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體育課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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體育課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要:新形勢下,隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新,各大高校的體育教學(xué)也得到了及時的改進,在教學(xué)過程中,教師更加注重對學(xué)生綜合水平的提升以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),很大程度上促進了學(xué)生的未來發(fā)展和進步。因此,為了可以進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,高校體育教師應(yīng)該在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的自身特點以及實際水平,合理的制定體育教學(xué)計劃和方案,同時將體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新與學(xué)生的參與度進行合理的融合,提升體育教學(xué)的整體質(zhì)量和效果,促進學(xué)生未來發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高校體育課堂教學(xué);創(chuàng)新能力培養(yǎng);分析

近年來,社會的不斷發(fā)展和進步,各大企業(yè)的發(fā)展越來越好,對于人才的要求也逐漸提升。因此,各大高校在發(fā)展過程中也加大了對體育教學(xué)的重視程度,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,確保學(xué)生的綜合水平可以得到全面提升,促進學(xué)生的未來發(fā)展和進步。在實際的體育教學(xué)過程中,教師不僅要提升自身的水平和素養(yǎng),不斷的學(xué)習(xí)和探索,還要主動的與學(xué)生進行溝通和交流,確保學(xué)生可以主動參與到體育教學(xué)活動中,從而進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.高校體育課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性分析

在社會的發(fā)展和進步的過程中,創(chuàng)新能力不僅是民族進步的靈魂,還是社會經(jīng)濟競爭的核心和關(guān)鍵?,F(xiàn)階段,社會的競爭就是人才的競爭,但是嚴格意義上來講,也是創(chuàng)造力的競爭。在實際的發(fā)展過程中,如果沒有創(chuàng)新能力,那么就不會有今日人類的文明,有可能仍然過著原始人的生活;如果愛因斯坦、愛迪生等人沒有創(chuàng)新能力,那么他們就不會取得巨大的成就和收獲;如果一個人不具備創(chuàng)新能力,那么其就是一個庸才,不能為社會的發(fā)展做任何貢獻;而如果一個民族沒有了創(chuàng)新人才,那么整個民族都會處于落后的狀態(tài)。由此可見,創(chuàng)新能力無論是對人類文明的創(chuàng)新,還是一個民族的未來發(fā)展,都具有非常重要的意義和作用。在各大高校體育教學(xué)過程中,加大對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重視程度,可以讓學(xué)生在成長過程中,讓自身知識不斷的激增,拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)的知識進行不斷的探索,提升自身的創(chuàng)新能力,促進社會良好發(fā)展[1]。

2.高校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1缺乏對體育教學(xué)的重視

在很多高校的發(fā)展過程中,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)往往側(cè)重于對學(xué)生專業(yè)技能的提升,而忽視了體育教學(xué)對學(xué)生未來發(fā)展的重要性,不利于學(xué)生對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通常情況下,教師在進行體育教學(xué)時,往往對學(xué)生的成績比較關(guān)注,很少的教師才會注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程。因此,在這種環(huán)境之下,學(xué)生很難主動參與到體育學(xué)習(xí)中,更不會對其進行創(chuàng)新,影響了教學(xué)效果提升的同時,也制約了學(xué)生的未來發(fā)展[2]。此外,教師缺乏對體育教學(xué)的重視程度,也會很大程度上影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,學(xué)生會認為學(xué)習(xí)體育沒有任何意義和好處,從而不再積極的學(xué)習(xí)體育,不利于進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.2體育教學(xué)模式過于傳統(tǒng)化

在社會飛速發(fā)展的大背景下,各行各業(yè)對于人才的要求也越來越高,因此,各大高校作為人才輸送的重要基地,應(yīng)該加大對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度,從而為社會培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才,促進社會的和諧發(fā)展和進步。但是,現(xiàn)階段,在實際的體育教學(xué)過程中,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和制約,教師在教學(xué)中只注重對做學(xué)生進行知識的灌輸,不與學(xué)生進行互動和交流,學(xué)生只是在被動的接受教師教授的知識,不會主動思考問題,缺乏了獨立創(chuàng)新的能力,致使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力逐漸的被限制,無法主動的對知識進行探索,影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升[3]。此外,在實際的體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)用的教學(xué)方法和模式也比較單一,經(jīng)常采用“填鴨式”、“灌輸式”等方式,讓體育教學(xué)課堂的氣氛過于枯燥、乏味,學(xué)生機械式的學(xué)習(xí),久而久之,學(xué)生就會失去對體育學(xué)習(xí)的興趣,不會積極的探索體育中所蘊含的奧妙,不僅不能夠提升教學(xué)的質(zhì)量和效果,還會制約對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3缺乏完善的體育教學(xué)設(shè)施

對于體育教學(xué)來說,教學(xué)場地和設(shè)備是確保教學(xué)工作質(zhì)量和水平提升的基礎(chǔ),同時也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的核心和關(guān)鍵。但是根據(jù)當(dāng)前我國各大高校體育教學(xué)的水平來看,很多高校在發(fā)展過程中,由于缺乏對體育設(shè)施的資金投入,使得在實際的體育過程中,體育場地以及體育設(shè)備不夠健全,甚至有高校體育設(shè)備過于陳舊,無法進行使用,學(xué)生在學(xué)習(xí)時,通常只能通過教師的理論知識傳授來了解一些動作的技巧,學(xué)生無法得到實際的訓(xùn)練以及實踐活動,很難全面掌握教師教授的體育知識,這樣不僅影響了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果,也嚴重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升,制約了學(xué)生的未來發(fā)展和進步。此外,很多高校學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中,也缺乏一定的創(chuàng)新意識,在學(xué)習(xí)的過程中,只是在一味地復(fù)制和模仿教師教授的知識和技能,不能夠主動的進行探索和創(chuàng)新,從而導(dǎo)致自身創(chuàng)新能力的一直無法得到提升[4]。

3.提升高校體育課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策分析

3.1加大對體育教學(xué)的重視程度

在各大高校體育教學(xué)過程中,如果想進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進學(xué)生的良好發(fā)展,就一定要加大對體育教學(xué)的重視程度。在實際的體育教學(xué)期間,教師應(yīng)該迎合時展,不斷對自身的觀念進行更新,主動與學(xué)生進行溝通和交流,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,從而為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力打下一個良好的基礎(chǔ)。同時,在開展體育教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該對學(xué)生的整體水平和能力的進行合理分析,有針對性的制定體育教學(xué)計劃和方案,讓教學(xué)課堂具有一定的創(chuàng)新性,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,進而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外,教師職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到學(xué)生的自身素養(yǎng),因此,教師在備課的過程中,一定要對每一節(jié)課的內(nèi)容進行詳細的研究,確保教授的每一個知識點都對學(xué)生未來發(fā)展有益處,調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,確保學(xué)生的創(chuàng)新能力可以得到提升[5]。在體育課堂結(jié)束之余,教師也要主動的學(xué)習(xí)一些新的體育知識,不斷的更新自身的觀念,提升自身的水平和素養(yǎng),保證在體育教學(xué)水平和質(zhì)量提升的同時,還可以進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而讓學(xué)生可以朝著良好的方向發(fā)展和進步。

3.2對體育教學(xué)方法進行不斷的更新

現(xiàn)階段,在高校體育教學(xué)過程中,仍然存在著很多的問題和弊端,對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力造成了很大的影響。因此,為了可以解決這些問題,提升學(xué)生的綜合,促進學(xué)生的未來發(fā)展。在實際的體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)該對體育教學(xué)方法進行不斷的改進和創(chuàng)新,積極的應(yīng)用一些先進的教學(xué)模式。比如:在教學(xué)期間,教師可以采用分層教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)情況進行分層,有針對性的進行教學(xué),同時對體育教材中的創(chuàng)新因素進行不斷挖掘,激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識,保證學(xué)生可以主動的參與到體育教學(xué)活動中,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。再比如:教師可以在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,利用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù),通過為學(xué)生播放圖片以及視頻等,拓寬學(xué)生視野,讓學(xué)生可以對體育學(xué)習(xí)有一個正確的認識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中主動的探索和研究,提高教學(xué)質(zhì)量的同時,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,有利于學(xué)生的未來發(fā)展[6]。

3.3加大體育教學(xué)的資金投入

在高校體育教學(xué)過程中,為了可以進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。各大高校應(yīng)該加大對體育教學(xué)的重視程度,加大資金投入,為學(xué)生營造一個良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境,提升學(xué)生的體育水平,進而提升對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的水平[7]。比如:在學(xué)校實際的發(fā)展過程中,可以購進一批先進的體育設(shè)備,同時加大對設(shè)備的維護和檢查,對一些舊的設(shè)備進行更新,提升學(xué)生水平和能力的同時,也可以進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外,高校在進行體育教學(xué)過程中,學(xué)校要積極的建設(shè)體育場地,讓學(xué)生可以更好地練習(xí)體育項目,增加學(xué)生的趣味性,保證學(xué)生可以有足夠的時間和精力對訓(xùn)練方法進行創(chuàng)新,從而讓學(xué)生的創(chuàng)新能力可以得到進一步提升。

3.4全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識

對于高校的學(xué)生來說,提升創(chuàng)新能力,不僅可以提升自身的水平,還可以促進學(xué)生的未來發(fā)展和進步。因此,在今后體育教學(xué)過程中,教師一定要積極的引導(dǎo)學(xué)生主動參與到體育教學(xué)活動中,提升學(xué)生的創(chuàng)新意識,保證學(xué)生對本專業(yè)運動項目進行創(chuàng)新和改進,不斷對運動的動作進行探索,確保學(xué)生的創(chuàng)新能力可以得到全面提升,從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。此外,在實際的體育教學(xué)過程中,教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,主動的創(chuàng)新,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生意識到體育學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要性,讓學(xué)生可以樹立終身體育意識,進而進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,保證學(xué)生可以朝著良好的方向發(fā)展和進步。

4.結(jié)束語

在對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中,高校體育教師應(yīng)該不斷的鼓勵學(xué)生進行模仿和創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻以及節(jié)目對訓(xùn)練的方法和技能進行改進,保證可以在提升學(xué)生整體水平的同時,還可以進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進學(xué)生的良好發(fā)展。此外,在實際的體育教學(xué)過程中,教師要對教學(xué)課程進行合理的設(shè)計和安排,同時為學(xué)生營造一個良好的體育學(xué)習(xí)氛圍,確保學(xué)生可以在一個輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長,從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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作者:張兆龍 周麗云 單位:廣西民族師范學(xué)院