小學數(shù)學拓展課程實施探究
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摘要：根據(jù)新課標的要求，小學數(shù)學教學應(yīng)該密切聯(lián)系社會生活現(xiàn)實，讓小學生在自己身邊的具體實例中找到數(shù)學學習的實踐范例，進而將課堂知識融入到實際教學，讓孩子們的數(shù)學能力獲得提升。這也提示小學數(shù)學教師的課堂教學應(yīng)該密切聯(lián)系孩子們所熟悉的生活情境展開教學，積極拓展課程教學內(nèi)容，讓孩子們的個性和能力都獲得提升。筆者擬結(jié)合小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)提升這一視角，對小學數(shù)學拓展課程的實施這一問題做些探究，希望能對相關(guān)研究起到推動作用。
關(guān)鍵詞：數(shù)學素養(yǎng)；小學；拓展課程
一、小學數(shù)學拓展課程建設(shè)的必要性
課堂教學，特別是小學數(shù)學課堂教學，應(yīng)該努力發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學生的主體作用，讓二者和諧統(tǒng)一，進而達到讓學生全面而又符合客觀規(guī)律的科學發(fā)展。當前，基于教育水平的不斷進步和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，孩子們的知識面越來越廣泛，學生們信息量及知識面都不斷拓展，很多孩子已經(jīng)不再僅僅滿足于課本知識，對數(shù)學學習內(nèi)容的深度和廣度有了更高的要求。這樣，數(shù)學拓展課程也就應(yīng)運而生。拓展課程就是要拓寬學生的數(shù)學知識面、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。讓學有余力的學生在原有的數(shù)學基礎(chǔ)上得到提升和發(fā)展；讓學習比較懈怠的同學提高對數(shù)學學習的熱情，以滿足不同學生數(shù)學學習的個性需求。
二、小學數(shù)學拓展課程實施的有效策略
小學時期，小學生的思維能力正處于逐步成熟成長的階段，具象思維占據(jù)重要地位，抽象思維在不斷獲得發(fā)展，學生們的自覺能力也在不斷增強。這種情況下，教師在課堂教學中注重引進拓展課程，讓課堂教學更有趣，會起到更好的課堂教學效果。
（一）利用拓展課程，創(chuàng)設(shè)教育情境
具體的教育教學實踐和相關(guān)的科學研究證明，積極向上的良好的教學情境能夠讓學生們的課堂教學充滿活力，獲取知識的過程也更加愉悅而又高效，進而獲得較高的學習效率。這一點對于小學生來講，表現(xiàn)得更為明顯。小學數(shù)學教師在設(shè)計個人的課堂教學時，問題設(shè)計應(yīng)該具有明顯的梯次。有時候，這會成為數(shù)學教學化解難點，突破重點的一條捷徑。舉個例子來講，蘇教版二年級數(shù)學新增加了算盤的學習中“萬以內(nèi)的數(shù)”的珠算，老師們可以將珠算納入拓展課程，并從生活、人文、科學等諸多方面對這一內(nèi)容進行拓展和擴充，積極創(chuàng)設(shè)學習情境。拓展課程用好了，不同知識基礎(chǔ)的學生都能在老師的講解中獲得回答問題的滿足感，而學生的數(shù)學表達能力就能得到有效的提升了。
（二）利用拓展課程，鍛煉數(shù)學思維能力
數(shù)學表達能力的訓(xùn)練不是一朝一夕之功，應(yīng)該將訓(xùn)練融入日常的教學過程，在平時的課堂教學中，自然而然的增加數(shù)學語言訓(xùn)練，在潛移默化中讓學生獲得數(shù)學語言能力的提升。因為小學階段孩子們的數(shù)學知識是有限的，充分利用手中拓展資源開展教學和數(shù)學語言訓(xùn)練，不失為一個好的教育途徑。舉例來講，小學高段特別是五年級，學生們在接觸了分數(shù)、小數(shù)、負數(shù)的知識背景下，老師們可以在這方面進行拓展，引導(dǎo)學生了解自然數(shù)的產(chǎn)生、分數(shù)、小數(shù)、負數(shù)的由來等。這一過程中，學生完全融入課堂教學，在直觀形象、內(nèi)容豐富的知識儲備中，學生們數(shù)學表達能力、數(shù)學思維都得到鍛煉。
（三）利用拓展課程，潛移默化提升數(shù)學能力
學生們真正獲得知識的地方在課堂，課堂學習中的指導(dǎo)對于學生們尤為重要。課堂教學中，無論是傳統(tǒng)課堂，還是課改課堂，都對教師提出了新要求，特別是互聯(lián)網(wǎng)+的混合式學習模式下，教師應(yīng)該通過設(shè)置疑問、疑點探究、互助合作等形式開展教學，引導(dǎo)學生參與，活躍課堂氣氛，讓各個層面的學生得以數(shù)學表達能力的鍛煉。只有這樣，我們的課堂才能把變與不變相結(jié)合，把學生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位有機結(jié)合，能最大限度挖掘教育資源，拓寬課堂管理空間，為打造生態(tài)課堂提供助推力。
（四）利用拓展課程，提高參與表達的興趣
實踐證明，在高效的課堂，其學習模式都用得巧、用得好、用出了實效。這其中有非常重要的一環(huán)———教師的提問。在我看來，拓展課堂上教師應(yīng)該做到以下幾點，才能讓提問真正落到實處。A．教師上課多些幽默；B．給學生足夠時間交流討論；C．關(guān)注學生上課表現(xiàn)；D．激發(fā)學生學習興趣；E．教師應(yīng)努力吸引學生的注意力。顯而易見，針對拓展課程的學習，老師的課堂優(yōu)化了，學生積極參與進課堂了，學生敢于表達了，其數(shù)學思維能力也就相應(yīng)提升了?？傊?，小學數(shù)學是小學教育的重要組成部分，小學生數(shù)學能力的培養(yǎng)是教學工作中一項長期的任務(wù)，做好這一點將會對學生理解概念、性質(zhì)、法則及公式有很大的幫助，對今后的學習過程意義深遠，同時有助于深入理解所學知識，有利于發(fā)展學生的數(shù)學思維。小學數(shù)學教師在拓展課堂教學中應(yīng)該放得開、收的攏，讓學生大膽說、積極參與進來。只有學生的全面參與，學生成為課堂的主人，學生的數(shù)學表達能力才能不斷提升，這樣的課堂才是高效的、生態(tài)的，這樣的課堂才是我們需要的。
參考文獻：
[1]陸麗萍.《小學數(shù)學新課程教材教法》，2017年6月
[2]孫曉天.《走進課堂——小學數(shù)學新課程案例與評析》，2015年4月
[3]馮克誠.《最新小學素質(zhì)教育課堂教學實用方法書系》，2016年4月
作者：鄭云 單位：常州市博愛小學
