小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)趣味教學(xué)法探析

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一、學(xué)習(xí)趣味培養(yǎng)

興趣是最好的老師，因此教師要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文拼音的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘語(yǔ)文拼音教學(xué)的趣味性和意義，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。比如，教師在進(jìn)行語(yǔ)文拼音教學(xué)之前可以在教材中摘取一段文章讓學(xué)生閱讀，學(xué)生閱讀過(guò)程中往往會(huì)碰到許多不會(huì)發(fā)音的生字或是已經(jīng)標(biāo)注了一些自己沒(méi)有看懂的字母符號(hào)，這個(gè)時(shí)候教師可以為學(xué)生認(rèn)真講解拼音學(xué)習(xí)的用處，告訴學(xué)生這些文字符號(hào)就是拼音，學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字在學(xué)習(xí)拼音以后可以得到很好的了解，掌握了拼音的基礎(chǔ)和原則，就可以輕松地知道一個(gè)生字的讀法，從而幫助自己認(rèn)識(shí)更多的語(yǔ)言文字。這樣帶動(dòng)學(xué)生逐漸了解拼音，探索拼音學(xué)習(xí)的奧妙，用激勵(lì)性和誘導(dǎo)性的方式不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶有更多的求知欲去學(xué)習(xí)語(yǔ)文拼音。

二、引用趣味故事

小學(xué)生正處在對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物充滿(mǎn)好奇的時(shí)候，適當(dāng)?shù)鼐帉?xiě)兒歌和故事能夠增強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)的趣味性。兒歌本身具有很強(qiáng)的音樂(lè)感和節(jié)奏感，而故事的情境感染力很強(qiáng)，所以將這兩者進(jìn)行有效的融合，可以提高學(xué)生語(yǔ)文拼音學(xué)習(xí)的效率。比如在進(jìn)行單韻母四聲的教學(xué)時(shí)，i可以采用編寫(xiě)兒歌的形式進(jìn)行教學(xué)，第一聲是冷天多穿（衣），第二聲是問(wèn)好叫阿（姨），第三聲是教室有桌（椅），第四聲是事事都如（意）。朗朗上口的節(jié)奏還能讓學(xué)生一邊拍手一邊學(xué)習(xí)，加強(qiáng)韻律感，加深記憶，提高教學(xué)有效性。

三、加強(qiáng)游戲趣味

由于小學(xué)生處于比較特殊的學(xué)習(xí)階段，根據(jù)小學(xué)生自身發(fā)展和接受能力的特點(diǎn)教師更需要寓教于樂(lè)，而游戲教學(xué)屬于趣味教學(xué)中最為直接簡(jiǎn)單且科學(xué)有效的教學(xué)方式。小學(xué)生大多都熱愛(ài)游戲，因此讓學(xué)生融入游戲當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以明顯提高學(xué)習(xí)效率。比如語(yǔ)文拼音拼讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以開(kāi)展找朋友的小游戲，讓學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾，上面寫(xiě)著不同的聲母與韻母，教師讀到一個(gè)字就讓含有這個(gè)字聲母韻母的學(xué)生站起來(lái)并正確將其拼讀出來(lái)，教師也可以以小組的形式組織一場(chǎng)游戲，通過(guò)游戲的形式激發(fā)學(xué)生的參與性與學(xué)習(xí)興趣。

四、引入生活趣味

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文拼音教學(xué)中常遵循的教學(xué)模式就是教師講解，學(xué)生聽(tīng)讀，缺乏生活情境的創(chuàng)設(shè)，因而也就缺少趣味性，造成的直接后果是教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，課堂教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率低下。面對(duì)這種狀況，教師可以充分利用學(xué)生熟悉的環(huán)境為其創(chuàng)設(shè)生活情境，使得學(xué)生盡早融入學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)h的時(shí)候，教師先讓學(xué)生調(diào)動(dòng)聯(lián)想思維進(jìn)行思考，生活中有什么物品和h比較相像。于是學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)教室里的椅子就與h很像，教師就可以將一把椅子放在講臺(tái)上，讓一位學(xué)生上臺(tái)坐在椅子上喝水，這個(gè)動(dòng)作的發(fā)音就是h，很快，學(xué)生的腦海中就會(huì)產(chǎn)生“坐在椅子上喝水”的畫(huà)面，這與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，且通俗易懂，能大幅度提高學(xué)習(xí)效率。

五、增加書(shū)寫(xiě)趣味

小學(xué)語(yǔ)文拼音的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生要會(huì)讀會(huì)認(rèn)，還要進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)的過(guò)程往往是比較機(jī)械的，教師必須采用靈活的教學(xué)方法增強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的趣味性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)演示讓學(xué)生得到了一種非常直觀的學(xué)習(xí)感受，此外，教師還可以搜集很多有趣的動(dòng)畫(huà)視頻和圖片，自創(chuàng)一些有趣簡(jiǎn)單的口訣。比如很多小學(xué)生都對(duì)b、d、p、q區(qū)分不清，教師可以先在黑板上演示這四個(gè)字母的寫(xiě)法，然后采用多媒體為學(xué)生播放一個(gè)手語(yǔ)動(dòng)畫(huà)視頻：兩手握拳，掌心向內(nèi)，左手是b，右手是d，這是一個(gè)喝彩的手勢(shì)；而喝倒彩的手勢(shì)則是兩手握拳，掌心向外，拇指朝下，左手是p，右手是q。這種趣味教學(xué)方式讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中很簡(jiǎn)單地就將容易混淆的拼音字母學(xué)會(huì)。

六、進(jìn)行趣味評(píng)比

小學(xué)生的年齡比較小，求知欲旺盛，但也非常重視教師給予的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，這能讓學(xué)生瞬間感受到成功的喜悅與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而更加努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。教師可以充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，每完成一次教學(xué)就開(kāi)展一次趣味評(píng)比活動(dòng)。比如將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組選出一個(gè)學(xué)生代表，在教師提出問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生代表要代表小組搶答，將小組的智慧匯集起來(lái)，答對(duì)問(wèn)題就給予一定的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，最終的獲勝者可以得到“拼音王”的稱(chēng)號(hào)，這樣的榮譽(yù)爭(zhēng)取和互相監(jiān)督能夠使得學(xué)生互幫互助，精益求精，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，同時(shí)還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神及責(zé)任意識(shí)。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文拼音的趣味性教學(xué)最重要的原則和表現(xiàn)方式就是寓教于樂(lè)，多種簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)方法配合小學(xué)拼音的學(xué)習(xí)，也符合這個(gè)年齡階段學(xué)生的好玩與求知心理。有效運(yùn)用趣味教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的課堂教學(xué)效率和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生拼音的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。因此，必須鼓勵(lì)趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)課堂上的應(yīng)用，同時(shí)還要針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行不斷的改善，使學(xué)生真正掌握語(yǔ)文知識(shí)。

作者：農(nóng)武 單位：廣西天等縣寧干鄉(xiāng)黎明小學(xué)