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摘要:隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,探索能力成為目前人才必須具備的一項(xiàng)基本能力,所以對(duì)學(xué)生探索能力的培養(yǎng)是學(xué)校教育的重要工作。培養(yǎng)學(xué)生的探索能力主要是為了改變其學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生開展良好的探究式學(xué)習(xí),并在此過程中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力,有效凸顯學(xué)生的主體地位。初中生物教學(xué)的開展,主要是為了學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)行掌握,為學(xué)生探究能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:初中生物;探索能力;培養(yǎng)途徑
新課標(biāo)要求:“在初中生物教學(xué)中,學(xué)生需要對(duì)生物學(xué)科一般的探究方法進(jìn)行學(xué)習(xí),并在此過程中提升自身的合作、實(shí)踐、創(chuàng)新能力?!碧剿髂芰κ菍W(xué)生在生物學(xué)習(xí)中必須掌握的一項(xiàng)技能,是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,教師需要充分重視對(duì)學(xué)生探索能力的培養(yǎng),以提升初中生物的教學(xué)效果。
一、初中生物教學(xué)的意義
生物是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科,生命現(xiàn)象以及活動(dòng)規(guī)律是其主要的研究?jī)?nèi)容,而人類生活、文明、社會(huì)的進(jìn)步都與生物學(xué)有著密切聯(lián)系。所以學(xué)習(xí)生物知識(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,可以充分滿足學(xué)生的好奇心,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足動(dòng)力。生物學(xué)自身具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性,可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力進(jìn)行培養(yǎng),對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行有效激發(fā),引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)方法看待生命與世界??偠灾?,初中生物教學(xué)有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)與了解世界,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
二、初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探索能力的途徑
(一)重視教師探索能力的提升《師說》有云:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也?!痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中,教師起著十分重要的作用,所以教師需要注重自教海泛舟(中學(xué)教學(xué))身的文化修養(yǎng)、知識(shí)涵養(yǎng)、生活作風(fēng),為學(xué)生樹立良好的榜樣。在初中生物教學(xué)中,教師想要對(duì)學(xué)生的探索能力進(jìn)行培養(yǎng),就需要重視自身探索能力的不斷提升。新課改對(duì)教師提出了更加嚴(yán)格的要求,教師需要對(duì)新課標(biāo)理念進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí),并在日常工作、生活中注重學(xué)習(xí),以有效提升自身的修養(yǎng)、素質(zhì),從而促進(jìn)初中生物教學(xué)的高效開展。教師自身所具備的探索能力對(duì)學(xué)生探索能力的培養(yǎng)有著直接影響,所以教師需要通過多種途徑不斷提升自身的探索能力與意識(shí),并在實(shí)際教學(xué)中巧妙應(yīng)用。
(二)聯(lián)系實(shí)際生活,激發(fā)探索欲望愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!迸d趣是學(xué)生開展良好學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。新課標(biāo)提出:在生物教學(xué)過程中,需要運(yùn)用有趣、生動(dòng)、具體的素材,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。生物學(xué)與實(shí)際生活有著十分緊密的聯(lián)系,許多知識(shí)可以在實(shí)際生活中進(jìn)行直接應(yīng)用。所以在教學(xué)中,教師可以將教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活進(jìn)行有效聯(lián)系,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)熟悉、輕松、自在的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生感受生物學(xué)習(xí)的樂趣,由日常生活中比較常見的事例入手,以學(xué)生自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與歸納。例如在“細(xì)胞的吸水和失水”教學(xué)中,教師問道:“用鹽腌黃瓜、青菜時(shí),容器中的水會(huì)變多,而多出來的水來自哪里?”學(xué)生很快就能夠回答出來:“是由黃瓜、青菜的細(xì)胞里滲出的?!蓖瑫r(shí)讓學(xué)生舉出生活中相似的例子,這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)胞失水和吸水的原理進(jìn)行歸納,并在學(xué)生對(duì)相關(guān)原理進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分析:為什么在鹽堿地上種的莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好,可是大米草卻能很好地生長(zhǎng)?為什么施肥過多會(huì)出現(xiàn)“燒苗”的狀況?將教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí),還可以充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望,顯著提升學(xué)生探索生物知識(shí)的積極性與自主性,促進(jìn)初中生物教學(xué)的高效開展。
(三)落實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn),充分進(jìn)行探索在初中生物教學(xué)過程中,實(shí)驗(yàn)是開展教學(xué)活動(dòng)的重要途徑,是對(duì)學(xué)生探索、創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的重要方式。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的有效開展,不僅可以提升學(xué)生的觀察、實(shí)踐能力和分析、解決問題的能力,還能幫助學(xué)生樹立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的態(tài)度。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展,可以對(duì)學(xué)生批判性學(xué)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法與過程進(jìn)行親身體驗(yàn),以提升學(xué)生的探索能力。例如在“光對(duì)鼠婦生活的影響”的探究教學(xué)過程中,教材中有十分明確的教學(xué)過程,即提問、假設(shè)、規(guī)劃、實(shí)施、結(jié)論,然后是表達(dá)以及互動(dòng)交流。教師可以讓學(xué)生按照課本程序進(jìn)行操作,以對(duì)一般過程進(jìn)行確切掌握,知道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的原則與注意事項(xiàng),同時(shí)還需要重視對(duì)相關(guān)材料的有效搜集,以獲得更多的探索機(jī)會(huì)。此外,教師可以依據(jù)教學(xué)需求,提供相應(yīng)資料,以幫助學(xué)生更好地落實(shí)實(shí)驗(yàn),并在實(shí)驗(yàn)操作中進(jìn)行充分探索。
(四)豐富課外活動(dòng)探究作為一種新的理念,不能只是在課堂教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng),需要對(duì)其進(jìn)行有效延伸。所以在實(shí)際教學(xué)過程中,教師需要對(duì)課外探究活動(dòng)進(jìn)行有效開展,以提升學(xué)生自身的探究意識(shí)。通過對(duì)課外教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),可以引導(dǎo)學(xué)生在課外以及實(shí)際生活中對(duì)生物問題進(jìn)觀察、發(fā)現(xiàn),并對(duì)解決問題的方法進(jìn)行有效探索。教師應(yīng)將課堂知識(shí)與實(shí)際的生物問題進(jìn)行結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在課外開展自主探索。例如在“生物的生存環(huán)境”教學(xué)過程中,教師可以先讓學(xué)生對(duì)校園或是所在生活區(qū)的生物進(jìn)行觀察,并進(jìn)行有效記錄,以在課堂教學(xué)中開展良好的互動(dòng)交流。通過實(shí)際的觀察、感受以及互動(dòng)交流,學(xué)生得出相關(guān)結(jié)論:不同生物的生活環(huán)境不同,生物和環(huán)境之間是相互促進(jìn)、相互依存的關(guān)系。之后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的觀察記錄進(jìn)行有效整理,并以學(xué)習(xí)內(nèi)容為依據(jù),對(duì)相關(guān)頁面進(jìn)行設(shè)計(jì),將其制作成資料卡進(jìn)行展示。通過課外探究活動(dòng)的有效開展,學(xué)生擁有更加廣闊的自主探索空間,可以充分調(diào)動(dòng)探索學(xué)習(xí)的熱情,以促進(jìn)探索能力的不斷發(fā)展。
(五)開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)的重要內(nèi)容,是目前對(duì)學(xué)生探索能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的重要途徑。隨著新課標(biāo)的不斷落實(shí),探究式實(shí)驗(yàn)成為初中生物教學(xué)材料的主線。通過在探究式實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí),學(xué)生可以明確實(shí)驗(yàn)的方法、過程,以對(duì)學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)能力進(jìn)行培養(yǎng),從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展。此外,初中生物教學(xué)材料中所涉及的大部分實(shí)驗(yàn)都是可以由學(xué)生獨(dú)自開展的,如顯微鏡的作用、膝跳反射的觀察等。學(xué)??梢蚤_放生物實(shí)驗(yàn)室,鼓勵(lì)學(xué)生開展自主探索學(xué)習(xí)。在學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)生的生物知識(shí)能力不僅可以得到顯著提升,其創(chuàng)新能力也能得到有效發(fā)展,從而推動(dòng)初中生物教學(xué)的高效開展。在初中生物教學(xué)中,教師要充分重視對(duì)學(xué)生自主探索、實(shí)踐、創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生探索能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中,教師不僅需要對(duì)學(xué)生自身所具備的特點(diǎn)進(jìn)行充分考慮,還需要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。教師應(yīng)由學(xué)生自身所擁有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)著手,盡量引導(dǎo)學(xué)生通過自身的有效體驗(yàn),對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握,這樣既能提升學(xué)生的思維能力,還可以幫助學(xué)生樹立正確的情感、價(jià)值觀。同時(shí),教師還需要?jiǎng)?chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開展探索學(xué)習(xí)的積極性,提升其參與教學(xué)活動(dòng)的自主性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,有效培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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作者:劉建平 單位:江西省贛州市贛縣區(qū)第五中學(xué)
級(jí)別:部級(jí)期刊
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級(jí)別:部級(jí)期刊
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