社會學(xué)定律在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用
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【摘要】在高職學(xué)生管理中應(yīng)用社會學(xué)定律，通過實踐得知，這些社會學(xué)定律發(fā)揮著有力的指導(dǎo)作用。本文通過對首因效應(yīng)、蘑菇定律、二八法則、馬太效應(yīng)在學(xué)校學(xué)生管理中應(yīng)用的論述，探究社會學(xué)定律在高職學(xué)生管理中的指導(dǎo)作用。
【關(guān)鍵詞】社會學(xué)定律；高職學(xué)生；應(yīng)用
當代高職在校學(xué)生已經(jīng)逐步由80后、90后向00后過渡，這一代大學(xué)生經(jīng)歷了我國市場經(jīng)濟的卓越建設(shè)、社會多元文化的迅速發(fā)展，經(jīng)歷了社會的變革，他們眾多都是獨生子女，所以不免總體上缺乏獨立性格，缺乏頑強的意志力，永遠積極向上卻難以堅持等性格特征?？偨Y(jié)現(xiàn)代高職學(xué)生的性格特征，不難發(fā)現(xiàn)社會學(xué)定律應(yīng)用在學(xué)生管理中的重大指導(dǎo)作用，并且在對班級的管理者對班級的管理啟示、策略和對學(xué)生的思想教育中都發(fā)揮著重大的積極作用。許多社會學(xué)定律并不是科學(xué)又嚴謹?shù)睦碚?，但其在人們的思想心理、?jīng)濟管理、教育等諸多領(lǐng)域都有著總結(jié)和警示性作用和實際應(yīng)用的價值。本文通過部分社會學(xué)定律在高職學(xué)生管理中的實際應(yīng)用，探討和總結(jié)社會定律在學(xué)生管理中的意義。
一、首因效應(yīng)在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用
（一）首因效應(yīng)
首因效應(yīng)是通過對人或事物第一印象的認識和了解。第一印象是對受認知者外表形象、第一感覺的大致印象，第一印象主要受與被認知者接觸時的外表形象，語言表達，周圍環(huán)境等的影響，這些因素使受認知者在認知者心中的形象大致樹立，而此時的印象會一直留在認知者的腦海里，甚至以此判定受認知者的整個人品氣質(zhì)。
（二）實際案例分析
例如在現(xiàn)實生活中，學(xué)校班主任老師對所管理的班級同學(xué)的第一印象也相當重要。新學(xué)期學(xué)生第一次班主任老師，班主任的衣著打扮，形象氣質(zhì)，報名時的工作態(tài)度，還有第一次講話時的語言表達，這些不僅能在學(xué)生心中樹立持久的形象，而且能使老師的威嚴在學(xué)生心中就此樹立，對之后的學(xué)生管理工作有一定的影響。
（三）處理辦法
因為首因效應(yīng)的重要性，這要使得班主任等高職學(xué)校管理者在新學(xué)期開始的授課及工作中保持嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)氣、規(guī)范的要求和對學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的關(guān)心和照顧，管理者第一印象是嚴謹規(guī)范的，這將會使學(xué)生在此后的學(xué)習(xí)中穩(wěn)重踏實，受管教，影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)中的行為。
二、蘑菇定律在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用
（一）蘑菇定律
蘑菇定律是管理者對新進入組織或集體的人員的一種管理心理。對于進入組織或集體的新人，管理者往往會不重視，甚至有些管理者會因新人缺乏經(jīng)驗沒時間培養(yǎng)而放棄，導(dǎo)致新進人員越發(fā)卑微、不被重視，甚至因此而自卑、墮落，像蘑菇一樣蓋住了頭，管理者對新人的這種不重視的管理心理和態(tài)度就是我們所說的蘑菇定律。
（二）實際案例分析
例如我們生活中常有一些集體對于新進人員不重視，班級中班委會成員如果變動，部分人員換新，老師或者老班委會成員就常常對新人有忽略態(tài)度，有的嫌棄新人辦事不成熟，所以不交給他們太多任務(wù)，新人因此不被重用，也有新人因此自卑，覺得自己的價值沒有得以發(fā)揮就會辭職。
（三）處理辦法
雖然蘑菇效應(yīng)會使很多人因此卑微，但我們要想更多解決的方法去處理它。我們要像蘑菇一樣磨合自己的棱角，讓自己更圓一點去適應(yīng)社會，適應(yīng)這個組織或集體。每個人都有他或她生活在這個社會的價值，不能因為別人的忽略而使自己的價值得不到發(fā)揮，生活在同一個集體，集體美好的發(fā)展是每個個體的責(zé)任，即使別人沒有給自己機會去發(fā)揮，我們也要自己去爭取機會，讓自己去適應(yīng)集體。
三、二八法則在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用
（一）二八法則
所謂二八法則，就是在一個集體中總有20%的人是積極且成功的，而80%的人往往是平庸且失敗的。并且集體榮譽、財富和成功往往降臨于這20%的人頭上，而80%的人則愈來愈平庸，二八法則反應(yīng)了一個集體中財富分配的不平衡、不公正的特征。
（二）實際案例分析
例如在高職學(xué)校中，一個班級總有20%的那么一些的學(xué)生是成績比較突出，表現(xiàn)比較優(yōu)秀的，他們也是常常被老師夸獎表揚的學(xué)生，而大多數(shù)的80%的學(xué)生卻總是平平庸庸，表現(xiàn)不起眼，不是老師眼中的紅人，有一些嘉獎可能老師也不會想到他們，所以更多的表揚、榮譽都與他們好像無關(guān)，所以他們可能就越發(fā)的平庸。
（三）處理辦法
作為高職學(xué)校的教師應(yīng)該通過不同的渠道去了解學(xué)習(xí)和生活中不起眼的學(xué)生，可以利用聊天工具，或是通過朋友圈的互動等，并不能因為學(xué)習(xí)成績的不起眼就忽略這些學(xué)生。作為輔導(dǎo)員老師，要通過聊天溝通或其他方式去發(fā)覺他們身上的閃光點，并且?guī)椭麄儗⒆约旱拈W光點放大，把他們的閃光點作為他們成功的砝碼。輔導(dǎo)員老師也要平衡對待學(xué)生，關(guān)心幫助每一個學(xué)生，讓他們樹立正確的人生目標，幫他們找對各自的成長方向，讓每個人成才成功。
四、總結(jié)
在實踐的教學(xué)當中，相信每個老師都有自己一套獨特的管理學(xué)生的辦法。每個老師都應(yīng)該顧及每個學(xué)生，最好的辦法是和學(xué)生一起探討社會學(xué)定律，讓同學(xué)們在研究過程中自己發(fā)現(xiàn)管理學(xué)規(guī)律，找到成功的方式，樹立正確的人生觀和價值觀，讓同學(xué)們的有更好更高的思想境界，創(chuàng)造高效率高質(zhì)量的高校管理模式，培養(yǎng)出優(yōu)秀、全方面和多元化的高等職業(yè)人才。
參考文獻
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作者：屈勇超 單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
