(xí)時，老師就可以利用多媒體進(jìn)行課件的播放，對色彩主題進(jìn)行講解，并在這一過程中加入具有鮮明的色彩特點的圖片和視頻的播放，讓學(xué)生辨識色彩的冷與暖。與此同時，在具備不同色彩的圖片的播放過程中，可以配上與情景相符合的背景音樂，增強色彩的視覺沖擊力，同時也給學(xué)生增加身臨其境的感受。
2.3走進(jìn)生活讓學(xué)生認(rèn)知色彩
世界的每一個角落都充滿了色彩，單單在教室中對色彩進(jìn)行教學(xué)局限性太大，因此，小學(xué)老師可以進(jìn)行室外教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活中，更好地感受色彩。可以走進(jìn)大自然，欣賞紅的花、綠的草，白色的云彩、藍(lán)色的天空，還有五彩繽紛的蝴蝶等等，又或者走進(jìn)一些具有獨特繪畫風(fēng)格的建筑中，在其多樣的顏色設(shè)計中給學(xué)生講解有關(guān)于色彩的知識，在這些親身體驗的情境當(dāng)中，學(xué)生對色彩的認(rèn)知和理解能力會大大提升。
結(jié)語
綜上所述，隨著社會的進(jìn)步，學(xué)校在注重科學(xué)教育的同時，對美術(shù)教育的重視程度也越來越高，傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式逐漸被現(xiàn)代的化的教育系統(tǒng)所代替，小學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意，要注重理論與實踐的結(jié)合教學(xué)，利用色彩環(huán)境的熏陶，促進(jìn)小學(xué)生的色彩感知和運用能力的培養(yǎng)，提升其審美水平，并促進(jìn)其正確的價值觀的確立。
參考文獻(xiàn)：
[1]王安宇.淺議小學(xué)美術(shù)教育過程中的色彩教學(xué)[J].亞太教育,2015,09:32.
[2]王崢如.小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生色彩感的培養(yǎng)策略探究[J].戲劇之家,2016,09:205-206.
[3]王文京.提升小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的措施探討[J].美術(shù)教育研究,2016,10:128.
作者：陳玲
