高職市場營銷專業(yè)課程體系建設

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職市場營銷專業(yè)課程體系建設范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、引言

高職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質的高素質技能型應用人才。專業(yè)課程體系是實現培養(yǎng)學生職業(yè)素質與職業(yè)能力的橋梁。目前，國內大部分高職院校都開設了市場營銷專業(yè)。但很多院校，由于教學理念的差異或是教學條件的限制，致使該專業(yè)的課程設置差異也很大。我們在教學過程中，根據學生的普遍反映以及教師的教學經驗，發(fā)現市場營銷專業(yè)的課程設置還存在一些問題。因此，我們有必要在對市場營銷專業(yè)的發(fā)展趨勢以及學生職業(yè)能力與職業(yè)素質的要求，對高職院校市場營銷專業(yè)課程體系的建設進行系統(tǒng)的分析和研究。

二、市場營銷專業(yè)課程體系建設存在的主要問題

1.課程結構設置不合理。

目前，大多很多高職院校市場營銷專業(yè)的課程體系存在課程結構相對單一，知識結構不健全，重理論、輕實踐；重知識傳授、輕能力培養(yǎng)。市場營銷的專業(yè)特點要求畢業(yè)生必須具備觀察市場能力、社交溝通能力、經營管理能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能滿足企業(yè)和社會的需求，因此，課程結構的設置應該進一步完善，講授理論的同時，加強學生的動手能力。

2.課程之間存在重復現象。

同一內容在兩門課程中重復講授，但由于課時的限制哪一門都講不透，這種現象一方面使學生對知識的掌握停留于一知半解，另一方面還會因過多重復使學生產生厭倦感。這也是很多高職院校市場營銷專業(yè)課程體系存在的問題。例如：《統(tǒng)計學》的課程內容主要是統(tǒng)計調查、統(tǒng)計整理與統(tǒng)計分析，《市場調查與預測》的課程內容是市場調研方案設計、調查問卷設計、調查方法的運用、市場調研資料的處理與預測。市場調查相關知識在不同課程中重復講述，導致學生在學習這些課程時缺乏新鮮感，就會出現故意請假或曠課的行為。這樣，一方面教師的大量重復勞動嚴重浪費了寶貴的教學時間，另一方面，學生又沒有積極性投入到學習中，最終導致教師的教學缺乏激情，學生的學習缺乏動力。

3.專業(yè)教材沒有體現教學特色。

目前一些高職院校市場營銷專業(yè)還沒有出版一套系統(tǒng)的、符合其實際需要的配套教材。目前授課使用的專業(yè)教材大多選用的是經貿類普通教材，這類教材雖然對市場營銷專業(yè)基本知識具有較好地闡述，但往往和高職院校學生的具體情況需要具有一定差距。迫切需要具有可操作性、又有一定專業(yè)深度的專業(yè)方面的教材。

三、落實課程體系改革的主要措施

1.增加實踐課程比例。

市場營銷專業(yè)學生在工作中要具有很強的實際操作技能。所以，以培養(yǎng)實踐技能為主，以培養(yǎng)應用技能為指導來設置課程，針對市場營銷崗位特性加強實踐教學。在課程設置上保證理論知識“必需、夠用”的基礎上加大實踐課程的比例；教學活動中，要把理論學習與實踐應用結合起來，增強實踐教學環(huán)節(jié)，不斷改革實踐教學方式，可以從以前單一的技能實訓周到課堂實訓，課堂實訓能夠在理論學習的基礎上開展，一方面鞏固了學生的理論知識，另一方面將理論與實踐相結合，能夠更好的增強學生對實踐的理解。培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新能力。并且，在進行實踐教學過程中，要遵循循序漸進的教學規(guī)律，以使實踐操作的難度逐漸加大，學生的實踐經驗逐步積累。加大實訓的同時，市場營銷專業(yè)還應與企業(yè)進行合作，實施“學工交替”的校企合作人才培養(yǎng)模式。根據市場營銷專業(yè)學生的培養(yǎng)需要，安排學生到校企合作企業(yè)進行頂崗實習，通過學校和合作企業(yè)的雙向介入，把學生在校的理論學習、基本訓練與在企業(yè)實際工作經歷的學習有機結合起來，增強學生的實踐動手能力，實現與營銷崗位的“零距離”結合，最大限度地促進學生的綜合職業(yè)能力發(fā)展。

2.課程內容綜合化。

根據專業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力，課程內容的取舍緊隨現代市場營銷理念與技術的發(fā)展趨勢，主要體現為理論知識與實踐知識的融合，課程整合和優(yōu)化內容以具體的工作項目為載體，每一個項目都包括具體的能力要素與相關知識點。例如為培養(yǎng)學生熟練掌握市場調研與分析工作過程的主要操作技能，培養(yǎng)學生的市場調研和分析能力，我們將統(tǒng)計計學與市場調查與預測兩門課程內容進行解構與優(yōu)化整合，對課程的內容按照營銷崗位的市場調研與分析的工作內容與流程進行了重構，基于市場調研與分析工作過程有效整合和序化課程內容體系，并加大整合以后的課程課時量。整合后的課程突出了以“過程”為主線的課程設計思路，分為具體的執(zhí)行項目，包括市場調查方案的設計、市場調查、資料整理、調查分析與預測五個項目，培養(yǎng)高職院校市場營銷專業(yè)學生的調研與分析能力。

3.開發(fā)“理實一體化”教材。

教材是教學內容和課程體系改革的集中體現，也是課程建設的重點。高職院校市場營銷專業(yè)應該根據本校的教學模式以及教學特點，開發(fā)具有一定理論深度并且實踐操作性強的教材。例如《市場營銷策劃》教材可以進行編寫項目化課程教材，確定以能力培養(yǎng)為導向，以小組合作學習為模式，以真實產品為項目載體確定主要能力項目，通過分析企業(yè)市場營銷策劃工作任務確定了四個項目，即廣告策劃書制作、公關活動策劃書制作、促銷策劃書制作、整體營銷策劃書制作，每個能力項目整合知識、技能、態(tài)度，實現理論知識與實踐訓練的融合。這樣的項目化課程教材更體現了“理實一體化”教學要求。

四、結語

總之，高職院校市場營銷專業(yè)課程體系的建設應根據市場經濟的發(fā)展變化趨勢、職業(yè)技能崗位的實際要求以及學生的特點適時地進行調整和變化，以最大限度滿足用人單位的需求、學生的需要，充分發(fā)揮高職院校在培養(yǎng)高素質技能型營銷人才方面的主體作用。高職院校市場營銷專業(yè)的課程體系建設也是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及教學的各個環(huán)節(jié)，是一項長期而艱巨的任務，需要一個循序漸進的過程，因此，需要我們在改革過程中不斷加以調整、逐步完善，最終實現實現學生、學校、社會、用人單位四方共贏的良好局面。

作者：劉雨花 單位：徐州九州職業(yè)技術學院