應(yīng)用型本科國際貿(mào)易專業(yè)的轉(zhuǎn)型

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摘要：跨境電商的迅猛發(fā)展使得企業(yè)及市場對于國際貿(mào)易專業(yè)的人才有了新的的要求，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該積極探索國際商務(wù)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)、新方法新途徑和新模式，以期滿足市場需求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：跨境電商；國際貿(mào)易；專業(yè)轉(zhuǎn)型

1跨境電商與傳統(tǒng)國際貿(mào)易的區(qū)別

跨境電子商務(wù)是基于電子商務(wù)平臺的跨境進出口貿(mào)易，即指借助專業(yè)的電子商務(wù)平臺，完成貨物的購買和結(jié)算，并通過跨境物流的方式完成貨物的轉(zhuǎn)移的一種國際貿(mào)易形式。這種新興的貿(mào)易方式和傳統(tǒng)的外貿(mào)在交易環(huán)節(jié)、磋商手段、營銷推廣、物流運輸、海關(guān)監(jiān)管、結(jié)算方式等方面都有所不同，可以看作是“國際貿(mào)易＋電子商務(wù)”的綜合體。

2為什么國際貿(mào)易專業(yè)需要轉(zhuǎn)型

2．1跨境電商市場對人才的需求現(xiàn)狀

2．1．1行業(yè)缺口大，跨境電商人才供給不足

目前就業(yè)市場的現(xiàn)實是每年國際貿(mào)易專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量不少，但是兼具國際貿(mào)易和電子商務(wù)特征的復(fù)合型學(xué)科人才卻很稀缺。阿里研究院也曾給出數(shù)據(jù)表明未來三年里，我國至少要培養(yǎng)出100萬名合格的跨境電子商務(wù)人才才能適應(yīng)目前高速發(fā)展的跨境電商業(yè)務(wù)，以阿里巴巴、亞馬遜為代表的跨境電商企業(yè)需要更多地既具備外貿(mào)基本知識與技能又懂跨境電商店鋪運營的復(fù)合型人才。兼具跨境電商綜合知識的國際貿(mào)易人才的缺失會成為未來制約跨境電子商務(wù)發(fā)展以及國際貿(mào)易轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素。

2．1．2跨境電商缺乏專業(yè)的人才培養(yǎng)

跨境電子商務(wù)作為一種依托于互聯(lián)網(wǎng)、以在線交易為核心、以便捷物流配送為優(yōu)勢的新型國際商務(wù)方式，對國際商務(wù)人才有了更高的要求，需要的是復(fù)合型商科人才，即不僅通曉傳統(tǒng)的國際貿(mào)易理論和知識，還要同時具備電子商務(wù)的相關(guān)知識技能。但目前我國高等教育還沒有專門設(shè)置跨境電子商務(wù)專業(yè)，只是有些試點學(xué)校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易或是電子商務(wù)等專業(yè)的基礎(chǔ)上加開了跨境電商專業(yè)方向。

2．1．3社會對跨境電商人才培養(yǎng)多元化渠道不健全

目前社會對于跨境電商人才培養(yǎng)的渠道比較單一，主要還是以高校的學(xué)校教育為主，企業(yè)培養(yǎng)為輔。由于跨境電商屬于交叉性學(xué)科，而我國高校培養(yǎng)的多是具有國際貿(mào)易、電子商務(wù)或是商務(wù)英語的單一性專業(yè)人才，再加上企業(yè)自行培養(yǎng)所需人才的成本較高，且人員穩(wěn)定性不足，使得企業(yè)不愿意花大力氣培養(yǎng)人才。這就造成了崗位所需技能和畢業(yè)生所掌握知識之間的匹配度不夠高，從業(yè)人員適應(yīng)崗位的時間拉長。

2．2現(xiàn)有國際貿(mào)易專業(yè)條件分析

2．2．1課程體系建設(shè)仍然面對的是傳統(tǒng)外貿(mào)業(yè)務(wù)

目前，多數(shù)高校的國際貿(mào)易專業(yè)還是面對的傳統(tǒng)國際貿(mào)易實踐進行授課的，主要涉及國際貿(mào)易實務(wù)、國際物流與貨運、報關(guān)報檢實務(wù)、國際結(jié)算、外貿(mào)函電及外貿(mào)單證等課程，課程體系較為成熟，與外貿(mào)業(yè)務(wù)的相關(guān)崗位也比較貼合，但是多數(shù)院校針對跨境電商內(nèi)容的課程開設(shè)的非常少，即使對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生開設(shè)的例如《電子商務(wù)》等先期課程，也只是針對國內(nèi)電子商務(wù)平臺、商品推廣以及網(wǎng)絡(luò)營銷等知識的講授，很少是專門針對跨境電子商務(wù)的。

2．2．2基于跨境電子商務(wù)的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境缺乏

跨境電商和傳統(tǒng)國際貿(mào)易在實習(xí)實訓(xùn)的要求上有著較大的區(qū)別，尤其是在涉及商業(yè)機密、利潤分配等問題的情況下使得跨境電商企業(yè)在教學(xué)全過程中的參與度遠遠不夠。這些專業(yè)條件的缺失使得跨境電商這一實踐性非常強的專業(yè)發(fā)展受到制約，但同時也給我們指明了跨境電商專業(yè)發(fā)展的方向。

2．2．3具備跨境電商業(yè)務(wù)背景的教師嚴重缺乏

目前國內(nèi)大多數(shù)高校從事跨境電商教學(xué)研究的教師多是國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)的學(xué)術(shù)派以及從事過外貿(mào)業(yè)務(wù)的實戰(zhàn)派構(gòu)成，這些教師多年來的教學(xué)研究重點都是傳統(tǒng)的外貿(mào)形式及內(nèi)容，跨境電子商務(wù)作為一種新型的國際貿(mào)易模式，相關(guān)的專業(yè)理論發(fā)展迅猛，實踐技術(shù)更是日新月異，原有從事國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的教師缺乏跨境電商的實戰(zhàn)經(jīng)歷，更多的是從理論的角度去理解跨境電商，使得這一實踐性極強的專業(yè)無法真正落地。這些實際的困難使得多數(shù)高校的國際貿(mào)易專業(yè)在轉(zhuǎn)型上停滯不前，無法順應(yīng)時展向社會輸出合格需要的專業(yè)人才。

2．3跨境電商背景下對于國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的新要求

雖然跨境電子商務(wù)本質(zhì)上還是屬于國際商務(wù)的交易，需要相關(guān)從業(yè)人員掌握諸如交易前的準備、交易磋商、價格核算、國際運輸、外語溝通、商務(wù)談判等基本知識，但同時也在商品推廣、互聯(lián)網(wǎng)操作、網(wǎng)頁設(shè)計、小語種以及供應(yīng)鏈管理等能力上提出了新的要求。也就是說，在跨境電商背景下，需要培養(yǎng)的學(xué)生既能夠從事傳統(tǒng)外貿(mào)業(yè)務(wù)，又可以運營跨境電商平臺，還可以完成客戶服務(wù)溝通以及跨境物流及結(jié)算等工作，同時具備一定的創(chuàng)新能力、溝通能力、外語的聽說讀寫能力以及整合資源的能力。

3跨境電商發(fā)展下國際貿(mào)易專業(yè)改革路徑

3．1轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方向

跨境電子商務(wù)和傳統(tǒng)的國際貿(mào)易在知識體系、實踐環(huán)節(jié)、基本技能以及能力素質(zhì)要求等方面有著很大的區(qū)別，跨境電商可以說是傳統(tǒng)外貿(mào)＋電子商務(wù)的混合體，因此，跨境電商背景下，國際貿(mào)易專業(yè)可以將跨境電商作為一個專業(yè)發(fā)展方向，在面向傳統(tǒng)國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作、跨境電商平臺運營、跨境電商產(chǎn)品推廣、跨境電商客戶服務(wù)和管理四大崗位群的基礎(chǔ)上，重新明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，訂立相對獨立的人才培養(yǎng)方案，將重點放在如何提升學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，縮短企業(yè)需求和人才培養(yǎng)之間的差距。

3．2重構(gòu)專業(yè)課程體系

跨境電商背景下企業(yè)對于國際貿(mào)易專業(yè)的人才需求發(fā)生了變化，對于國際貿(mào)易人才更加看重其實踐性和創(chuàng)造性，因此，在人才培養(yǎng)的過程中，不僅需要更為重視理論教育和實踐操作的契合，還需要加大對于學(xué)生的綜合素質(zhì)以及跨學(xué)科技能的培養(yǎng)力度。在前文對于跨境電商背景下的國際貿(mào)易的崗位及專業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上可知，高校在開展對于跨境電商人才培養(yǎng)工作的過程中，需要更為重視學(xué)生以下能力的培養(yǎng)：即進出口業(yè)務(wù)操作能力、跨境電商運營及推廣能力、跨境電商物流能力、英語及小語種溝通能力等，也就是說跨境電商行業(yè)需要的是懂業(yè)務(wù)、會運營的復(fù)合型人才，因此現(xiàn)有國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系和核心課程需要做出相應(yīng)調(diào)整，以達到適應(yīng)跨境電商背景下國際貿(mào)易崗位能力需求的目的。

3．3促進校企深度合作

高校提供的畢業(yè)生能力不足，自行培養(yǎng)人才成本又比較高且人員穩(wěn)定性不夠是跨境電商企業(yè)目前面臨的主要問題，校企合作才是解決此類問題的最好渠道。既提升高效的教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生素質(zhì)，又貼合企業(yè)要求且降低企業(yè)成本?？缇畴娚痰娜瞬排囵B(yǎng)需要的是實現(xiàn)“實踐—就業(yè)”的無縫對接，讓學(xué)生直接接觸和上手操作真實的跨境電商平臺。在“雙創(chuàng)”背景下，將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，是大學(xué)和企業(yè)合作的最好方式?？梢試L試將跨境電商課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程融合，學(xué)校層面可以和企業(yè)合作嘗試搭建創(chuàng)業(yè)淘寶街、跨境電商創(chuàng)業(yè)孵化園以及跨境電商創(chuàng)業(yè)工作室等，多渠道多手段的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實踐熱情，創(chuàng)造一個良好的“教學(xué)做”的環(huán)境，使得學(xué)生能夠有渠道將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，從而真正達到提高學(xué)生綜合能力和職業(yè)素質(zhì)的目的，切實推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。

3．4打造專業(yè)的“雙師型”、“雙創(chuàng)型”教學(xué)隊伍

國際貿(mào)易專業(yè)的轉(zhuǎn)型以及人才培養(yǎng)方案的落地都離不開優(yōu)秀的教師隊伍，跨境電商背景下對于原從事國際貿(mào)易教學(xué)的教師提出了更高的要求，同時也更迫切的需要具有行業(yè)企業(yè)背景的一線跨境人才能夠直接參與到學(xué)校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中。如何在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的背景下，打造專業(yè)的“雙師型”、“雙創(chuàng)型”教學(xué)隊伍，簡單地說就是要“引進＋培養(yǎng)”兩手抓：一方面通過教育培訓(xùn)、頂崗鍛煉等方式提升國際貿(mào)易專業(yè)教師在跨境電商領(lǐng)域的知識體系和實踐教學(xué)能力；另一方面，和跨境電商行業(yè)企業(yè)進行從專業(yè)論證到實踐教學(xué)的全面深度的合作，建立具有跨境電子商務(wù)實踐經(jīng)驗的“雙創(chuàng)”型導(dǎo)師隊伍，通過“創(chuàng)業(yè)大講堂”、“企業(yè)家進校園”等形式，進一步提升理論和實踐的結(jié)合度，從而縮短學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生和企業(yè)所需人才之間的差距，為國際貿(mào)易行業(yè)人才培養(yǎng)工作提供有效的支持。

參考文獻

［1］王外連等．中國跨境電子商務(wù)的現(xiàn)狀分析及建議［J］．電子商務(wù)，2013，（9）．

［2］謝海燕．“互聯(lián)網(wǎng)＋外貿(mào)”背景下本科國貿(mào)專業(yè)轉(zhuǎn)型與教師素質(zhì)提升研究［J］．對外經(jīng)貿(mào)，2017，（11）．

［3］趙海菲．“跨境電商”背景下國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)改革探究［J］．經(jīng)濟論壇．

作者：王夢楠 單位：鄭州工程技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院