小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“賞識(shí)法”的運(yùn)用分析

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[摘要】教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí),不僅要緊緊結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的以學(xué)生為絕對(duì)主體的要求,還要注意提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、有動(dòng)力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情緒,呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師要以學(xué)生的一切為出發(fā)點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主體地位,而賞識(shí)教育可以在很大程度上幫助教師完成教學(xué)目標(biāo),可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,融入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞」小學(xué)語(yǔ)文；賞識(shí)法；引導(dǎo)

小學(xué)階段的講課,不僅要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,還要注意對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的提高、思維能力的創(chuàng)造。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中品質(zhì)素養(yǎng)的形成,具有基本的道德情操,因此,教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí),不僅要緊緊結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的以學(xué)生為絕對(duì)主體的要求,還要注意提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、有動(dòng)力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情緒,呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師要以學(xué)生的一切為出發(fā)點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主體地位,而賞識(shí)教育可以在很大程度上幫助教師完成教學(xué)目標(biāo),可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,融人語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)的推行中,提出了學(xué)生的絕對(duì)主體地位,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體地位,主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí),可以在一定程度上提高課堂的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生一般對(duì)新鮮事物很感興趣,喜歡溝通,和同學(xué)交流,在長(zhǎng)輩教師面前表現(xiàn),而在小學(xué)語(yǔ)文階段的學(xué)習(xí)中,要著重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、表達(dá)能力、閱讀能力、歸納能力、創(chuàng)造能力等,所以教師在課堂上的教學(xué)過程中,要善于傾聽學(xué)生的想法,高頻率的和學(xué)生互動(dòng),積極地和他們進(jìn)行交流,對(duì)于學(xué)生偶爾產(chǎn)生的及其幼稚的想法要呵護(hù)和及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其自己的幼稚想法進(jìn)行升華,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)將語(yǔ)文知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系。作業(yè)的布置不僅可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固,還可以在一定程度上反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。就筆者而言,學(xué)生時(shí)代作業(yè)發(fā)放下來一定要打開作業(yè),看教師的評(píng)語(yǔ),是否有表?yè)P(yáng)等,所以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)是很重要的,教師根據(jù)作業(yè)反應(yīng)的學(xué)生的情況,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)作建議和對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),讓學(xué)生可以深刻意識(shí)到自己的問題,也極大地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,還在一定方面增加了師生之間的交流。

二、突出對(duì)于學(xué)生的賞識(shí),點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情

教師的教學(xué)水平再好,只要學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí),也無法提高教學(xué)效率,完成不了相應(yīng)的教學(xué)效率,所以教師應(yīng)該首先做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喚醒,針對(duì)學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知情況,通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,進(jìn)而然后學(xué)生可以主動(dòng)去學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí),可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生,教師應(yīng)該更加注意其的課堂投人情況,可以在條件成熟的情況下請(qǐng)他們來回答問題,適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),比如在學(xué)到人教版一年級(jí)語(yǔ)文教材中《春天的色彩》時(shí),可以叫觀察力較差的學(xué)生對(duì)春天進(jìn)行描述。教師問:你所見到的春天是什么樣的呢?回答:小草出來了,雪融化了。教師可以緊接著引導(dǎo):這位同學(xué)真厲害,有了這么好的開頭,接下來我們把情景再延展一些:小草出來,雪又融化了,濕濕的土壤出現(xiàn)在了我們的眼前,空氣中散發(fā)著泥土的芳香,燕子飛來了……讓他融人教師的情景中,從而對(duì)與環(huán)境的描述更上一層樓。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)時(shí)還應(yīng)該注意不僅在語(yǔ)言上對(duì)學(xué)生進(jìn)行,還可以通過表情、動(dòng)作、評(píng)語(yǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行無聲的鼓勵(lì),例如學(xué)生在上課回答問題時(shí)回答錯(cuò)誤了,教師可以給一個(gè)估計(jì)的微笑,對(duì)于學(xué)生完成很優(yōu)秀的作業(yè),教師可以給一個(gè)“優(yōu)”或者“A+’’等,都可以在一定程度上讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情持續(xù)下去。

三、注重給予關(guān)愛和尊重,懲罰有方批評(píng)有度

現(xiàn)代的教學(xué),課堂中再也不是知識(shí)的殿堂了,而是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造、拓展思維的樂園。小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該充分地體現(xiàn)這一點(diǎn),在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教師要學(xué)會(huì)了解學(xué)生,走人學(xué)生內(nèi)心的世界,感受學(xué)生的情緒變化,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn),充分了解學(xué)生生活中的喜怒哀樂。不僅把知識(shí)灑向每一個(gè)學(xué)生,還要把人世間的溫暖也讓學(xué)生一一感受到。對(duì)于有自閉癥的兒童,更要悉心教導(dǎo),與之心與心的交流。讓學(xué)生成為一個(gè)有血有肉的正常人。古語(yǔ)說得好:人非圣賢,孰能無過。連人構(gòu)想出來的神仙都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,何況我們祖國(guó)的花朵。在語(yǔ)文課堂中,肯定也會(huì)有學(xué)生發(fā)生些許錯(cuò)誤,但是教師只要對(duì)其及時(shí)地進(jìn)行教導(dǎo),讓其改正錯(cuò)誤,就達(dá)到教學(xué)目的了。沒有批評(píng)的教育是不完整的教育,教師也應(yīng)該注意批評(píng)學(xué)生的藝術(shù),讓學(xué)生能容易地接受批評(píng),并且改正,在改正錯(cuò)誤的過程中,逐漸地完善自身,得到進(jìn)步,可以更好地樹立學(xué)生的人格。在大力促進(jìn)教育的二十一世紀(jì),如何讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量,完成教學(xué)目標(biāo)成為了教師探討的重點(diǎn),賞識(shí)教育的出現(xiàn)可以在一定程度上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主體地位,從而主動(dòng)自主地去學(xué)習(xí),讓學(xué)生在賞識(shí)教育中接受到知識(shí),培養(yǎng)到學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)造能力,是我們教師應(yīng)該做到的。

參考文獻(xiàn):

l[]姜建輝.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的賞識(shí)教育田.新課程(下),2014(01).

z[]湯新娣.賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用田.作文成功之路(上),2015(01).

作者：陳浦藝 單位:福建省漳浦縣大南坂中心學(xué)校