語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

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職業(yè)人文素養(yǎng)作為高級(jí)技工的基本素質(zhì)之一，對(duì)高級(jí)技工的工作及生活的適應(yīng)程度及職業(yè)發(fā)展很大的影響。技工班的語(yǔ)文課程是為了提高學(xué)生的人文素養(yǎng)開(kāi)設(shè)的。如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)高級(jí)技工班學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)，已成為眾多教學(xué)工作者研究的課題。

一、培養(yǎng)高級(jí)技工職業(yè)人文素養(yǎng)的必要性

1.有助于學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知在高級(jí)技工班設(shè)置語(yǔ)文課程，就是為了讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，精準(zhǔn)客觀地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自身水平，從而積極主動(dòng)地為自己設(shè)立明確的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在語(yǔ)文授課上，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理和情緒變化，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較弱，在基礎(chǔ)教育階段往往因?yàn)槌煽?jī)較差而不受重視，因而有些自卑，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心。在語(yǔ)文課上，教師要多鼓勵(lì)他們，幫助他們重新認(rèn)識(shí)和定位自我，為今后的文化課閱讀和專業(yè)技能學(xué)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)。

2.有利于提升學(xué)生的交流溝通能力語(yǔ)文課在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解能力的同時(shí)，也在教給學(xué)生如何去跟別人交流溝通。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)就是教會(huì)學(xué)生與人交流溝通，讓他們懂得溝通的技巧，為以后的工作和生活打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文作為一門(mén)重要的語(yǔ)言學(xué)科，教學(xué)生與人溝通和交流是其最基本的功能。技工班的學(xué)生在未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中不可避免地會(huì)和別人進(jìn)行協(xié)同工作和交流學(xué)習(xí)，掌握基本的交流溝通技巧至關(guān)重要，因此，高級(jí)技工班語(yǔ)文教學(xué)要格外注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力和溝通技巧的培養(yǎng)。

3.有利于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)語(yǔ)文授課要體現(xiàn)人文素養(yǎng)內(nèi)涵，改變學(xué)生原有的思維模式，創(chuàng)建新的價(jià)值觀體系和新思維，幫助其確立全面的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，同樣為以后的工作事業(yè)發(fā)展和健康幸福生活夯實(shí)心理基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，多以“匠人精神”加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，積極主動(dòng)提高自己的職業(yè)文化水平，立志成為一個(gè)新時(shí)代的有文化、高素養(yǎng)的職業(yè)人。

二、人文素養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才的要求都有了新的變化，而高級(jí)技工學(xué)校的人才，除了最基礎(chǔ)的高級(jí)技能外，還要掌握一定的文化知識(shí)，具備一定的人文素養(yǎng)，才能適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需求。語(yǔ)文課程傳授是“人文素養(yǎng)”的承載體，所以要重視高級(jí)技工班語(yǔ)文課程的設(shè)置和改進(jìn)與創(chuàng)新。各個(gè)職業(yè)院校應(yīng)依據(jù)教學(xué)實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)慎重科學(xué)地選擇語(yǔ)文教材。教材中應(yīng)包含文言文、詩(shī)詞歌賦等偏向文學(xué)的內(nèi)容，也要有心理發(fā)展教育、社會(huì)哲學(xué)、人生哲學(xué)、名人傳記等精神層面的內(nèi)容。在課程設(shè)置和教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生建立新的思維邏輯，提升思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)體特長(zhǎng)。一句話，語(yǔ)文教學(xué)要結(jié)合新時(shí)代的要求和本校的教學(xué)實(shí)際，用科學(xué)的授課方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)閱讀，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受生活、感知人生、體味生命，感悟人文精神，從學(xué)習(xí)中自然而然地感受人文教育的熏陶，使人文精神成為自身的一種精神力量，為今后開(kāi)展工作和樂(lè)享生活奠定精神基礎(chǔ)。

三、高級(jí)技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)于文章和所學(xué)知識(shí)的理解膚淺，沒(méi)有掌握科學(xué)的思考方法。他們往往采用死記硬背的學(xué)習(xí)模式，所以學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)事倍功半，因此，各個(gè)院校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得以提高。

2.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)初入高級(jí)技工班的學(xué)生大多無(wú)法很快地從心底認(rèn)識(shí)到角色的轉(zhuǎn)變。他們還習(xí)慣著義務(wù)教育階段的填鴨式教學(xué)，此外，一些學(xué)生認(rèn)為只重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)就夠了，從而忽視文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)于文化課的設(shè)置和學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，由于對(duì)語(yǔ)文課重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏端正的態(tài)度和學(xué)習(xí)的積極性，致使學(xué)習(xí)效率低，教學(xué)效果不理想。

3.課程設(shè)計(jì)不科學(xué)一些學(xué)校課程改革和完善進(jìn)程較為緩慢，課程設(shè)置缺乏科學(xué)性和合理性，使學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)力費(fèi)神卻得不到好的學(xué)習(xí)效果，使教師費(fèi)盡精力仍然無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。因此，必須科學(xué)合理地設(shè)置語(yǔ)文課程，先從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選擇合適的教材，再依據(jù)教材進(jìn)行相關(guān)的課程設(shè)計(jì)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，一些教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，完全按照課本進(jìn)行講解，把課本上的知識(shí)嚴(yán)封不動(dòng)地灌輸給學(xué)生們，學(xué)生學(xué)習(xí)味同嚼蠟，昏昏欲睡，絲毫沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)文教學(xué)也無(wú)法收到應(yīng)有的效果。

4.教師專業(yè)素養(yǎng)不高在新時(shí)代背景下，很多高級(jí)技工班的教師認(rèn)識(shí)到文化課的重要性，但仍舊有一部分教師固守陳舊的教學(xué)思維，依舊單純地把高級(jí)技工的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在專業(yè)技能上，認(rèn)為專業(yè)技能就是未來(lái)工作和生活的最強(qiáng)有力的保障，而忽略學(xué)生文化課的教學(xué)，特別是語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不明確。學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)不夠重視，考核制度不完善，因此對(duì)語(yǔ)文教學(xué)采取“敷衍了事”的方式，導(dǎo)致學(xué)生也忽視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，使人文素養(yǎng)的培養(yǎng)成為一句空談，成為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的阻礙。

四、語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)精神學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)期努力的。要想讓學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)精神和自我認(rèn)知，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)校應(yīng)充分重視語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要作用，科學(xué)合理地精心選擇教材和設(shè)計(jì)教學(xué)方案，如在教材中要加入“職業(yè)境界”“職業(yè)思維”模塊，在教學(xué)的過(guò)程中，可依據(jù)教學(xué)實(shí)際加入對(duì)職業(yè)名人生平事跡的介紹，以職業(yè)名人的實(shí)際經(jīng)歷來(lái)告訴學(xué)生們，要想有好的職業(yè)和人生發(fā)展，就要向名人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們高度的責(zé)任感、敬業(yè)精神、持之以恒的毅力和對(duì)職業(yè)的敬畏之心，以榜樣的力量引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的職業(yè)精神，改變對(duì)自我的認(rèn)知。

2.提升教師職業(yè)素養(yǎng)教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，其職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響高級(jí)技工班語(yǔ)文及教學(xué)的質(zhì)量，因此，必須加強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，定期或不定期地組織教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，使其具有正確的教學(xué)觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀。此外，教師也要建立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師必須不斷學(xué)習(xí)，努力更新和完善自己的知識(shí)體系，提升自己的人文素養(yǎng)，不斷提高自身知識(shí)水平，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，豐富自己的內(nèi)心世界，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，如在教學(xué)的過(guò)程中，可以和學(xué)生多交流，在加深師生感情的同時(shí)，也可以相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，交流彼此的閱讀體驗(yàn)和感悟，以自身實(shí)際行為帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在潛移默化中影響學(xué)生。

3.從閱讀中體味人文精神閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，也是人們獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野的重要方式。閱讀不同的作品，可以給人們帶來(lái)不同的感悟和體驗(yàn)，對(duì)人們的思維和認(rèn)知也會(huì)有不同的影響。因此，在高級(jí)技工語(yǔ)文教學(xué)中，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大量廣泛地閱讀各種經(jīng)典作品，教給他們閱讀的技巧和方法，讓閱讀成為打開(kāi)學(xué)生精神世界和幫助他們精神成長(zhǎng)的金鑰匙。如在實(shí)際教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)內(nèi)外名著閱讀。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)不斷思考和學(xué)習(xí)，完善了自己的精神體系，完成了心靈的成長(zhǎng)，也豐富了自己的內(nèi)心世界。對(duì)職業(yè)相關(guān)書(shū)籍的閱讀，在擴(kuò)寬學(xué)生視野的同時(shí)，也有利于他們職業(yè)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.改變和創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，在活動(dòng)中提升學(xué)生職業(yè)人文素養(yǎng)根據(jù)職業(yè)院校教學(xué)的特殊性，各大院校需依據(jù)實(shí)際情況對(duì)語(yǔ)文課程授課模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，來(lái)適應(yīng)新時(shí)代企業(yè)對(duì)所人才的要求。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可增加實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中收取人文素養(yǎng)。如可依據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生成立自己的學(xué)生社團(tuán)，如文學(xué)社、辯論社等，可鼓勵(lì)學(xué)生適時(shí)舉辦辯論賽、演講比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力及思考能力和邏輯思維能力。此外，還可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些校外實(shí)踐活動(dòng)，如寒暑期實(shí)踐活動(dòng)“重走長(zhǎng)征路”、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、參加志愿服務(wù)活動(dòng)等，幫助他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心。培養(yǎng)他們處理問(wèn)題和人際交往的能力，從而促進(jìn)其職業(yè)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

作者：黃麗果 單位：南陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)校