幼兒舞蹈啟蒙教育的重要性分析

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摘要：“不能讓孩子輸在起跑線上”，這句充滿了爭議讓人又愛又恨的話著實(shí)影響了當(dāng)今社會(huì)的很多家長。隨著社會(huì)競爭壓力的增大，家長都希望自己的孩子多才多藝，能夠很好地適應(yīng)社會(huì)。一些家長在孩子剛踏入幼兒園大門的時(shí)候便給其報(bào)了舞蹈班、鋼琴班、美術(shù)班、英語班等多種培訓(xùn)班。然而，幼兒在幼兒時(shí)期過早學(xué)習(xí)舞蹈是對幼兒的發(fā)育不利，幼兒要學(xué)習(xí)舞蹈最好在4歲以后。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；特點(diǎn)；教育意義

一、當(dāng)今社會(huì)幼兒舞蹈啟蒙教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)在素質(zhì)教育受到人們的重視，幼兒舞蹈在普及推廣中尤其顯得突出。舞蹈是深受幼兒喜愛且熱衷投入的活動(dòng)。舞蹈既有益于幼兒的身心健康，又有利于素質(zhì)教育的深入。但是在普及推廣中還有很多問題需要教育工作者研究和探索。首先要考慮的是采用什么樣的教材和方式進(jìn)行幼兒舞蹈的普及與推廣。專業(yè)性的舞蹈教育和成人化的舞蹈教育顯然不宜直接進(jìn)入幼兒的舞蹈教育里。針對幼兒舞蹈啟蒙教育，教師必須將現(xiàn)有的舞蹈教育進(jìn)行分析，按照幼兒的心理、生理的特點(diǎn)做出針對性的辨別和選擇。

二、幼兒舞蹈的特點(diǎn)

幼兒舞蹈是一門獨(dú)立的學(xué)科，因?yàn)楸憩F(xiàn)對象特殊，它既包含了舞蹈藝術(shù)整體的藝術(shù)特征和審美規(guī)范，同時(shí)又具有自己獨(dú)特的舞蹈形態(tài)和美學(xué)追求。幼兒常常大哭大笑、喜怒無常，他們的思維判斷能力、觀察能力和認(rèn)識能力較低，多半是從事物表面的形狀去認(rèn)識事物、認(rèn)識他人的。在他們眼里，世界上所有的事物都是有生命、有思想、有感情的。概括而言，幼兒舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)主要包括趣味性、純真性、簡易性、知識性。

1.幼兒舞蹈充滿趣味性

趣味性即幼兒的興趣與情趣。所謂興趣，是指幼兒在探究或從事某種事物和活動(dòng)時(shí)的意識傾向，這種傾向又是與一定的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的。由于幼兒年齡的特點(diǎn)，在日常的生活中，幼兒的主要活動(dòng)多半是在玩的過程中學(xué)習(xí)，只有好玩、有趣，幼兒才喜歡、愛跳，才能引起幼兒的興趣。

2.幼兒舞蹈充滿純真性

純真性是幼兒舞蹈的一個(gè)重要特點(diǎn)，也是區(qū)分于成人舞蹈最顯著的標(biāo)志特征。幼兒的純真、稚嫩的情感特點(diǎn)往往是心理活動(dòng)最活躍的因素，追求著未來事物的想象，創(chuàng)造及其豐富的想象空間，對生活中的一切充滿了美好的幻想。

3.幼兒舞蹈的簡易性

過于復(fù)雜的幼兒舞蹈動(dòng)作，幼兒往往不易學(xué)會(huì)更不易理解。所以“簡易性”也是幼兒舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)之一?！昂唵巍笔怯變何璧傅囊淮筇攸c(diǎn)，這樣幼兒在舞蹈中能感受到快樂，也能起到促進(jìn)形體優(yōu)美、培養(yǎng)氣質(zhì)的作用，懂得正確的身體姿態(tài)，同時(shí)對幼兒的德、智、體、美、育的全面發(fā)展有著不可估量的作用。

4.幼兒舞蹈的知識性

知識性是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈過程中的感知、認(rèn)知的過程與最終反映。在幼兒舞蹈中，“知識性”是一個(gè)廣義的概念，這里的“知識性”主要是指幼兒舞蹈中經(jīng)過藝術(shù)處理的知識性內(nèi)容，以及舞蹈藝術(shù)本身內(nèi)涵的知識性因素對幼兒的教育和啟發(fā)。教師在教授幼兒舞蹈的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)把舞蹈要告訴幼兒的內(nèi)在“知識性”考慮進(jìn)去，因?yàn)橛變焊兄驼J(rèn)識世界的需求是強(qiáng)烈的，他們愛提問，喜歡問“為什么”，不管是生活知識、科學(xué)知識、社會(huì)知識等，都在幼兒的求知范圍內(nèi)。

三、當(dāng)今幼兒舞蹈啟蒙教育教學(xué)的意義

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對幼兒素質(zhì)教育的需求也隨之提高。當(dāng)然，舞蹈教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，幼兒舞蹈教育目前已經(jīng)走入課堂，作為一門藝術(shù)類課程越來越受到各界的重視。目前來看，舞蹈師資和舞蹈教材很難滿足社會(huì)的需要，尤其是在培養(yǎng)學(xué)前以及小學(xué)的舞蹈師資力量方面較為薄弱。現(xiàn)在在業(yè)余培訓(xùn)班、幼兒園從事學(xué)前以及小學(xué)教育的教師都是非舞蹈專業(yè)的大學(xué)生。第一，他們自身存在著一定的特殊性，他們不是從舞蹈專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，未必都有扎實(shí)的舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)，但他們卻可能從事著最為普及也最為基礎(chǔ)，同時(shí)也是最為廣泛的少年兒童舞蹈興趣教育工作。第二，他們不只是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而是根據(jù)幼兒特征，表現(xiàn)幼兒的情感世界，其幼兒舞蹈教學(xué)要符幼兒身心特點(diǎn)，呈現(xiàn)活潑、輕快、簡潔、充滿童趣的特點(diǎn)。因此，舞蹈教師必須學(xué)會(huì)深入到幼兒的心靈世界，捕捉頭兒富有特征性的行為舉止，加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒舞蹈教育，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒舞蹈事業(yè)的快速發(fā)展。

作者：趙莎莎 單位：嘉峪關(guān)市第一幼兒園