生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

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一、生物工程本科專業(yè)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革面臨的主要難題

（一）本科教育機(jī)構(gòu)和教育工作者人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)期以來，本科院校的機(jī)構(gòu)和教師從事的是傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，重視學(xué)生的理論和基礎(chǔ)教育，鼓勵(lì)學(xué)生的是向“研究型”發(fā)展，可以說是重視本科教育而輕視職業(yè)教育，幾乎未具有現(xiàn)代職業(yè)教育的職業(yè)教育觀念。很難一時(shí)把握好本科教育與職業(yè)教育的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)科型、研究型培養(yǎng)模式根深蒂固。

（二）全新認(rèn)識(shí)和把握好本科教育與職業(yè)教育的關(guān)系

如何適度改革傳統(tǒng)本科教育模式，不致于完全忽略職業(yè)教育轉(zhuǎn)型后的高等教育屬性。如何把握傳統(tǒng)本科教育與現(xiàn)代職業(yè)教育的關(guān)系，甚至可能過度強(qiáng)調(diào)職業(yè)型培養(yǎng)模式，簡(jiǎn)單套用傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育模式，不能滿足現(xiàn)代高端型技能、素養(yǎng)型人才培養(yǎng)要求，忽略職業(yè)教育的本科基礎(chǔ)教育屬性。

（三）建立良好的學(xué)校與企業(yè)或部門的職業(yè)教育合作機(jī)制

沒有良好的校企合作機(jī)制將會(huì)引起職業(yè)訓(xùn)練與基礎(chǔ)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。如何在教學(xué)實(shí)施中與行業(yè)、企業(yè)建立起穩(wěn)固、有效的合作型人才培養(yǎng)機(jī)制，如何建設(shè)校企共建的實(shí)訓(xùn)基地和運(yùn)行、管理機(jī)制。

（四）改革現(xiàn)有本科課程教學(xué)體系

這是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵性問題。以充分提高學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)為目標(biāo)，如何建立適合職業(yè)教育發(fā)展的課程教學(xué)體系，如何改革基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容如何控制和調(diào)整理論與實(shí)踐課程教學(xué)的比例分配和內(nèi)容銜接。

二、生物工程本科專業(yè)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的途徑

職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)從上層改革開始，首先在教育管理機(jī)構(gòu)層面上搭建政府、企業(yè)、高校共同建設(shè)和管理的辦學(xué)平臺(tái)，建立有效的運(yùn)行機(jī)制和保障制度。在專業(yè)建設(shè)層面上科學(xué)化調(diào)整專業(yè)方向，構(gòu)建職業(yè)技能和素養(yǎng)培養(yǎng)唯先的課程體系，建設(shè)具備基礎(chǔ)與職業(yè)結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（一）搭建職業(yè)教育人才培養(yǎng)的管理平臺(tái)

考慮構(gòu)建多形式、多元化的政府、企業(yè)、學(xué)校合作管理平臺(tái):此合作管理平臺(tái)要充分利用國(guó)家即將出臺(tái)的關(guān)于職業(yè)教育的各項(xiàng)政策，并遵循我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，在“多贏”基礎(chǔ)上，建設(shè)合作管理平臺(tái)。

（二）以經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，科學(xué)化調(diào)整專業(yè)方向

生物工程是一大的學(xué)科專業(yè)，可涵蓋許多專業(yè)方向。今后生物工程專業(yè)職業(yè)教育是培養(yǎng)生物工程職業(yè)人才的重要手段，在專業(yè)方向的設(shè)置上，既要保持建設(shè)自己的特色，同時(shí)也要懂得如何科學(xué)調(diào)整其專業(yè)方向；專業(yè)方向的設(shè)置既要有科學(xué)性，也要遵循一定的發(fā)展思路。第一，要保持專業(yè)方向穩(wěn)定趨勢(shì)，使本專業(yè)在該方向上形成優(yōu)勢(shì)。其次，專業(yè)方向的調(diào)整要由正確的思想為指導(dǎo)，科學(xué)劃分專業(yè)方向。第三，要對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)形勢(shì)進(jìn)行充分的調(diào)查分析，并科學(xué)預(yù)測(cè)市場(chǎng)發(fā)展方向，著力建設(shè)發(fā)展適合市場(chǎng)需求的專業(yè)方向，對(duì)于一些不符合市場(chǎng)需求的專業(yè)方向應(yīng)進(jìn)行深入分析，及時(shí)適當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整或轉(zhuǎn)向。

（三）構(gòu)建職業(yè)技能和素養(yǎng)培養(yǎng)唯先的課程體系

依照市場(chǎng)企業(yè)的需求，在合作管理平臺(tái)基礎(chǔ)上建設(shè)以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心的課程體系。一是要形成教學(xué)內(nèi)容及時(shí)調(diào)整機(jī)制。根據(jù)企業(yè)對(duì)職業(yè)技能的要求確定課程目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)隨著新的市場(chǎng)條件和環(huán)境變化獲取知識(shí)和鍛煉。二是在原有的本科專業(yè)教育課程體系中，進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)課程的比例，并科學(xué)修訂實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。生物工程專業(yè)原有培養(yǎng)方案一直采用“3+1”的培養(yǎng)模式，即3年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)加上1年的實(shí)踐培養(yǎng)。在職業(yè)教育框架下可以考慮進(jìn)一步壓縮基礎(chǔ)理論教學(xué)，如探索采用“2+2”的人才培養(yǎng)模式等。三是教學(xué)方法的改革。根據(jù)專業(yè)方向、課程性質(zhì)和充分利用科技手段探索教學(xué)方法，可以考慮遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方法。將實(shí)踐教學(xué)擺在重要的位置，緊密與企業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，同時(shí)注意鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

（四）建設(shè)具備基礎(chǔ)理論與職業(yè)技能結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

職業(yè)教育框架下教師仍然是在人才培養(yǎng)模式中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，對(duì)于目前高等學(xué)校教師而言，已具備了較為厚實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而在工程實(shí)踐或者是職業(yè)技能方面可能存在不足，這必然會(huì)關(guān)系到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的效果。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在新的職業(yè)教育體系中改革建設(shè)勢(shì)在必行，可以考慮以下途徑:政府和學(xué)校管理部門首先要制定教師工程實(shí)踐和職業(yè)技能培養(yǎng)鍛煉的制度，提高教師的實(shí)踐和職業(yè)能力。同時(shí)，將培養(yǎng)的結(jié)果反映在教師資格認(rèn)定上，明確在職教師職業(yè)技術(shù)要求；其次，建立學(xué)校與企業(yè)人員的互通機(jī)制，企業(yè)工程師可以進(jìn)入學(xué)校參與教學(xué)，學(xué)校教師方便進(jìn)入企業(yè)參與生產(chǎn)；三是管理機(jī)構(gòu)要制定各項(xiàng)人員管理制度，包括師資考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制。

三、結(jié)語(yǔ)

本科教育的職業(yè)教育轉(zhuǎn)型被認(rèn)為是一種“革命性”的調(diào)整，在整個(gè)教育體系上都是革命性的。在未來的教育改革建設(shè)中，國(guó)家將會(huì)在人、財(cái)、物上進(jìn)行更大規(guī)模的投入。廣東石油化工學(xué)院生物工程專業(yè)應(yīng)緊抓教育改革發(fā)展的機(jī)遇，緊密聯(lián)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)行堅(jiān)定而有效的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革。

作者：王春 周莉 周天 單位：廣東石油化工學(xué)院環(huán)境與生物工程學(xué)院