汽車運用與維修項目仿真教學應用
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［摘要］在中職院校的教學中，仿真實訓平臺已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代教育的常態(tài)化使用手段。在實際教學中，項目化教學能夠讓學生脫離傳統(tǒng)的教學實踐課程的限制，用虛擬仿真訓練替代一些比較難開展和實施的專業(yè)實踐訓練，還能通過校企合作項目，強化項目過程性教學質量，讓學生能夠系統(tǒng)全面地進行實踐練習，通過形成性考核訓練，讓學生的專業(yè)技能水平得到鍛煉提升的空間。
［關鍵詞］項目化教學；校企合作；多元化實踐；核心隊伍建設
中職院校的汽車運用與維修教學課程是在我國汽車制造行業(yè)和汽車后市場服務項目融合基礎之上建立的綜合性專業(yè)課程。在現(xiàn)如今實用型技能教學的中職院校汽車運用與維修課程中，老師應該格外重視理論融合實踐的教學方式?！绊椖?a href="http://saumg.com/lunwen/qcgylw/164294.html" target="_blank">仿真教學”模式能夠把真實的商業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品維修的過程帶給學生，取代傳統(tǒng)的虛擬實驗，把應用型中職院校的教學任務落到實處。
一、中職汽修專業(yè)教學現(xiàn)狀
（一）生源狀況從中職學校的生源來看，大多數(shù)為初中畢業(yè)生，這些學生文化課基礎較差、偏科現(xiàn)象比較嚴重，這就導致學生的各科成績都不夠理想。另外，由于很多學生缺乏家庭教育，在思想、行為、習慣等方面缺乏引導，導致學生對學習不夠上心。在進入中職學校后，對于自己所學的汽修專業(yè)一無所知，而中職學校最開始的課程基本上都是理論課與文化課，學生依舊會帶著初中階段的習慣學習，特別是更放縱自己，極易產(chǎn)生厭學的情緒。所以，在中職汽修專業(yè)的教學中，探索出一條因材施教的道路，則是教師需要深入思考的問題。
（二）教學現(xiàn)狀近些年來，汽修專業(yè)發(fā)展快速，成為中職學校的熱門專業(yè)，招生人數(shù)逐漸上升，所以專業(yè)規(guī)模也在不斷地擴大，實訓教學條件有了明顯的改善，尤其是項目仿真教學在日常教學中得到了廣泛的應用。但是，從一些學校的建設來看，對于實訓教學條件的建設還遠遠不足以支撐項目仿真教學法的實施。同時，由于中職汽修專業(yè)的教學內容比較抽象，知識點又比較分散，還有很多復雜的器件與電路問題，這就在一定程度上加大了教學難度。另外，在中職汽修專業(yè)的實訓教學中，由于實訓工位不足，教師實訓經(jīng)驗過少，這就難以滿足學生的實訓學習需求，從而影響實訓教學的質量和效率。
二、汽車維修虛擬仿真技術
（一）概念在現(xiàn)代化的中職汽修專業(yè)教學中，汽修虛擬實訓系統(tǒng)得到了廣泛的應用，對于提升教學效率有著重要的作用。從汽修虛擬實訓系統(tǒng)來看，其是在計算機編程的基礎上，通過虛擬系統(tǒng)對另一個真實系統(tǒng)進行模仿，并使用特定的技術與儀器設備對現(xiàn)實的環(huán)境和場地進行設計和處理，從而實現(xiàn)對真實工作場景的模擬，經(jīng)過實踐操作后實現(xiàn)教學目標。在現(xiàn)階段的中職汽修專業(yè)教學中，教師可以在實訓課上引入虛擬仿真技術，為學生營造一種真實的操作環(huán)境，使學生通過計算機對汽車的維修、拆卸、保養(yǎng)等知識進行學習，同時學生還可以通過仿真訓練環(huán)境應用這些知識，以此來提升汽修專業(yè)教學的效率和質量。
（二）項目仿真教學優(yōu)勢首先，能夠真實再現(xiàn)汽修場景。汽修項目仿真實訓課程是利用計算機的虛擬仿真技術，設計出軟件，并利用這個軟件開展車身測量、汽車維護、汽車拆裝、汽車故障診斷等實訓課程，引導學生在仿真環(huán)境中進行實訓訓練。比如，以汽車拆裝為例，利用仿真軟件可以為學生提供真實的操作車間、規(guī)范的操作工藝、標準的操作流程等，其中就包括了汽車零件的拆卸和安裝、工具的選擇和使用、工藝處理和零部件測量等內容，這樣就能夠針對性地對學生的實踐技能進行訓練，同時還能夠將學生的實訓過程記錄下來，這就為教師對學生進行評估與學生自我糾正提供了便利，幫助學生實現(xiàn)技能的快速提升。其次，能夠避免實訓教學危險。從中職汽修的實訓教學來看，其中涉及多種設備和電路，具有很大的潛在危險，尤其是學生還處于剛接觸的階段，對于正確的操作技能還沒有掌握，這就很容易由于操作不當發(fā)生危險。通過項目仿真教學，既可以消除實訓教學存在的風險，還能夠提升實訓教學的有效性。再次，可以滿足學生個性化學習需求。在中職教育中，對于汽修專業(yè)的實訓教學，由于師資力量的缺失，難以在實際教學中對學生進行一對一的實訓指導，同時由于實訓設備的缺乏，學生缺乏連續(xù)進行技能訓練的機會。通過項目仿真實訓教學，不僅可以將教師解放出來，還能夠通過虛擬軟件為學生進行演示講解，學生就能夠針對性地選擇知識進行學習。同時，通過項目仿真教學可以為學生提供真實的實訓場景，使學生能夠在熟悉的場景中進行反復的訓練，彌補自己的不足，這樣能夠在最大程度上滿足學生的個性化需求。第四，彌補實訓教學的不足。社會所需的汽修人才必須能夠應對一切汽車故障，才能夠滿足客戶的需求。但是，從中職汽修專業(yè)的實訓教學來看，還難以實現(xiàn)面面俱到，而將虛擬仿真技術應用到實訓教學中，不僅可以將各種故障呈現(xiàn)給學生，也可以使學生依據(jù)自己的實際情況進行反復的訓練，以此來強化自身的技能。第五，可以節(jié)省實訓資源。由于仿真教學軟件操作比較便利，不僅有低廉的價格，還有良好的擴展性，所以，學生在學習時，可以隨時依據(jù)學習需求更新車型，反復使用軟件進行實訓操作，有助于學生攻克難點，還能夠避免失誤造成的損失，節(jié)省了大量的實訓資源。最后，有助于優(yōu)化考核方式。在虛擬仿真技術的基礎上開展項目仿真教學，對整個考試過程可以實現(xiàn)自動化評價，不僅可以實現(xiàn)操作技能的量化評估，還可以對學生的綜合素質與技能水平進行有效的檢測。虛擬仿真軟件不僅實現(xiàn)了實操技能的量化評估，而且考核結果具有科學性，能夠很好地反映出學生的綜合素質和技能水平?？荚囅到y(tǒng)可以根據(jù)需求隨機設置故障、隨機抽題等，整個考試過程自動記錄，自動評分，科學，公平，安全可靠，可操作性強。
三、項目仿真教學在中職汽車運用與維修專業(yè)教學中的應用
（一）構建專業(yè)的校企合作平臺把項目仿真教學引入中職院校的實踐教學中，能夠最大限度地發(fā)揮企業(yè)在市場中的洞察力與企業(yè)自身的定位等方面的優(yōu)勢,讓學生能夠在學習的過程中直面專業(yè)與汽車市場、客戶之間的相互關系，進一步了解汽車市場的需求、思想創(chuàng)意結果等內容，進而有針對性地幫助學生學習和掌握一些特定的維修技術與汽車維修方法，實現(xiàn)行業(yè)的思想創(chuàng)新與發(fā)展,最終達到理論和現(xiàn)實工作的高度統(tǒng)一。首先需要構建一個跨專業(yè)、跨地域、跨領域的交流互動平臺。積極主動地落實校際、校企之間的特長合作，為項目教學支持下的專業(yè)教學構建多元化共享的交流平臺。從中職院校專業(yè)教學的層次來說，把先進的技術與高新的技藝引入課堂教學，能夠讓學生直接參與到真實的未來工作之中，進一步創(chuàng)新研發(fā)實踐。從企業(yè)的層次來看，能夠在保障市場需求與客戶個性要求的基礎上，引進中職院校的專業(yè)新生力量，讓學生能夠進一步發(fā)揮科技創(chuàng)新力，不斷引入市場經(jīng)濟方面的因素與設計創(chuàng)新力量，能夠幫助學生準確把握科學創(chuàng)新的趨勢與方向。
（二）打造綜合全面的教師團隊要打造以專業(yè)實踐教學為核心的教師團隊，并且要在專業(yè)教學進步的核心基礎上，構建以中職院校專業(yè)教師、高級維修人員、專業(yè)技術人員、營銷策劃師為主導的綜合實踐教學團隊，為項目仿真教學模式的建立提供重要的專業(yè)與技術支持。由中職院校、企業(yè)等一系列的相關人員構建專業(yè)教學團隊，比如汽車營銷策劃師、市場分析人員、高級維修工人、設計師與工程師等，都能夠給學生帶來不同方向的專業(yè)知識與汽車學習的視角。這種全方位、立體化的教師團隊配置充分打破了傳統(tǒng)單一的教師團隊，大幅度地拓展了汽車運用與維修專業(yè)的教學內容與學生自主探究發(fā)展的空間。
（三）組織多元化的實踐活動在中職院校中還需要注意的就是，汽車運用與維修專業(yè)的學生具有極強的好奇心和想象力，并且還有一定的創(chuàng)造性，喜歡各種新興事物，同時也對新鮮事物具有很強的接受能力。所以，專業(yè)技能輸出就要抓住學生的特點，讓學生能夠充分接受現(xiàn)代汽車運用與維修課程知識。因為汽車運用與維修具有一定的專業(yè)性，為此維修的過程、汽車的詳細知識都是極為重要的。這樣一來，在現(xiàn)實教學中可以加強汽車運用與維修文化的滲透，讓現(xiàn)代專業(yè)課程能夠充分展現(xiàn)出其動態(tài)特征。再次，中職院校需要組織多元化的項目教學體驗，把各個企業(yè)的工作項目融合應用到中職院校的專業(yè)實踐教學中，組織師生共同參與企業(yè)項目的觀察、維修、保養(yǎng)等各個實踐環(huán)節(jié)，進而讓學生在未來激烈的市場競爭中能夠脫穎而出，讓學生更加直觀地感受專業(yè)知識與未來工作實踐的融合狀態(tài)。傳統(tǒng)學習中的模擬操作環(huán)節(jié)，基本都是在理論教學前提下引出的虛擬題目，而以現(xiàn)實仿真項目為基礎的實踐訓練完全趕超了傳統(tǒng)練習的效果，學生在專業(yè)工作人員與學校老師、企業(yè)技師的引領下參與真實的項目設計，了解汽車運用與維修設計在市場中的定位與價值，讓學生能夠從實踐的角度了解專業(yè)知識與專業(yè)技能創(chuàng)新的現(xiàn)實應用問題。學生切身經(jīng)歷汽車運用與維修專業(yè)實踐，在項目的實踐中轉換專業(yè)知識，進而激發(fā)學習積極性。
四、結語
以項目教學為核心的專業(yè)教學能夠幫助學生全面提升學習質量，讓學生具有極強的實踐能力，為日后的工作打下堅實基礎。而學校必須要堅持構建專業(yè)的校企合作平臺，給學生機會參與到項目中；打造綜合全面的教師團隊，為學生發(fā)展提供保障；組織多元化的實踐活動，讓學生能夠更好地參與其中，進而幫助學生更好地發(fā)展與進步。
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作者：戴凱凱 單位：江蘇省響水中等專業(yè)學校
