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第一篇
一、多媒體在學(xué)生突破課堂重點(diǎn)與難點(diǎn)方面發(fā)揮了積極的作用
內(nèi)容抽象、概念嚴(yán)謹(jǐn)是數(shù)學(xué)課程的一大特征,很多時(shí)候教師費(fèi)勁口舌對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解,但是學(xué)生掌握效果卻很不理想,而對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō),重點(diǎn)與難點(diǎn)是一堂課非常重要的組成部分。而多媒體具有很多優(yōu)勢(shì),能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合,將抽象的內(nèi)容形象化、具體化,要是可以做到有效運(yùn)用,就可以對(duì)學(xué)生的各種感官充分調(diào)動(dòng),發(fā)揮協(xié)同作用,降低學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)的難度,能夠?qū)φn堂教學(xué)時(shí)間充分利用,細(xì)講、精講,順利攻克教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn),這種教學(xué)效果是傳統(tǒng)方法所難以企及的。以“行程問(wèn)題的應(yīng)用題”這部分教學(xué)為例,借助于多媒體的積極作用,把應(yīng)用題中以文字表述的十分抽象的數(shù)量關(guān)系,與運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員百米賽跑與千米賽跑的情境相配合,利用“閃爍”“變色”“移動(dòng)”等手段對(duì)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)予以突出,吸引學(xué)生集中精力注意,為學(xué)生更好地掌握同向運(yùn)動(dòng)與相向運(yùn)動(dòng)之間的差別提供幫助,進(jìn)而使學(xué)生可以對(duì)題意,更好地把握,利用多媒體化抽象為具體,有利于啟發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二、把握好課堂教學(xué)時(shí)機(jī),對(duì)多媒體優(yōu)化應(yīng)用
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)多媒體應(yīng)用效果,并代表數(shù)學(xué)教師要完全拋棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,也不代表可以在任何情況向都應(yīng)用多媒體。為了對(duì)多媒體的功能充分發(fā)揮,教師在課堂教學(xué)過(guò)程中一定要合理把握好時(shí)機(jī),對(duì)多媒體科學(xué)合理地運(yùn)用,優(yōu)化課堂教學(xué)效果。具有嚴(yán)密的邏輯性,是數(shù)學(xué)學(xué)科的突出特點(diǎn),數(shù)學(xué)教學(xué)要將培養(yǎng)學(xué)生的推理論證能力作為一項(xiàng)重要任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要立足于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中能夠合理穿插多媒體,不能完全依賴(lài)多媒體。需要發(fā)揮多媒體的引導(dǎo)作用,啟發(fā)學(xué)生能夠積極主動(dòng)對(duì)知識(shí)展開(kāi)探索,以“三角形的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容為例,筆者沒(méi)有使用多媒體,課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了很多兩頭有孔的小木條,在對(duì)三角形穩(wěn)定性講解時(shí),教師讓學(xué)生親自動(dòng)手對(duì)四邊形、三角形制作,然后對(duì)四邊形、三角形推拉,學(xué)生在參與實(shí)踐過(guò)程中,很容易發(fā)現(xiàn):四邊形的形狀容易改變,三角形的形狀沒(méi)有發(fā)生改變,很容易掌握三角形具有穩(wěn)定性的結(jié)論,每個(gè)學(xué)生在課堂活動(dòng)中都成為了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生在活動(dòng)中積極參與,熱情很高,教學(xué)取得了非常好的效果,教師的主導(dǎo)作用得到了充分發(fā)揮,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性也得到了充分的尊重,同時(shí)也印證了實(shí)踐出真知的真理。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體對(duì)教師與學(xué)生雙方都具有積極的作用,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)緊密貼合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及教材內(nèi)容,對(duì)多媒體科學(xué)合理地利用,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),進(jìn)而更好地位小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù),促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得更好的效果。
作者:陳書(shū)萍 單位:漣水縣保灘中心小學(xué)
第二篇
一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀
近年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,但仍存在著諸多的問(wèn)題,制約了多媒體教學(xué)職能的發(fā)揮。主要表現(xiàn)于:一方面,小學(xué)信息教育技術(shù)設(shè)施建設(shè)力度不夠,無(wú)法為小學(xué)數(shù)學(xué)提供多媒體技術(shù)支撐;另一方面,小學(xué)數(shù)學(xué)教師整合現(xiàn)代信息技術(shù)的能力、意識(shí)十分淡薄,雖然小學(xué)多媒體教育體系較為完善,但卻成為了“閑置品”,沒(méi)有被切實(shí)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。這就需要小學(xué)教師正確推行多媒體技術(shù)的應(yīng)用,探索出科學(xué)、合理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)實(shí)踐模式。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)用路徑
小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“科學(xué)、適度、靈活”的原則,在教學(xué)實(shí)踐中探索合理的教學(xué)形式。
1.利用多媒體創(chuàng)造和設(shè)置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境
數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)雜性與抽象性較強(qiáng),需要多媒體技術(shù)來(lái)改善傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的單一性,采用多元化的教學(xué)形式。多媒體技術(shù)可以將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧淖帧D片、數(shù)字、聲音等形式為一體的元素,從而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,根本性地提升課堂教學(xué)效率。例如:以往在反映圖形之間關(guān)系時(shí),教師用粉筆畫(huà)圖較為費(fèi)時(shí),且并不精確。而若采用計(jì)算機(jī)技術(shù)中的畫(huà)圖工具,則非常方便快捷,并且可以穿插在電子課件中,形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。數(shù)學(xué)本身是一個(gè)完整的體系,新知識(shí)與舊知識(shí)之間時(shí)常存在聯(lián)系,學(xué)生需要“溫故而知新”,找尋出新舊知識(shí)之間的鏈條,從而串聯(lián)起一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。依托于多媒體技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效地呈現(xiàn)出新舊知識(shí)的鏈接關(guān)系,在介紹新知識(shí)時(shí)快速插入舊知識(shí)信息,這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所無(wú)法比擬的。處于現(xiàn)代信息技術(shù)所營(yíng)造的數(shù)學(xué)情境中,學(xué)生的抽象思維與邏輯思維能力都將得到提升。
2.利用多媒體應(yīng)用和開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)軟件
數(shù)學(xué)中有著較多的定理,這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。教師在將這些知識(shí)介紹給學(xué)生時(shí),應(yīng)當(dāng)首先去除這些數(shù)學(xué)知識(shí)的晦澀性,消除與學(xué)生接受心理之間的“隔膜”。一些數(shù)學(xué)軟件可發(fā)揮這方面的優(yōu)勢(shì),如數(shù)學(xué)軟件Mathematica可以將抽象的空間圖形較為動(dòng)態(tài)直觀地展現(xiàn)出來(lái),提高學(xué)生的理解速度。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師還可以嘗試著開(kāi)發(fā)一些數(shù)學(xué)軟件,如在現(xiàn)有繪圖工具的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良加工或制作FLASH動(dòng)畫(huà)等。總之,小學(xué)數(shù)學(xué)軟件的運(yùn)用與開(kāi)發(fā),可以實(shí)質(zhì)性地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的接受效率。
3.利用多媒體增強(qiáng)學(xué)生參與程度,喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,學(xué)生不能是被動(dòng)的接受者,而應(yīng)當(dāng)充分地融入到教學(xué)活動(dòng)中,主動(dòng)地成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。多媒體教學(xué)在構(gòu)建互動(dòng)學(xué)習(xí)空間的進(jìn)程中,發(fā)揮了不可忽視的作用。例如:在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中推廣小組合作學(xué)習(xí)模式,多媒體技術(shù)可以成為“中介”和載體。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。無(wú)論是課堂還是課外,教師可以利用BBS、博客、網(wǎng)絡(luò)小組等形式與學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”或者“一對(duì)多”溝通,定期檢驗(yàn)小組作業(yè)成果,然后進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng),給予有價(jià)值的意見(jiàn)。在此過(guò)程中,學(xué)生便成為數(shù)學(xué)課堂中積極主動(dòng)的一份子,其自主性與創(chuàng)新精神都將得到彰顯。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推行多媒體教學(xué)是必要的,應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中逐步探究出多元化的應(yīng)用路徑。我們應(yīng)把握好多媒體教學(xué)的位置與比重,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)、合理地加以推行,在教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)方法等多個(gè)層面貫徹多媒體教學(xué)的方針與準(zhǔn)則。唯此,多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐之路方能更加順暢、廣闊。
作者:林晶晶 單位:南安市水頭鎮(zhèn)龍門(mén)小學(xué)
第三篇
一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析
1.多媒體教學(xué)可以顯著提高小學(xué)生的注意力
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)使得其學(xué)習(xí)注意力難以集中。加強(qiáng)注意力的引導(dǎo)會(huì)使小學(xué)生的無(wú)意注意向有意注意合理地過(guò)渡。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)涉及大量不易于小學(xué)生理解的數(shù)學(xué)公式和概念以及法則等,多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)是可以讓這些難以理解的抽象表達(dá)獲得具體的表現(xiàn),使得很多缺乏趣味性的知識(shí)獲得更好的展現(xiàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得知識(shí)內(nèi)容的吸收和理解,進(jìn)而通過(guò)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的提高,讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果獲得極大的提升。
2.多媒體教學(xué)使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶力提高
小學(xué)生的記憶力處在不斷發(fā)展的狀態(tài)中,小學(xué)生需要將大量的知識(shí)信息進(jìn)行有效的連接,進(jìn)而把已經(jīng)記憶的知識(shí)和新知識(shí)進(jìn)行匯總,并形成新的知識(shí)記憶。小學(xué)生的記憶時(shí)間都相對(duì)較短,使得學(xué)到的知識(shí)很難獲良好效的記憶效果,而且小學(xué)生的記憶呈一定的復(fù)數(shù)性,因而需要教師明確自身傳輸?shù)闹R(shí)內(nèi)容,讓知識(shí)的內(nèi)容更具有鮮活的特點(diǎn),使得學(xué)生可以更容易獲得、吸收、記憶和理解。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念和公式會(huì)加深學(xué)生的記憶難度,直接影響其數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)可以讓記憶獲得有效的提升,進(jìn)而提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。
3.多媒體教學(xué)能夠使小學(xué)生的創(chuàng)造性思維獲得鍛煉
小學(xué)生的想象力豐富,通過(guò)多媒體教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。小學(xué)生概念的理解以及公式的記憶是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接基礎(chǔ),通過(guò)圖文并茂的多媒體教學(xué)可以讓這些缺乏感性的知識(shí)獲得生動(dòng)的體現(xiàn),使得學(xué)生可以通過(guò)感性的知識(shí)積累獲得想象力的有效發(fā)揮,利于培育學(xué)生的靈活性和創(chuàng)造性。
4.多媒體教學(xué)可以提高教師的教學(xué)水平
教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)提高教學(xué)能力。通過(guò)教學(xué)課件的演示,可以使學(xué)生和教師獲得良好的交流互動(dòng),利于教師提高教學(xué)組織能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體工具如互聯(lián)網(wǎng)查資料,拓展學(xué)生知識(shí)面。
二、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
1.利用注意力的特點(diǎn)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方案
數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性,需很高的注意力。為了提高小學(xué)生上課的注意力,教師需要設(shè)計(jì)豐富生動(dòng)的多媒體課件,使枯燥的數(shù)學(xué)概念變得清晰和明了,讓小學(xué)生更容易理解和掌握。
2.利用記憶和思維規(guī)律設(shè)計(jì)多媒體課件
小學(xué)生的記憶方式是有章可循的,教師需要在多媒體的課件設(shè)計(jì)中結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的分析,讓教師和學(xué)生之間產(chǎn)生良好的溝通和交流關(guān)系,進(jìn)而讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
3.提高教師應(yīng)用多媒體課件的水平
教師要按照教學(xué)任務(wù)的要求和學(xué)生實(shí)際情況的要求,進(jìn)行多媒體教學(xué)的應(yīng)用研究。學(xué)校需要進(jìn)行有關(guān)的多媒體教學(xué)培訓(xùn),并定期對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的考核,使教師可以在多媒體教學(xué)中提高教學(xué)水平。
4.多媒體的課件要偏重知識(shí)點(diǎn)
教學(xué)中需要讓學(xué)生掌握關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn),因而多媒體課件設(shè)計(jì)中教師要對(duì)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì),使學(xué)生可以通過(guò)課件理解數(shù)學(xué)概念,提升數(shù)學(xué)成績(jī)??傊嗝襟w在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的促進(jìn)作用。教師要根據(jù)學(xué)生的自身情況和多媒體教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行有效利用,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
作者:于霞 單位:新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師第二中學(xué)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊方陣雙效期刊
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榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
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榮譽(yù):中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)全文收錄期刊
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