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生物教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

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生物教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

一、聯(lián)系實際生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于初中學(xué)生來說,波動起伏的情緒,如果不加以控制,如果教師沒有起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)將受到影響,所以說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的日常生活有很大的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)是需要,如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。作為生物教師,我們可以利用生物學(xué)科的優(yōu)勢特點,進(jìn)行引導(dǎo)興趣生成,使學(xué)生認(rèn)識到生物課的知識在當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的實踐運用中具有重大影響意義,學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣自然就上來了。教師在教學(xué)過程中要注意維護好這種學(xué)習(xí)興趣,在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后,經(jīng)常開展一些有意義的課外活動,讓學(xué)生學(xué)會在生活實際中尋找答案,學(xué)會思考。因此,教師在教學(xué)中,應(yīng)該把生活實際與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在講解《我們周圍的生物》一節(jié)中,首先,教師應(yīng)該讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)是了解生物的主要類群并可以舉例說明,并培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,關(guān)愛生物的情感意識。隨后教師應(yīng)該要求學(xué)生在上課之前搜集生活中常見的生物名稱并介紹它們的生活習(xí)慣。其次,教師在上課講解的時候,讓學(xué)生依次介紹他們手中的生物種類,然后取出提前備好的“生物主要類群圖”,讓學(xué)生將他們所準(zhǔn)備的生物進(jìn)行分類。最后,教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容并分析生物與我們的生活息息相關(guān)。在這樣的一個教學(xué)過程中,學(xué)生會大大增加對生物這門學(xué)課的興趣。因此,教師在講解中,應(yīng)與生活內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)該注重加強實驗教學(xué),利用好實驗室中的各種器材,讓學(xué)生走進(jìn)生物探究,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣,還可以鞏固課堂知識,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會加強。初中生物實驗,一般分為教師演示實驗和學(xué)生分組實驗、以及課外小實驗。實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析和判斷能力的形成和提高,起到進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣。再有,生物科學(xué)實驗?zāi)軌蚧钴S課堂氣氛,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會大大增加。因此,在教學(xué)中要加強實驗教學(xué),讓學(xué)生更貼近探究生物的奧妙,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教授《植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能》一節(jié)中,首先教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,熟悉細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能,學(xué)會辨別真核生物和原核生物。隨后教師帶領(lǐng)學(xué)生在顯微鏡下進(jìn)一步觀察生物的結(jié)構(gòu)特征,通過觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及分析問題的能力。其次,通過在顯微鏡下的實驗,要讓學(xué)生觀察到實驗過程和結(jié)果,很能吸引學(xué)生的眼球,留給學(xué)生的印象就會深刻。教師也可以適當(dāng)改變課本中規(guī)定的實驗,增加現(xiàn)象明顯、趣味性強的實驗,以便達(dá)到更好預(yù)期效果。隨后讓學(xué)生通過剛才的觀察設(shè)計出實驗報告,教師將學(xué)生寫下的實驗報告進(jìn)行分析并配置多媒體圖片以及視頻,加深學(xué)生對于植物結(jié)構(gòu)和功能的理解。

三、建立融洽的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為教師,要教書更要育人。教師要了解學(xué)生的個性特點、生活習(xí)慣、心理素質(zhì)等因素,做到愛護學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,切實能幫助他們解決一些實際的困難,并以朋友般的信任和誠懇態(tài)度去感化學(xué)生,讓學(xué)生喜歡你。對于心理發(fā)育還不成熟的初中學(xué)生,還要做好長期堅持和學(xué)生進(jìn)行情感溝通的思想工作準(zhǔn)備。只有這樣,才能做到對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活知根知底,隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的問題,才能及時得以解決。因此,教師在教學(xué)初中生物的工程中,應(yīng)該建立融洽和諧的師生關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,教師在講解《果實和種子的形成》一課中,首先,教師可以提出這樣的疑問:“校園內(nèi)五彩繽紛的花僅僅是為了好看嗎?為什么白花要比紅花香?花對植物有什么重要意義嗎?”。接著學(xué)生就會產(chǎn)生思考,究竟是為什么,引發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲,學(xué)生就會想要進(jìn)一步探究“果實與種子形成”,教師應(yīng)該和學(xué)生一起去研究探討,把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體,建立一個和諧的課堂氛圍,師生之間相互協(xié)作,共同探討。最后,教師將本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),在課后如果學(xué)生還有疑問,再與他們進(jìn)行交流探討。因此,建立良好的師生關(guān)系有利于教學(xué)效率的提升,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??傊?教師是教學(xué)過程的主導(dǎo),學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體。要比較全面地了解學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生喜歡你,對教師的課程教學(xué)感興趣,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣。這樣,不僅教師教的過程變得輕松,學(xué)生學(xué)的過程也會變得容易。

作者:高譽芩 單位:江蘇省建湖縣匯文實驗初中教育集團