高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

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摘要：動(dòng)漫設(shè)計(jì)和制作本身具備較高的實(shí)踐性和操作性，需要具備較強(qiáng)綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才才能夠勝任。因此，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的人才需求較大，而動(dòng)漫設(shè)計(jì)和制作專業(yè)的教學(xué)改革也成為緩解人才缺口的關(guān)鍵核心。論文首先敘述動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，隨后簡(jiǎn)要說明高職院校實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫設(shè)計(jì)和制作專業(yè)改革的必要性，最后詳細(xì)闡釋高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的策略。以此來供相關(guān)專業(yè)人士交流思考。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高職動(dòng)漫；制作專業(yè)；教學(xué)改革；建設(shè)策略

1引言

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，僅僅幾年時(shí)間就已經(jīng)發(fā)展出一定規(guī)模，整體的發(fā)展前景較好，是當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)中的核心產(chǎn)業(yè)，更是經(jīng)濟(jì)體系中的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。近幾年來，政府部門也在積極推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，正不斷完善和優(yōu)化政策信息，持續(xù)加大政府部門的資金投入力度，力圖推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)等一眾文化產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，以此來滿足社會(huì)大眾的精神文化需求。然而，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)本身就具有明顯的復(fù)雜性，其需要工作人員具備一定的藝術(shù)創(chuàng)新能力，還需要其具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和文學(xué)功底，因此動(dòng)漫相關(guān)的專業(yè)人才培養(yǎng)工作也成為當(dāng)前社會(huì)廣泛關(guān)注的重難點(diǎn)。而高職院校作為實(shí)踐類人才培養(yǎng)基地，也成為動(dòng)漫行業(yè)的重要人才搖籃，承擔(dān)著社會(huì)大部分動(dòng)漫人才的培養(yǎng)任務(wù)。基于此，高職院校自身應(yīng)該引起重視，不斷調(diào)整教學(xué)體系和策略，構(gòu)建多元化的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來提高動(dòng)漫人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

2動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況

近幾年來，國(guó)內(nèi)在物質(zhì)建設(shè)方面已經(jīng)取得較大突破，但是在精神文化領(lǐng)域方面的建設(shè)工作依然存在較大漏洞，社會(huì)大眾的精神文明需求難以得到保障。而動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為精神文化產(chǎn)品的重要代表，現(xiàn)已成為具備較大發(fā)展前景和空間的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，在市場(chǎng)需求上有較大前景。加之，在小說文化創(chuàng)作、漫畫創(chuàng)作等方面已經(jīng)積累一定發(fā)展成果，能夠?yàn)閯?dòng)漫產(chǎn)業(yè)提供大量的資源支持。雖然動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)近年來發(fā)展較快，出現(xiàn)了許許多多優(yōu)秀的動(dòng)漫作品和企業(yè)。但是，從市場(chǎng)占有率和經(jīng)濟(jì)效益來看，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)同發(fā)達(dá)國(guó)家仍然有較大差距，尤其是與日本、美國(guó)等老牌文化強(qiáng)國(guó)相比，還有較大的發(fā)展空間。在過去，動(dòng)漫市場(chǎng)幾乎是被日本動(dòng)漫和美國(guó)動(dòng)漫作品壟斷，中國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)難以發(fā)展。而近幾年來，政府積極放寬動(dòng)漫發(fā)展限制條件，努力推動(dòng)動(dòng)漫行業(yè)的飛速發(fā)展，不斷投入大量資金用于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的建設(shè)?；诖?，力圖通過一部部?jī)?yōu)秀的動(dòng)漫作品，將中國(guó)文化傳播到世界，講好中國(guó)故事[1]。當(dāng)前，動(dòng)漫企業(yè)無論是在規(guī)模和數(shù)量上都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)火箭式跨越，但大部分企業(yè)多事一民營(yíng)企業(yè)為主，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力依然巨大。基于此，國(guó)家政府部門也在積極發(fā)揮自身的宏觀調(diào)控作用，努力完善和調(diào)整政策信息，力圖發(fā)揮現(xiàn)代動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)活力貢獻(xiàn)力量。另外，大部分動(dòng)漫企業(yè)的專業(yè)人才都以本科學(xué)歷和大專學(xué)歷為主，研究生等高等學(xué)歷人才較少，并且大部分人才多是以實(shí)踐工作崗位為主。因此，當(dāng)前動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在人才培育體系和學(xué)歷層次方面都表現(xiàn)出不穩(wěn)定性和差異性，不利于該行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。最后，從市場(chǎng)環(huán)境來看，中國(guó)人口眾多，并且社會(huì)大眾對(duì)于精神文化產(chǎn)品的需求也較大，有很大的發(fā)展前景?；诖?，各大高校應(yīng)該引起重視，積極培育動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)專業(yè)化人才，為動(dòng)漫事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3高職院校實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫設(shè)計(jì)和制作專業(yè)改革的必要性

當(dāng)前，大部分高職院校都開展了動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作，動(dòng)漫行業(yè)也成為社會(huì)各界人士的關(guān)注點(diǎn)。然而，在實(shí)際的教學(xué)工作中，可以明顯發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的動(dòng)漫行業(yè)人才需求存在變化。第一，動(dòng)漫制作工作作為動(dòng)漫行業(yè)的關(guān)鍵性工作，在整個(gè)人才市場(chǎng)中卻難以找到優(yōu)秀人才，很多高職院校的畢業(yè)生都難以具備制作動(dòng)漫的創(chuàng)新能力和意識(shí)。然而，在動(dòng)畫師、動(dòng)畫剪輯師等職位卻受到人才市場(chǎng)的廣泛青睞，各大高校畢業(yè)生都傾向于選擇此類工作崗位。造成這樣的現(xiàn)象，主要是由于高職院校在動(dòng)漫設(shè)計(jì)和制作專業(yè)的教學(xué)工作落實(shí)不到位，很多畢業(yè)人才只具備基本的繪畫能力和剪輯能力，缺乏創(chuàng)新思維和管理意識(shí)，也沒有廣闊的知識(shí)面，人才能力水平不夠全面、綜合。因此，當(dāng)前積極進(jìn)行高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)和制作改革尤為重要，是提高高職院校畢業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵[2]。第二，當(dāng)前高職院校在實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面也存在漏洞，很多教學(xué)內(nèi)容都與實(shí)際市場(chǎng)需求不匹配，導(dǎo)致高職學(xué)生在學(xué)習(xí)后難以將理論知識(shí)變現(xiàn)為實(shí)際工作能力，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展?？梢哉f，當(dāng)前的高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)和制作專業(yè)教學(xué)與實(shí)際市場(chǎng)環(huán)境缺乏聯(lián)系，存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。最后，當(dāng)前高職院校在證書考核方面、綜合能力培養(yǎng)方面都存在明顯漏洞，很多高職畢業(yè)生難以通過證書來證明自身的工作能力?；诖?，高職院校應(yīng)該積極開展教學(xué)改革工作，不斷提高動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的工作能力，為其以后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的策略

4.1明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)工作的落實(shí)必然要有重點(diǎn)，只有這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，高職教師在落實(shí)動(dòng)漫制作和設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)前，應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的明晰工作，要求教學(xué)能夠大大提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作能力和理論理解能力，能夠?qū)?dòng)漫設(shè)計(jì)、動(dòng)漫制作有逐步深入的認(rèn)識(shí)和了解。而明確這一教學(xué)目標(biāo)之后，教師能夠更為目的性地開展教學(xué)工作，能夠根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境逐步完善教學(xué)方法和教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的思維邏輯能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性精神和意識(shí)，更好地推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展。

4.2注重教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是給予學(xué)生學(xué)習(xí)改進(jìn)方向的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵步驟。對(duì)此，高職動(dòng)漫教師在開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作時(shí)，應(yīng)該按照多元化的原則落實(shí)評(píng)價(jià)體系，通過小組展示、自我分析、綜合評(píng)分等手段對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生先進(jìn)行自我創(chuàng)作理念的闡述，隨后再根據(jù)小組情況進(jìn)行合理討論，最后由評(píng)分教師給出專業(yè)性的意見和分?jǐn)?shù)。通過上述幾個(gè)步驟，高職院校的學(xué)生能夠清晰了解到當(dāng)前自身存在的不足和問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我完善。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)還能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，對(duì)于開拓學(xué)生的思維能力也有著關(guān)鍵意義。

4.3構(gòu)建校企合作的人才培養(yǎng)模式

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)本身具備較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，動(dòng)漫人才不僅需要具備基本的理論知識(shí)體系，還需要根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境調(diào)整自身的實(shí)踐能力。基于此，實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)于高職動(dòng)漫人才來說是一個(gè)不可多得的好機(jī)會(huì)。而動(dòng)漫企業(yè)自身也應(yīng)該引起重視，積極和高等院校保持合作關(guān)系，努力打造真實(shí)的工作環(huán)境和工作項(xiàng)目，讓高校學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到動(dòng)漫工作之中，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，高職院校自身也應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)性作用，積極同動(dòng)漫企業(yè)和政府部門保持溝通，不能夠一味地迎合企業(yè)要求，應(yīng)該立足自身的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，盡可能爭(zhēng)取到企業(yè)和政府的資源投入，從而推動(dòng)高職動(dòng)漫人才的高質(zhì)量發(fā)展。

4.4加強(qiáng)合作，注重優(yōu)勢(shì)上的互補(bǔ)

校企合作是提高職業(yè)院校動(dòng)漫人才素質(zhì)的關(guān)鍵，也是緩解動(dòng)漫企業(yè)人才不足的重要手段。對(duì)此，高校和企業(yè)自身應(yīng)該保持合作關(guān)系，并樹立互利共贏、共同進(jìn)步的合作理念。第一，應(yīng)該充分發(fā)揮高校和企業(yè)自身的特殊優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)式合作。高職院校的教師可以不定期到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行宣講、教學(xué)工作，提高企業(yè)內(nèi)部職工或者實(shí)習(xí)員工的工作能力和技術(shù)水平。同時(shí)，高職教師也能夠借此機(jī)會(huì)吸收到一線工作經(jīng)驗(yàn)，回到高職教學(xué)崗位之后，能夠?qū)⒁痪€教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為補(bǔ)充知識(shí)傳授給學(xué)生。第二，企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)人員也可以不定期到高校內(nèi)部開展一些實(shí)踐指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的動(dòng)漫制作實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)能力，為高職院校動(dòng)漫人才未來的工作發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。

4.5利用多種教學(xué)方法進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

動(dòng)漫設(shè)計(jì)和制作專業(yè)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，所設(shè)計(jì)到的教學(xué)方法多種多樣。對(duì)此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容的不同，有針對(duì)性地選擇不同的教學(xué)方法和手段，以此來提高教學(xué)質(zhì)量水平。而高職動(dòng)漫教學(xué)方法主要有以下三個(gè)，分別是項(xiàng)目教學(xué)法、工作室教學(xué)法和激勵(lì)教學(xué)法。首先是項(xiàng)目教學(xué)法，該教學(xué)法注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力?；诖?，教師需要具備一線動(dòng)漫企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠了解到當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境下的動(dòng)漫設(shè)計(jì)和制作難點(diǎn)。隨后，教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地提出一些項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)來完成該項(xiàng)目。而學(xué)生在完成該項(xiàng)目過程中，會(huì)逐步感受到自身在動(dòng)漫設(shè)計(jì)和制作環(huán)節(jié)存在的不足，會(huì)不斷反思自己所學(xué)的理論知識(shí)，從而大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其次是工作室教學(xué)法，顧名思義，該教學(xué)法就是利用校企合作的平臺(tái)構(gòu)建一個(gè)動(dòng)漫工作室。在工作室中，有日常教學(xué)的專業(yè)教師和一線的動(dòng)漫專業(yè)人員作為負(fù)責(zé)人，其余的都是高職院校的動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生。在工作室中，學(xué)生需要根據(jù)教師和專業(yè)人員的引導(dǎo)完成一項(xiàng)又一項(xiàng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)和制作任務(wù)，從而將課堂教學(xué)內(nèi)容逐步延伸至課外領(lǐng)域，大大提高學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。最后一個(gè)教學(xué)法是激勵(lì)教學(xué)法，該教學(xué)法可以適用于任何教學(xué)內(nèi)容和教育體系之中。而高職院校的學(xué)生大部分都是高中落榜學(xué)生，很多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)問題，很容易出現(xiàn)自卑心理。然而，任何人都渴望被鼓勵(lì)，高職院校的學(xué)生也是如此?；诖耍處煈?yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生、多引導(dǎo)學(xué)生，讓高職院校的學(xué)生具備一定自信心，從而主動(dòng)地完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)和項(xiàng)目。同時(shí)，激勵(lì)教學(xué)法還能夠活躍教學(xué)氛圍，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

4.6加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

教師是落實(shí)教學(xué)工作的核心，可以說教師的教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)直接決定著教學(xué)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。而動(dòng)漫設(shè)計(jì)和制作專業(yè)本身就涉及較多的實(shí)踐要求和工作要求，需要教師具備較強(qiáng)的理論知識(shí)、深厚的工作經(jīng)驗(yàn)和高超的實(shí)踐能力?；诖?，高職院校自身需要加強(qiáng)教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)力度。首先，高職院校自身要加大資金投入，為高職院校教師提供一定的交流機(jī)會(huì)和合作項(xiàng)目渠道，使得教師與企業(yè)的聯(lián)系更加緊密，從而提高教師的綜合實(shí)踐能力。同時(shí)，還應(yīng)該注重理論知識(shí)的培訓(xùn)，讓高職院校教師在理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)兩方面都保持較高的水平，從而才能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效果。其次，還應(yīng)該加強(qiáng)高職院校教師的考核標(biāo)準(zhǔn)。一方面，要主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)化的考核工作，確保教師具備強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，還要進(jìn)行教學(xué)能力考核，展現(xiàn)教師的基本教學(xué)素養(yǎng)。另一方面，還要注重教師在職業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)方面的考核工作，不斷提高教師的綜合素養(yǎng)水平。最后，高職院校自身應(yīng)該完善人事管理體系，加大對(duì)優(yōu)秀人才的補(bǔ)貼。此外，還要給予教師一定的空間，讓教師能夠根據(jù)教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以此來提高教學(xué)質(zhì)量水平[4]。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)當(dāng)前的動(dòng)漫教育和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系性還不夠強(qiáng)，同發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大差距。一方面，各大高校都在開展動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)工作，從高職院校一直到碩士研究生，整體的教學(xué)培育跨度較大，動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生難以真正找到符合自身學(xué)歷水平的動(dòng)漫對(duì)口工作。對(duì)此，相關(guān)教學(xué)工作人員應(yīng)該引起重視，積極反思當(dāng)前的動(dòng)漫人才培育體系，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和工作素養(yǎng)方面。同時(shí)，動(dòng)漫企業(yè)自身也不能夠一味地設(shè)置學(xué)歷門檻，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際工作能力來評(píng)判是否符合人才標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，還要積極同高職院校保持合作關(guān)系，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作模式的深化落實(shí)，以此來實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，有效緩解動(dòng)漫教育和動(dòng)漫企業(yè)之間的人才供需矛盾問題。

參考文獻(xiàn)

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作者:邱熠輝 單位:惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院