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摘要:節(jié)奏是音樂的一部分,節(jié)奏在幼兒啟蒙教育中起著關(guān)鍵作用,幼兒通過感受音樂節(jié)奏的韻律感,體會(huì)音樂的美妙所在。節(jié)奏可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣,提升幼兒的音樂素養(yǎng),從而促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。本文以節(jié)奏在幼兒啟蒙教育重要性的基礎(chǔ)上,對(duì)如何將節(jié)奏運(yùn)用到幼兒音樂啟蒙教育中進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞:節(jié)奏;幼兒音樂;音樂啟蒙
引言
節(jié)奏以不斷變化的形式出現(xiàn)在日常生活中,不僅音樂具有節(jié)奏,時(shí)間及空間等方面也都具有節(jié)奏[1]。節(jié)奏的輕重緩急有利于幼兒感受音樂律動(dòng),因此節(jié)奏在幼兒音樂啟蒙教育中占據(jù)了非常重要的地位。幼兒教師要重視對(duì)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)。幼兒教師可以通過開展豐富的音樂活動(dòng)及組織相關(guān)的音樂游戲來提高幼兒的音樂課堂參與度。在幼兒音樂啟蒙教育中運(yùn)用節(jié)奏可以激發(fā)幼兒的音樂潛能,拓展幼兒的思維,從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力,促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。
一、在幼兒音樂啟蒙教育中運(yùn)用節(jié)奏的重要性
(一)有利于幼兒的音樂啟蒙在幼兒音樂教學(xué)過程中,節(jié)奏教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒身心的綜合發(fā)展。幼兒教師作為幼兒教育的引路人,應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感能夠讓幼兒更好地感受音樂的魅力[2]。節(jié)奏有輕重緩急,包含豐富的韻律感,可以營(yíng)造音樂學(xué)習(xí)的氣氛,使幼兒更容易融入音樂。眾所周知,幼兒的好奇心較重,對(duì)新鮮事物十分感興趣,對(duì)枯燥無味的事物興趣淡薄。幼兒教師可以利用這一特點(diǎn),將節(jié)奏教育融入日常音樂教學(xué)中,啟發(fā)幼兒感受節(jié)奏的規(guī)律,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣,開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力。幼兒可以隨著節(jié)奏的律動(dòng)搖擺身體,感受音樂,通過感受節(jié)奏與音樂產(chǎn)生共鳴。
(二)有利于開發(fā)幼兒的音樂潛能幼兒教師可以劃分環(huán)節(jié)進(jìn)行音樂教學(xué),一個(gè)環(huán)節(jié)是在豐富的音樂節(jié)奏活動(dòng)中讓幼兒模仿節(jié)奏;另一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒在參與音樂游戲時(shí)自由發(fā)揮。這種環(huán)節(jié)劃分的教學(xué)方式可以讓幼兒參與音樂課堂教學(xué),在聽覺與感覺上體會(huì)音樂的節(jié)奏感,可以幫助幼兒更好地理解音樂節(jié)奏,培養(yǎng)幼兒的音樂創(chuàng)造力與想象力,從而開發(fā)幼兒的音樂天賦與潛能。但不是每位幼兒都有較強(qiáng)的音樂天賦,所以教師要結(jié)合幼兒之間的差異,制訂不同節(jié)奏的教學(xué)方式。為了挖掘幼兒的音樂潛能,幼兒教師應(yīng)進(jìn)行細(xì)致的觀察,培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感,提升幼兒的音樂欣賞水平與音樂素養(yǎng)。
(三)有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣將節(jié)奏運(yùn)用在幼兒音樂教育中,有利于提高幼兒的音樂課堂參與度,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)[3]。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。傳統(tǒng)的音樂教育方式過于單一,導(dǎo)致幼兒對(duì)音樂缺乏興趣。幼兒教師在音樂教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)新音樂教育方式,通過對(duì)節(jié)奏的感知進(jìn)行對(duì)應(yīng)的唱、跳教學(xué),讓幼兒親自感受音樂的節(jié)奏,培養(yǎng)幼兒的音樂興趣,從而強(qiáng)化幼兒的音樂節(jié)奏感。幼兒對(duì)音樂缺乏興趣還可能是受到家庭教育的影響,有些家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)特長(zhǎng)操之過急,沒有遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和接受能力,導(dǎo)致幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生厭惡心理,失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此,幼兒教師及家長(zhǎng)都應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律,根據(jù)幼兒的特點(diǎn),從節(jié)奏下手進(jìn)行趣味教學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如,教師可以在音樂教學(xué)中準(zhǔn)備一些沙錘,選擇有節(jié)奏的曲目,引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)奏搖動(dòng)手里的沙錘,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏韻律感,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。
二、在幼兒音樂啟蒙教育中運(yùn)用節(jié)奏的措施
(一)幼兒在不同階段個(gè)性化的特點(diǎn)(1)小班幼兒在三四歲左右,剛步入幼兒園,思維能力與觀察能力比較弱,表達(dá)能力有限,對(duì)新鮮事物的感知全靠直覺,面對(duì)陌生的環(huán)境,情緒波動(dòng)較大,所以學(xué)習(xí)音樂時(shí)很難專注投入。小班教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)選擇較為簡(jiǎn)單的旋律,用簡(jiǎn)單、形象的方法培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。教師可在節(jié)奏感教學(xué)時(shí)采用朗讀與打節(jié)拍的方式,使幼兒在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過程中不斷掌握朗讀與打節(jié)拍的方法,從而學(xué)會(huì)兒歌。教師在進(jìn)行兒歌教學(xué)時(shí),可以根據(jù)節(jié)奏的律動(dòng)設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作,讓幼兒進(jìn)行模仿,帶領(lǐng)幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣,使幼兒能夠全面發(fā)展。(2)中班幼兒在四五歲左右,處于過渡階段,逐漸產(chǎn)生有意識(shí)的記憶,面對(duì)新鮮事物能夠進(jìn)行形象感知。中班幼兒的思想發(fā)展更加成熟,在對(duì)事物有一定認(rèn)知的基礎(chǔ)上,想象力漸漸開始萌生與發(fā)展。針對(duì)中班幼兒的音樂教學(xué),幼兒教師應(yīng)在簡(jiǎn)單的節(jié)奏與音樂模仿的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒的思考能力,并激發(fā)中班幼兒的創(chuàng)造力,提高中班幼兒的課堂參與度。(3)大班幼兒在五六歲左右,與小班幼兒和中班幼兒相比具備較為成熟的觀察能力、想象力與創(chuàng)造力,可以自己觀察周圍的事物,抒發(fā)自己的情感。大班幼兒的注意力比較集中,能夠?qū)P膮⑴c對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。針對(duì)大班幼兒的音樂教學(xué),教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒在音樂游戲中探索音樂的節(jié)奏感。教師幫助大班幼兒在已有的基礎(chǔ)上提高節(jié)奏感,樹立大班幼兒的自信心,幫助幼兒提高審美能力與音樂素質(zhì),進(jìn)一步提升幼兒的韻律感。
(二)幼兒教師應(yīng)選擇合適的節(jié)奏類型幼兒能夠與合適的節(jié)奏類型產(chǎn)生共鳴,合適的節(jié)奏類型對(duì)幼兒以后的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。不同年齡段的幼兒存在個(gè)體差異,教師應(yīng)及時(shí)了解幼兒之間的差異,針對(duì)這一情況篩選音樂節(jié)奏進(jìn)行教學(xué),激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)幼兒的音樂節(jié)奏感,提高幼兒的音樂欣賞水平。幼兒的性格影響了幼兒喜歡的節(jié)奏,性格外向的幼兒偏向于歡快的節(jié)奏,性格安靜的幼兒偏向于抒情的節(jié)奏。幼兒教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性,拓展幼兒的思維,培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
(三)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)的形式為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣,教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式,采用寓教于樂的方式,為幼兒營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒快樂地學(xué)習(xí)節(jié)奏,與音樂融為一體。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,在滿足幼兒音樂啟蒙教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效教學(xué),從而提高幼兒的音樂素養(yǎng),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,面對(duì)幼兒的個(gè)體差異與幼兒音樂啟蒙教育的復(fù)雜性,教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),制訂有效的教學(xué)策略,激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣,提高節(jié)奏感教學(xué)的效率。教師在節(jié)奏感教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律,節(jié)奏感的培養(yǎng)應(yīng)從簡(jiǎn)到繁,在幼兒已有的音樂水平基礎(chǔ)上進(jìn)行加強(qiáng)。
[參考文獻(xiàn)]
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[3]劉琬琬,師暉.淺談節(jié)奏在幼兒音樂啟蒙教育中的重要性[J].新西部(理論版),2012(11):140-141.
作者:胡莉婭 單位:甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣第二幼兒園
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