新課程改革背景下的初中生物教學(xué)

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隨著新一輪課程改革的不斷深入，我們的初中生物新教材也已經(jīng)呈現(xiàn)在我們的面前。這套教材的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的生活，滲透了新課程理念的要求，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。那么，在日常的初中生物教學(xué)中，教師要如何進(jìn)行教學(xué)才能貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高生物教學(xué)的效率呢？下面本人將結(jié)合自己幾年來(lái)的初中生物教學(xué)工作實(shí)踐談一談自己的幾點(diǎn)拙見。

一、教師要深入研究新教材，不斷更新自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法

（一）構(gòu)建和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的開放性課堂

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得生物知識(shí)的主陣地，也是教師和學(xué)生之間進(jìn)行情感交流、拉近師生關(guān)系的良好平臺(tái)。教師在課堂教學(xué)過程中要營(yíng)造出一種寬松民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以在這樣的環(huán)境中敞開心扉，大膽發(fā)表自己的見解，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高生物教學(xué)效率。現(xiàn)代教育思想認(rèn)為課堂教學(xué)過程應(yīng)該是教師和學(xué)生交流互動(dòng)、共同發(fā)展提高的過程。教師的教和學(xué)生的學(xué)應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，它們的統(tǒng)一指的是知識(shí)、信息和思想的相互碰撞和促進(jìn)。對(duì)于教師的教學(xué)工作而言，師生之間、生生之間的互動(dòng)是一種積極參與和互相建構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)；對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，互動(dòng)意味著開放性的學(xué)習(xí)氛圍、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)新能力的激發(fā)以及主體性的體現(xiàn)。新課程改革對(duì)基礎(chǔ)教育提出了新的要求：課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)封閉的模式，不能再拘泥于某一種固定不變的教學(xué)方式，教師要在教學(xué)過程中及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，完成既定的教學(xué)目標(biāo)，甚至是超越教學(xué)目標(biāo)的要求。學(xué)生了解周圍的生物世界，探索關(guān)于生命的奧秘……這些知識(shí)僅僅依靠教師的在課堂上的講解是不可能辦到的，教師需要做到在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每一個(gè)學(xué)生都能帶著自己原有的生物知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立的思考、積極的參與討論交流，并且最終掌握生物學(xué)科知識(shí)。只有構(gòu)建一個(gè)良好和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、寬松的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與生物學(xué)習(xí)的積極性，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解生物世界的科學(xué)和奧秘。

（二）關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀

素質(zhì)教育是我國(guó)現(xiàn)代教育的基本要求。為了完成這一目標(biāo)，我們實(shí)施了新一輪的新課程改革。隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，也滿足不了學(xué)生對(duì)于知識(shí)獲得的需求。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育教學(xué)理念，變教學(xué)過程中的主角為主導(dǎo)，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，建立平等和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新版的生物教材中編排了更多形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中教師要充分考慮不同層次學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍進(jìn)行分層次教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，樹立學(xué)好生物的自信心，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)注生物科學(xué)、保護(hù)生態(tài)平衡及自然資源的情感態(tài)度和價(jià)值觀。素質(zhì)教育與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育最大的不同就是素質(zhì)教育要在培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和價(jià)值觀等綜合素質(zhì)的教育。所以，在生物學(xué)科當(dāng)中實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須重視學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。作為戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的生物教師，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行一系列的教育改革和教學(xué)研究活動(dòng)，努力踐行“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教育教學(xué)理念。

二、教師要提高自己的專業(yè)水平和課堂調(diào)控能力

初中階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的年齡，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)源于興趣，只有讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，才能夠做到自覺主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)。如果教師自身的專業(yè)度不夠，課前準(zhǔn)備工作做得不夠充分，教學(xué)方法單一枯燥，上課時(shí)學(xué)生必然缺乏興趣，課堂氣氛沉悶無(wú)趣。因此，教師在備課環(huán)節(jié)要下足功夫，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好上課時(shí)所需的教學(xué)用具，做好新課的導(dǎo)入工作，采用形式多樣的教學(xué)方法和有效的教學(xué)策略，運(yùn)用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明了一個(gè)事實(shí)：一個(gè)古板嚴(yán)肅的教師，課堂氣氛往往是死氣沉沉的，學(xué)生毫無(wú)參與的欲望；而一個(gè)風(fēng)趣幽默的教師，學(xué)生會(huì)非常喜歡，也樂于參與到教師組織的各種教學(xué)活動(dòng)中，從而提高教學(xué)效果。在具體的教學(xué)過程中，避免不了出現(xiàn)一些枯燥的教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師運(yùn)用自己的教學(xué)魅力來(lái)感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

三、新課程改革要求教師要改革自己的評(píng)價(jià)方法

在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中，教師往往只注重學(xué)生在期中和期末的階段性評(píng)價(jià)，而沒有意識(shí)到學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)該得到適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和激勵(lì)。我們要將絕對(duì)評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)相結(jié)合，尤其是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中興趣的培養(yǎng)、獨(dú)立思考力、實(shí)踐活動(dòng)能力等方面的評(píng)價(jià)。綜合性的評(píng)價(jià)更加合理和科學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。教師不能單純以學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好與壞，而是要看他各個(gè)方面的發(fā)展和變化，多角度、多層次地去看待學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，不能輕易地否定學(xué)生?？傊?，要做好初中生物教學(xué)工作，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立和諧、平等的師生關(guān)系，提高自身的專業(yè)水平和課堂調(diào)控能力，優(yōu)化課堂教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能在生物課堂教學(xué)中充滿熱情、學(xué)有所獲。

作者：胡勇芳 單位：江西省宜豐縣宜豐中學(xué)