情感教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的功效

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一、情感教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的功效

1.1改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知程度

很多中學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是學(xué)校的必修課程，因此一定要學(xué)，很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)是主科，中考必考，為了升學(xué)率，一定要教好，雖然這些想法并沒(méi)有錯(cuò)，但始終是偏離數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本意的。初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)系著學(xué)生邏輯思維、抽象思維、空間思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，并且對(duì)學(xué)生客觀處理事情的態(tài)度的發(fā)展也至關(guān)重要，我在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的學(xué)科態(tài)度的培養(yǎng)，在初步學(xué)習(xí)幾何圖形的過(guò)程中，我將書(shū)本拋開(kāi)，使用多媒體教輔工具，給學(xué)生展示了很多出色的園林景觀設(shè)計(jì)和偉大的房屋建筑的美景，學(xué)生們紛紛感嘆這些優(yōu)秀的建筑藝術(shù)作品，然后，我與學(xué)生開(kāi)始探討一個(gè)問(wèn)題———為什么這些建筑被稱為“藝術(shù)品”。有的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，認(rèn)為“這些建筑具有悠久的歷史”，而另一個(gè)同學(xué)又馬上反駁：“有一些是現(xiàn)代建筑，歷史十分短暫，比如鳥(niǎo)巢”，還有一些同學(xué)則認(rèn)為“建筑物給人視覺(jué)上的統(tǒng)一的感覺(jué)”。通過(guò)仔細(xì)的觀察和討論，我們?cè)谡n堂上得出這樣的結(jié)論———這些建筑藝術(shù)作品的匠心之處在于規(guī)則的圖形的使用，而這正是幾何在生活中的應(yīng)用，也是幾何的美感的表現(xiàn)，然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入正式的幾何圖形學(xué)習(xí)中。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中始終沉浸在對(duì)幾何美的贊嘆之中，對(duì)幾何知識(shí)的學(xué)科態(tài)度，從“學(xué)校必修”上升到了“藝術(shù)審美”方面，這也正是情感教學(xué)所要達(dá)到的目的———促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展，由此可見(jiàn)，情感教學(xué)能夠改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知。

1.2幫助營(yíng)造良好的課堂環(huán)境

初中學(xué)生活潑卻又叛逆，往往給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)困擾，過(guò)分嚴(yán)厲的對(duì)待學(xué)生會(huì)使課堂死氣沉沉，而過(guò)于縱容又使教學(xué)活動(dòng)難以推行，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的、平等的情感交流，這種方式的情感教學(xué)，能夠幫助學(xué)生營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使教學(xué)更高效。在一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，我給學(xué)生布置了一個(gè)單元的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，有個(gè)別學(xué)生開(kāi)始開(kāi)小差，互相聊天甚至影響到其他學(xué)生，我并沒(méi)有馬上過(guò)去厲聲喝止，而是輕輕的敲擊黑板，跟學(xué)生們說(shuō)：半節(jié)課已經(jīng)過(guò)去了，同學(xué)們先放下手中的習(xí)題，咱們輕松一下，老師給你們講一個(gè)我上初中時(shí)候的故事。學(xué)生們的注意力馬上集中到我的講述上，包括個(gè)別擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生，也都停止了聊天講話。我和學(xué)生們講到“我在初中時(shí)候不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，常常調(diào)皮，數(shù)學(xué)老師三番五次軟磨硬泡的希望我學(xué)好數(shù)學(xué)，我雖然很討厭他，但是耐不住他死纏爛打，終于還是好好學(xué)數(shù)學(xué)了”，然后微笑著對(duì)學(xué)生闡明了自己的觀點(diǎn)：“我也希望你們都好好學(xué)數(shù)學(xué)，不然，我就得成為那個(gè)死纏爛打令人討厭的數(shù)學(xué)教師了”。學(xué)生們都笑了起來(lái)，還有的學(xué)生說(shuō)“老師，我們不會(huì)讓你變那么慘的”，然后大家又投入到解題中去，我發(fā)現(xiàn)，原本擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生，也都開(kāi)始埋頭學(xué)習(xí)，可見(jiàn)，這樣平等和輕松的與學(xué)生進(jìn)行情感交流，不僅能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所提高。

二、對(duì)情感教學(xué)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

要想使情感教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮長(zhǎng)足的作用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意，情感教學(xué)作為一種特殊的教學(xué)手段，在使用目的和使用過(guò)程方面，都應(yīng)與當(dāng)前的主流教學(xué)思想相結(jié)合，即：情感教學(xué)也應(yīng)該具有針對(duì)性和層次性，應(yīng)符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的特殊需要；另外，單純進(jìn)行情感教學(xué)而不對(duì)其進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，終將會(huì)使其成為“紙上談兵”的教學(xué)，只有從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展上觀察情感教學(xué)的效果，才能夠使教師認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)的重要性、發(fā)現(xiàn)情感教學(xué)中的缺陷，從而進(jìn)行教學(xué)反思，因此，將情感教學(xué)納入到教學(xué)評(píng)價(jià)中是極為必要的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情感教學(xué)對(duì)初中教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)起著必要的輔助作用。在初中數(shù)學(xué)課堂上，有效的情感教學(xué)將使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知得以發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，而教師也因?yàn)榍楦薪虒W(xué)的實(shí)施，能夠在課堂上與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，從而使課堂環(huán)境更和諧，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高也有幫助。情感教學(xué)作為重要的教學(xué)手段，應(yīng)與生本教育的理念相結(jié)合，將情感教學(xué)的結(jié)果納入教學(xué)評(píng)價(jià)中，將促進(jìn)其課堂作用的有效發(fā)揮。

作者：黃利 單位：廣東省韶關(guān)市第十五中學(xué)