平面設計教學中計算機輔助設計的應用

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【摘要】隨著計算機軟件技術的不斷提升，計算機在教學中的應用水平不斷提升，尤其是對于一些特殊專業(yè)，計算機輔助教學有著不可忽視的效果，對于平面設計教學而言，計算機輔助教學給平面設計教學帶來了新的突破，有效提高了教學效率和教學水平，本文就計算機輔助設計在平面教學中的應用進行研究，針對其中存在的一系列問題進行研究分析，以促進平面教學的進一步提升。

【關鍵詞】計算機輔助教學；平面設計教學；問題探究

平面設計教學有其自身的特點，對于學生的創(chuàng)新能力有很高的要求，教師如何在教學過程中將學生的思維充分調動起來很關鍵，計算機輔助設計能夠利用課件將文字和圖形編排到一起，能夠將教學內容生動形象的表現(xiàn)出來，同時利用局域網(wǎng)實現(xiàn)教學演示，使其更加直接的表現(xiàn)出來，對提升教學效果很有幫助。

1、計算機輔助設計的必要性

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，計算機已經(jīng)成為人們日常生活的重要組成部分，而平面設計與計算機不斷融合，形成了依托于計算機軟件的新型平面設計，數(shù)字化平面設計有了新的設計方式、設計理念，同時對于設計者有了更高的要求，計算機成為了平面設計必不可少的一部分。計算機輔助設計是在計算機軟件的幫助下，實現(xiàn)平面設計（包括廣告、包裝、書籍封面等）的排版，這在平面設計中已經(jīng)普遍，在平面設計教學中，應用計算機輔助設計能夠更好的激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，擴展學生思維的同時為學生提供一個更好的環(huán)境，從而不斷提高學生的審美意識和能力，提高平面設計教學水平。

2、平面設計教學現(xiàn)狀分析

計算機輔助設計在教學中有很強的應用性，但是在實際應用過程中卻因為各方面原因使的其應用效果不理想，影響平面教學水平的提升。

2.1缺乏完善的教學體系

完善的教學體系是提升教學質量的基礎，包括教學理念以及課程設置等方面都需要考慮完善才能起到很好的教學效果，然而在實際教學中卻存在很多問題。主要表現(xiàn)在課程設置不合理、教學理念落后等。在課程設置時將計算機輔助設計課程與平面設計課程分開進行，在教學中僅對一些教學軟件進行介紹，學生缺乏對相關軟件的正確認識，對待課程的態(tài)度很差，僅會應用設計軟件的簡單操作，沒有進行深入研究，很難保證熟練應用，影響學生將計算機輔助軟件與平面設計相結合。另一方面在教學理念上無法與社會同步，僅僅是為了教會學生平面設計的方法，而沒有更深入的引導學生去創(chuàng)造，忽視了對學生想象力和思維能力的開發(fā)，缺乏對學生其他方面能力的培養(yǎng)，不符合當代社會綜合型人才的培養(yǎng)理念。

2.2缺乏科學有效的教學方式

教學方法對教學效果的提升很重要，在實際教學中存在兩種極端現(xiàn)象，一種是不使用計算機輔助設計軟件，仍采用傳統(tǒng)的教學方法，使課程單調乏味，課堂效率低，師生之間的互動很少，學生對課程的興趣低。另一種則是過度利用計算機輔助設計軟件，在教學中依賴程度過高，而不是將其作為輔助工具，喪失了教師應有的激情和個人魅力，學生在課堂上態(tài)度消極，起不到應有的效果。這兩種極端的教學方式造成的課堂效果很差，教師難以激起學生的學習興趣和熱情，不利于新的教學體系的完善和進步。

3、提高平面教學水平的策略研究

3.1完善教學體系

學校要認識到計算機輔助設計在平面設計教學中的重要性，明確其優(yōu)勢特性，加大對其研究力度，注重吸收其它學科的教學經(jīng)驗，結合平面設計教學的特點進行多方面分析綜合，不斷完善教學體系。結合社會對人才的需求變化，進行教學理念的更新，以學生創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)為主，實現(xiàn)學生全面發(fā)展，對于平面設計專業(yè)的學生而言，想象力和創(chuàng)造力至關重要，直接關系到最終作品的水平，在實際教學中要注重培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，積極引導學生進行創(chuàng)造。在課程設置時要注重軟件與平面設計課程相結合，注重軟件的實用性和專業(yè)性，在進行輔助軟件課程時引導學生進行平面設計的應用，在專業(yè)教學中實現(xiàn)計算機輔助軟件的應用聯(lián)系，這樣能夠將兩者充分結合在一起，對學生的平面設計能力的提升有很大的幫助，能夠逐漸實現(xiàn)學生軟件應用技能化。

3.2改進教學方法

一個好的教學方式能夠在課堂上將學生的熱情充分調動出來，實現(xiàn)良好的師生互動。教師要提升自身教學水平，結合平面設計課程特點進行特色化教學方式研究，要注重對其它學科教學經(jīng)驗的研究分析，探究不同學科之間的聯(lián)系，同時針對不同班級學生進行教學方式變化。在教學中要充分認識到教師自身的重要性，將教師課堂的引導者，而計算機輔助軟件僅僅只是輔助作用，在教學中要充分展現(xiàn)出教師自身的魅力和特性，借助于計算機輔助設計軟件來達到更好的教學效果，堅決杜絕‘走極端’現(xiàn)象，要實現(xiàn)軟件的合理利用，不能過度依賴也不能不使用。同時在課堂上也要注重引導學生進行相關練習，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生自我創(chuàng)造能力，還能實現(xiàn)師生互動從而達到活躍課堂氣氛的效果。教師在課堂上的要充分結合學生的課堂狀態(tài)，根據(jù)學生的不同狀態(tài)進行合理的教學計劃調整，掌握學生的心理動態(tài)，這種靈活多變的課堂教學方法能夠起到十分理想的效果。比如PS和CAD軟件，在平面設計的色彩使用及調控方面有著很強的優(yōu)勢，靈活的色彩更換方式、快捷的填充等，每一項都簡便易學，把PS和CAD應用于色彩構成教學中，教師可以通過屏幕對色彩構成知識進行形象的講解，學生通過真實的色彩再現(xiàn)，輕松掌握色彩搭配規(guī)律。

4、總結

計算機輔助設計對于平面設計教學有很大的促進作用，我們要注重兩者之間的聯(lián)系，加深對計算機輔助教學的研究，明確其優(yōu)缺點，明確平面設計教學中存在的問題，把握現(xiàn)代社會對人才的需求，與時俱進，利用科學有效的教學方法實現(xiàn)計算機輔助設計教學，將計算機輔助設計的優(yōu)勢發(fā)揮出來，注重對學生創(chuàng)新能力以及綜合能力的培養(yǎng)，在教學中不斷引導學生進行計算機輔助軟件的練習，改進教學方法和教學體系，不斷提升教學水平。

參考文獻：

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作者：黃萬權 單位：遵義職業(yè)技術學院機電與信息工程系