國際貿(mào)易專業(yè)外語課程教學改革

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【關鍵詞】“一帶一路”;國際貿(mào)易專業(yè);外語教學

1．“一帶一路”分析

“一帶一路”為我國實現(xiàn)強國提供了契機，在實現(xiàn)“一帶一路”中，我國有更多的機會與其他國家相互接觸，在接觸過程中，我們既可以了解到沿線國家的風俗習慣，還可以了解到沿線國家的經(jīng)濟和政治情況。中國的絲綢經(jīng)濟帶橫跨了亞、非、歐三大洲，穿越多個國家，“一帶一路”將多個國家的經(jīng)濟、政治和文化緊緊聯(lián)系在一起，對于我國的文化輸入起到了積極作用。在“一帶一路”背景下，文化上的交流逐漸加深，對于語言類人才的需求不同以往，隨著市場需求的變化，對于國際貿(mào)易專業(yè)外語的要求越來越高，在這樣的經(jīng)濟環(huán)境下，對教學模式做出調(diào)整和改革勢在必行。

2．“一帶一路”背景下對國際貿(mào)易專業(yè)英語人才的要求

隨著“一帶一路”的提出，我國在對外貿(mào)易政策上也做出了調(diào)整，積極主動的去應對外來經(jīng)濟的改變和調(diào)整，我國將會有大量的企業(yè)逐漸走向國際化，隨著“一帶一路”的實施，對國際貿(mào)易外語專業(yè)也提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的國際貿(mào)易專業(yè)教學中，以經(jīng)濟方面的教學內(nèi)容為主，但隨著國際往來的增加，國際貿(mào)易教學中應該加入外語語言教學。在全球一體化經(jīng)濟中，戰(zhàn)略經(jīng)濟占有重要地位，要想實現(xiàn)中華民族的復興，首先要加速我國經(jīng)濟的發(fā)展，從而實現(xiàn)貿(mào)易強國的轉(zhuǎn)變。在2012年的全國經(jīng)濟戰(zhàn)略中曾提出過，貿(mào)易的發(fā)展可以帶動一個國家經(jīng)濟和文化的發(fā)展，所以，“一帶一路”也被稱之為我國的第二次改革開放，在我國的經(jīng)濟發(fā)展中占有不可忽視的重要作用。通過對國際貿(mào)易教學情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，人才的缺失是影響我國經(jīng)濟和貿(mào)易發(fā)展的主要因素，在實施“一帶一路”過程中，經(jīng)常會有一些商務談判，在商務談判過程中，掌握一定的語言技巧是必要的。在“一帶一路”背景下，作為國際貿(mào)易專業(yè)的大學生，首先應該了解市場的基本需求，然后有針對性的進行學習，同時應該掌握一定的外語技能，以便在談判中更好的溝通和交流。在一帶一路背景下，我國的經(jīng)濟地位在不斷上升，在國際中的影響力也在不斷提升，同時也將會有更多的外企加入到國際貿(mào)易競爭中來，這對于我國的經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展來說也是一次挑戰(zhàn)，這也就對國際貿(mào)易專業(yè)外語人才提出了更高的要求。學習國際貿(mào)易專業(yè)，首先應該掌握基本的國際貿(mào)易知識，國際貿(mào)易專業(yè)知識既包括國際貿(mào)易理論知識，又包括國際貿(mào)易實踐知識，而國際貿(mào)易實踐知識內(nèi)容中又包括外語知識。當前背景下，國際貿(mào)易外語專業(yè)既需要掌握實踐操作技能，同時又需要一定的實踐應變技能和學習能力，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些企業(yè)要求國際貿(mào)易專業(yè)人才持有相關證書，比如英語等級證書、計算機等級證書以及崗位資格證書等，這都是一帶一路背景下對國際貿(mào)易專業(yè)人才的基本需求。一帶一路背景下，大學生不僅僅要提高自身的專業(yè)技能，同時要改變傳統(tǒng)教學模式下分析問題的眼光，以發(fā)展、長遠、探究的角度去思考，具備開闊的思維模式。通過調(diào)查數(shù)據(jù)現(xiàn)實，在未來五年內(nèi)，單一的操作性國際貿(mào)易人才將逐漸被市場淘汰，取而代之的是全能型、綜合型的國際貿(mào)易人才。在一帶一路背景下，新型的國際貿(mào)易專業(yè)人才應該具備一定的問題分析能力和解決能力，問題分析能力包括市場分析、國際形勢分析以及經(jīng)濟分析能力，解決問題能力是指利用當前背景下的經(jīng)濟戰(zhàn)略進行一帶一路方面的指導以及商業(yè)談判和管理能力。

3．國際貿(mào)易專業(yè)外語課程教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國正處于一帶一路戰(zhàn)略背景下，高校作為國家人才的培養(yǎng)基地，在培養(yǎng)人才的同時為國家輸送人才。通過對多所高校教師進行訪問得知，大部分高校教師對于一帶一路戰(zhàn)略并不是很了解，只是簡單的知道一帶一路戰(zhàn)略的基本含義，但對于一帶一路背景下對于國際貿(mào)易人才的需求卻并不了解，這也就導致高校教師對于一帶一路戰(zhàn)略的要求掌握的十分模糊，而高校方面也沒有針對一帶一路戰(zhàn)略對教師和學生進行專門的培訓?？傮w來說，現(xiàn)階段高校對于一帶一路戰(zhàn)略背景缺乏正確的認識，沒有將一帶一路背景下對于人才的需求徹底落實。除了高校方面對于一帶一路戰(zhàn)略不夠重視，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大部分高校由于課程結(jié)構陳舊，教學模式傳統(tǒng)，在教學中缺少對我國傳統(tǒng)文化以及我國國情的介紹，大部分學生對于我國現(xiàn)階段的國情并不了解，在這樣的教學背景下，并不利于一帶一路的發(fā)展戰(zhàn)略。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的國家貿(mào)易專業(yè)課程都開設了英語視聽說、英語口語等科目，隨著教學改革的提出，大部分專業(yè)提倡教學創(chuàng)新思想，但由于教學改革理論并沒有十分成熟，在實際應用中還存在一定的弊端，導致教學改革的成效甚微。以問卷調(diào)查的方式對國際貿(mào)易專業(yè)學生的學習現(xiàn)狀進行提問，大部分學生反映外語相關課程每周兩節(jié)，課時過少，無法滿足學生對于英語學習的需求，尤其是英語口語以及英語視聽說這樣的實踐性學習科目，每周兩節(jié)的學習時間過短，教學模式過于傳統(tǒng)。導致學生對于跨文化和跨民族的文化知識掌握過少，在一帶一路戰(zhàn)略背景下，很難應付復雜的國際貿(mào)易環(huán)境。實踐課程太少，會直接影響學生的實踐學習能力，導致學生在畢業(yè)后很難將課本知識應用在實踐當中。在我國，國際貿(mào)易的發(fā)展經(jīng)過了多個階段，從最開始的產(chǎn)業(yè)貿(mào)易、資本貿(mào)易到后來的知識貿(mào)易、文化貿(mào)易、信息貿(mào)易，最終成為中國對外貿(mào)易主導的當今時代，高校國際貿(mào)易外語專業(yè)人才培養(yǎng)的重點也發(fā)生了變化。尤其是在跨界電商逐漸興起的今天，為了更好的適應新時代的市場經(jīng)濟，國際貿(mào)易專業(yè)人才更應該豐富自身的文化知識，學習專業(yè)基礎知識的同時了解國際貿(mào)易現(xiàn)狀，逐漸適應新形勢的需要。

4．一帶一路背景下國際貿(mào)易專業(yè)外語課程教學改革策略

4．1采用情景教學引入模式。通過對多所高校的國際貿(mào)易專業(yè)學生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來，雖然我國教育部門提出了新課改的基本理念，但在實施過程中仍然存在一定的問題和矛盾。在一帶一路背景下，為了提升我國政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展，提升我國的國際競爭力，需要培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)較高的國際貿(mào)易專業(yè)人才。培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的國際貿(mào)易人才，需要對傳統(tǒng)的教學模式進行適當?shù)恼{(diào)整，以培養(yǎng)實用型人才為主，也就是在教學中注重學生的實踐能力培養(yǎng)，提高國際貿(mào)易專業(yè)學生實務操作經(jīng)驗。采取情景教學模式，在課堂教學中，教師可以安排一些情景，學生以口語表達的形式進行實驗模擬，加深學習印象，提升學生的學習興趣。通過對高校國際貿(mào)易外語專業(yè)進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于教學模式陳舊，專業(yè)課程學習時間較短，導致學生的實踐能力較差，在一帶一路背景下，需要的綜合性的國際貿(mào)易人才，情景教學模式的引入很好的符合這一要求。在國際貿(mào)易專業(yè)教學中，情景教學法是一種實踐教學模式。學生可以在情景教學模式中體會到學習的樂趣，提升學生學習的積極性。還可以適當?shù)慕Y(jié)合學生的心理需求和應試需求去創(chuàng)造適當?shù)那榫埃尨蟛糠謱W生可以參與其中，提高學生的學習興趣。英語教師還可以根據(jù)學生的實際學習情況，采取教材情景教學法。根據(jù)教材的具體內(nèi)容和學生所掌握的具體英語水平，設定不同的英語教學方法。再根據(jù)具體的語言環(huán)境有針對性的對學生進行訓練。4．2結(jié)合實際，培養(yǎng)應用型人才。國家的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，教育事業(yè)的進步更是與人才的培養(yǎng)創(chuàng)新模式密不可分。在“一帶一路”背景下，實現(xiàn)貿(mào)易需求，語言的互通是必要的，能夠熟練應用不同國家語言的專業(yè)人才受到了各個企業(yè)單位的歡迎。根據(jù)“一帶一路”對國際貿(mào)易專業(yè)人才的基本需求，有針對性的對國際貿(mào)易外語專業(yè)人才進行培養(yǎng)，制定科學合理的教學改革措施，做好高校的外語教學工作具有重要意義。在“一帶一路”背景下，人才的培養(yǎng)應該與時俱進，致力于培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、創(chuàng)新為一體的綜合性人才，培養(yǎng)應用型英語人才，也就是將理論知識更好的應用到實踐中去，在提高自身專業(yè)技能的同時可以更好的服務于社會。所謂的應用型人才也就是要精通商務英語并且熟知國際法律法規(guī)，在了解“一帶一路”的基本政策之后，掌握更多的貿(mào)易專業(yè)知識，包括世界各地的風土人情和宗教信仰。在“一帶一路”的經(jīng)濟背景下，教育發(fā)生變革是勢在必行，在教育的過程中注重人文教育，結(jié)合實際，了解市場的基本需求，從而有針對性的進行教學目標的改革，促進教學體制的完善，同時根據(jù)不同國家和不同地區(qū)的特別規(guī)定進行教學學科的設置，這也是“一帶一路”背景下對國際貿(mào)易外語專業(yè)的基本要求。結(jié)合實際，培養(yǎng)應用型人才，可以為“一帶一路”經(jīng)濟培養(yǎng)更多的實用型人才，改變傳統(tǒng)單一的教學模式，注重語言本身的交際功能，將理論聯(lián)系實際，更加有利于提升高校大學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平?！耙粠б宦贰辈粌H促進了沿線國家的貿(mào)易合作，消除了貿(mào)易壁壘，更是促進了政治和文化的交流和進步。貿(mào)易交流和貿(mào)易合作促進了各國之間的文化交流，對于外語類人才的要求更加嚴格，尤其是外語的聽、說、讀、寫能力。學習英語專業(yè)最基本的目的就是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，減少學生在實際交流中的阻礙，在聽力教學中，首先應該強調(diào)學生“聽”的專注力，不只是要簡單的去聽聽力內(nèi)容的表面含義，更要注重深入挖掘聽力材料中的隱藏話題。這樣既可以深化學生的思維模式，更可以鍛煉學生的語言表達能力，提升外語專業(yè)學生的判斷能力。教師注重以“聽”、“說”為基礎的課堂教學模式，既可以提升英語專業(yè)在課程教學中的所占比例，同時可以鼓勵學生大膽的表達，遇到不懂的知識點積極的去學習和討論，營造良好的英語課堂學習氛圍。鼓勵學生勇敢的去學習和表達對學生學習英語專業(yè)有至關重要的影響。鼓勵學生通過不同的渠道去學習，還可以通過課余時間聽廣播、看視頻的方式去學習英語學科，還可以以交流的方式進行適當?shù)目谡Z表達，逐漸習慣英語口感，以便在日后的實際交流中可以更加順暢。營造良好的學習氛圍，提高高校大學生的英語表達能力，可以為“一帶一路”提供更多專業(yè)性人才，促進國家經(jīng)濟的發(fā)展、文化的交流。

5．小結(jié)

在“一帶一路”背景下，致力于建設文化、政治、經(jīng)濟為一體的人才培養(yǎng)模式，逐步實現(xiàn)跨地區(qū)、跨國界的經(jīng)濟往來和文化往來，以可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為指導，在此基礎上對國際貿(mào)易英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，為“一帶一路”提供更多更好的專業(yè)性人才。

【參考文獻】

［1］湯若男．“一帶一路”背景對國際貿(mào)易專業(yè)外語的需求及課程教學改革策略［J］．山西農(nóng)經(jīng)，2017(04)

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［3］楊浩，吳莉婧，謝淑華．“一帶一路”背景對國際貿(mào)易專業(yè)外語的需求及課程教學改革策略［J］．全國商情，2016(09)

［4］張琳琳．“一帶一路”背景下優(yōu)化吉林省高職院校英語教學模式研究［J］．現(xiàn)代交際，2017(02)

作者：龔云 單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院