高職院?；A(chǔ)素描教學(xué)中基本技能的培養(yǎng)

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摘要：隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展，高校藝術(shù)專業(yè)的擴(kuò)招，而高職院校招生逐年緊縮，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱而且程度參差不齊，甚至沒有什么基礎(chǔ)和基本功底，他們并不是通過正式的藝術(shù)培訓(xùn)，只有對(duì)自己有點(diǎn)興趣和興趣，在選擇這一專業(yè)的藝術(shù)，從而導(dǎo)致了高職院校的素描教學(xué)，有很多問題。因此，筆者在教學(xué)中結(jié)合高職學(xué)生的基礎(chǔ)、理解程度和認(rèn)知水平等，圍繞如何提高職學(xué)生的美術(shù)教育的素描基本技能，進(jìn)而要求教師要適應(yīng)學(xué)生在教學(xué)中的實(shí)際情況，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)和完善。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)素描；思維；理解；技能提高

1前言

在美術(shù)教育教學(xué)中，素描基礎(chǔ)訓(xùn)練，是造型藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在我們的高職美術(shù)教學(xué)的開始階段，學(xué)生在素描訓(xùn)練時(shí)都會(huì)感到茫然不知所措，他們很著急老師也會(huì)感到困惑。這就是高職生在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練開始階段會(huì)產(chǎn)生一些俗稱的“瓶頸”問題，原因是由于個(gè)人的基礎(chǔ)、觀察和理解的差異，呈現(xiàn)出各種各樣的問題。此時(shí)教師必須幫助學(xué)生度過這段“瓶頸”時(shí)光，并找到行之有效的解決問題的辦法，幫助學(xué)生盡快地解決困難至關(guān)重要。下面從高職學(xué)生的基礎(chǔ)素描教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討一些科學(xué)的行這有效的教學(xué)方法，并應(yīng)用在課堂教學(xué)中，從而幫助學(xué)生更好地更快地掌握素描造型基礎(chǔ)和專業(yè)基本技能。

2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)正確的認(rèn)識(shí)方法和敏銳的觀察能力

觀察的是，人們認(rèn)識(shí)世界，了解的窗口，是獲得所有的知識(shí)的門戶網(wǎng)站，只有通過敏銳，細(xì)致，準(zhǔn)確，深入觀察，才能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮形象思維的作用。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力是一項(xiàng)重要的任務(wù)。學(xué)生的觀察能力愈強(qiáng)，他們感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力也就愈強(qiáng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？提高造型的“觀察與比較”方法能力。

2.1觀察任務(wù)要明確

高職學(xué)生由于缺乏關(guān)注，然后觀察目的的事情時(shí)的目的是不明確的，往往只在細(xì)節(jié)和忽略的整體，不能把握主次，這是初始學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的一個(gè)普遍問題。因此，在美術(shù)課上，筆者要明確提出任務(wù)的觀察，使學(xué)生的視力盲目選擇成為一種有目的的選擇。

2.2觀察方法要正確

不管什么事情，在觀察中不能盲目地去看，它應(yīng)該是正確的觀察的目的。如在教畫《正方體》時(shí)，筆者要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上讓他們看一看真實(shí)生活的立方體，并且什么對(duì)象都是從肯定的形式，最后展現(xiàn)出這些種類，讓學(xué)生觀察到的效果會(huì)有明顯的改善，不僅提高了他們的觀察力，而且提高了他們觀察到的能力。閱讀后，學(xué)生對(duì)繪畫感興趣很強(qiáng)，由于加強(qiáng)了藝術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的，學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫的興趣也隨之產(chǎn)生，能力得到了提高。

2.3學(xué)會(huì)比較地觀察

在美術(shù)繪畫中，提高造型的“觀察與比較”方法能力是基礎(chǔ)。首先要求我們不但要學(xué)會(huì)整體地觀察造型，還要學(xué)會(huì)分析比較造型的比例特征，這是學(xué)習(xí)素描寫生的關(guān)鍵的第一步，只有在準(zhǔn)確的觀察和分析比較基礎(chǔ)上才能得到充分認(rèn)識(shí)和提高，同時(shí)要求學(xué)生在素描寫生繪畫中的方法也要正確。對(duì)實(shí)物寫生時(shí)，看一眼畫一筆觀察得不整體。繪畫當(dāng)中的認(rèn)識(shí)的提高是隨著自己的鑒賞能力的提高而提高的。因此在我們學(xué)習(xí)素描的過程中經(jīng)常要看看優(yōu)秀的素描范例或大師作品。這樣才能使我們成熟得更快，進(jìn)步的更快些。平時(shí)在我們的觀察學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，“先整體、后局部”做到“四多”多分析、多比較、多研究、多體會(huì)，只有這樣才能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到作品的“精髓”之處，時(shí)間長(zhǎng)了看得多了，我們的眼界就會(huì)高了。因此說提高“觀察與比較”的造型能力是美術(shù)教育中素描寫生教學(xué)的首要方法。，在素描寫生過程中，只有不斷地、反復(fù)地進(jìn)步觀察與比較，發(fā)現(xiàn)問題、找出問題，并能不斷地解決它，進(jìn)而不斷完善，這個(gè)只有做到越細(xì)致、越深入，得出的畫面就會(huì)越完美。

3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，提高正確的“判斷與理解”造型的方法能力

在傳統(tǒng)的素描理論學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)素描繪畫寫生關(guān)鍵的第二步就是判斷與理解造型的能力，在我們的教學(xué)當(dāng)中，不是所有的理論和規(guī)則都能被學(xué)生理解和掌握。例如，在研究對(duì)象的比例與眼睛和判斷對(duì)象，除了直觀和判斷的對(duì)象的測(cè)量，但也可以用在其他方式，是一個(gè)鉛筆測(cè)量線和線段之間的距離來區(qū)分。用鉛筆測(cè)量距離的方法是最常用的方法，測(cè)量草圖的草圖。這是一個(gè)比較對(duì)象的各個(gè)部分的長(zhǎng)度的方法。由于手動(dòng)測(cè)量的精度，使線的長(zhǎng)度可以判斷不可能實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的比例。因此，學(xué)生使用這種方法在圖像中顯示物體的形象有很大的不同，因?yàn)樵谛蜗笏季S活動(dòng)過程中，學(xué)生的理解能力是非常有限的，這些差距只能在平時(shí)的實(shí)踐中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，有能力觀察和理解的提高會(huì)不斷提高。

4培養(yǎng)學(xué)生繪畫的整體意識(shí)，提高學(xué)生繪畫的基本技能

第一，一個(gè)良好的整體意識(shí)的建立是學(xué)生未來發(fā)展的一個(gè)非常重要的因素。整體是相對(duì)于局部的，局部的是依賴于整體的，局部服從于整體，而整個(gè)的局部只能通過局部的充分體現(xiàn)。對(duì)于初學(xué)者來說，一方面是加強(qiáng)對(duì)整體意識(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面是把重點(diǎn)放在整體關(guān)系上的觀察與表現(xiàn)，來克服和避免在一個(gè)點(diǎn)上注意壞習(xí)慣。培養(yǎng)全意識(shí)可以從觀察事物，更從整體的觀察和部分比較，從而明確各事物之間的關(guān)系，以保持整體的團(tuán)結(jié)與協(xié)調(diào)，才能更好地把握整體。從整體到局部，再從局部到整體，這個(gè)過程必須貫穿于繪畫，因此，培養(yǎng)學(xué)生的能力，對(duì)局部和整體的關(guān)系，有良好的整體意識(shí)第二，建立形體的體積意識(shí)和表現(xiàn)體積感和空間感的能力，是基礎(chǔ)素描另外一個(gè)重要因素，不但要明確物體的形狀、比例、大小，同時(shí)還要對(duì)形體透視關(guān)系的要有理解和掌握。沒有體積空間意識(shí)，更不能表現(xiàn)好空間關(guān)系。對(duì)空間的表現(xiàn)是繪畫的基本能力。建立了整體意識(shí)和體積空間意識(shí)，要實(shí)現(xiàn)這些還需要具有充分表現(xiàn)的能力。素描是表現(xiàn)或再現(xiàn)對(duì)象的最基本的繪畫形式。因此素描作為學(xué)習(xí)繪畫的方法和手段，必須掌握形體構(gòu)成因素和結(jié)構(gòu)，理解光影色調(diào)。用理性指導(dǎo)觀察，用觀察豐富理性，用理性指導(dǎo)實(shí)踐。以上就素描教學(xué)中的一些較為突出的要點(diǎn)進(jìn)行分析理解。繪畫是一門技巧課，必須從實(shí)踐中獲得飛躍。所以動(dòng)手實(shí)踐是非常重要的，有了量的積累，才能得到質(zhì)的飛躍。打好堅(jiān)實(shí)的素描基礎(chǔ)才能考出理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王中義,許江.從素描走向設(shè)計(jì)[M].中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社,2001．

作者:朱曉華 單位:長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院