思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的應(yīng)用

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一、思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)也被各種思潮充斥和影響著，大學(xué)生的思想也會(huì)呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì)。大學(xué)階段是學(xué)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀不斷成熟的重要階段，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，往往大學(xué)生對(duì)就業(yè)的問(wèn)題存在認(rèn)識(shí)上的偏差，就業(yè)觀念還停留在計(jì)劃時(shí)代，認(rèn)為只要是大學(xué)畢業(yè)就能找到工作。而現(xiàn)實(shí)情況是大學(xué)生就業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)化以后，市場(chǎng)成為其就業(yè)的導(dǎo)向標(biāo)，日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，致使大學(xué)生倍感就業(yè)壓力之大。在高校中開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，能夠較好地解決大學(xué)生的結(jié)業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題，也是高校教育工作的重中之重。但是，目前各大高校比較重視就業(yè)政策、就業(yè)技能的培訓(xùn)、就業(yè)信息的捕捉、職場(chǎng)陷阱的講解等實(shí)用性的教育方式，從而簡(jiǎn)化了對(duì)于大學(xué)生的日常思想政治教育，導(dǎo)致大學(xué)生在面對(duì)實(shí)際的就業(yè)問(wèn)題時(shí)，脫離了理論的引領(lǐng)，較容易出現(xiàn)心理素質(zhì)較差、紀(jì)律觀念淡薄、心浮氣躁、不愿意從基層干起、無(wú)誠(chéng)信意識(shí)等就業(yè)表象。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的思政教育工作就是通過(guò)課堂、模擬、實(shí)踐的環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)高校大學(xué)生的就業(yè)能力，解決大學(xué)生在應(yīng)聘過(guò)程中被用人單位拒錄的現(xiàn)象。糾正大學(xué)生在就業(yè)選擇上的錯(cuò)誤判斷和就業(yè)誤區(qū)，教育大學(xué)生“鐵飯碗”并不是最佳的選擇，只有適合自己的工作崗位才是“鐵飯碗”，才能展現(xiàn)自己的價(jià)值。

二、思想政治教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的重要作用

思想政治教育有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向和就業(yè)目標(biāo)是高校就業(yè)指導(dǎo)課程必須要正視和解決的主要問(wèn)題。通過(guò)關(guān)注和分析學(xué)生群體的現(xiàn)狀，增強(qiáng)思想政治教育工作在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中的針對(duì)性，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)，梳理國(guó)家和個(gè)人的發(fā)展關(guān)系，分析眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益關(guān)系，從而樹(shù)立為國(guó)家、為中國(guó)夢(mèng)奮斗的最終目標(biāo)。在高校教育中，思想政治教育工作與就業(yè)指導(dǎo)是密不可分的，就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置和講授是大學(xué)生思想政治教育的具體化，思想政治教育則是就業(yè)指導(dǎo)課程的重要內(nèi)容之一。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的當(dāng)下，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，幫助其建立良好的就業(yè)觀念是高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中必須探討的一個(gè)新問(wèn)題。在研究和探討就業(yè)指導(dǎo)課程中開(kāi)展思想政治教育工作的基礎(chǔ)上，尋找新式的方法來(lái)增強(qiáng)思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)課程中的針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育和綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生順利的成才就業(yè)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中的思政教育是以馬克思主義、鄧小平理論、“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，按照就業(yè)指導(dǎo)課程的培養(yǎng)模式力爭(zhēng)培養(yǎng)出政治思想過(guò)硬，文化素質(zhì)過(guò)硬的畢業(yè)生，幫助學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，及早關(guān)注就業(yè)形勢(shì)，把握就業(yè)方向。通過(guò)多種形式和渠道的思想教育模式，提高高校學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境的綜合適應(yīng)性，教育其認(rèn)清專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)，正視人際交往、語(yǔ)言組織能力和心理素質(zhì)等方面的劣勢(shì)。

三、如何進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中的思想政治教育

各大高校就業(yè)指導(dǎo)課程發(fā)展的不平衡，決定本課程中政治思想教育受重視的程度不高，在高校中擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)的教師素質(zhì)參差不齊，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的意識(shí)。這就需要學(xué)校相關(guān)部門(mén)加大對(duì)高校老師的培訓(xùn)，要求高校老師不僅要從就業(yè)政策、就業(yè)技巧等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育，更應(yīng)該從學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、職業(yè)規(guī)劃、心理調(diào)制等方面給予學(xué)生全方位的指導(dǎo)。正確認(rèn)識(shí)思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中的重要地位，樹(shù)立運(yùn)用思想政治教育為大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，深刻理解國(guó)家的就業(yè)方針和就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，不斷調(diào)整大學(xué)生自身的職業(yè)理想，選擇適合自身的職業(yè)目標(biāo)。將思政教育與大學(xué)生的就業(yè)教育緊密地聯(lián)系在一起，有助于幫助大學(xué)生將個(gè)人理想與國(guó)家富強(qiáng)找到結(jié)合點(diǎn)，從而樹(shù)立為國(guó)家無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高理想。思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)課程中應(yīng)始終處于主導(dǎo)地位，并貫穿教育的全過(guò)程，這也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程講授的根基，為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展提供必要的精神支柱。思想政治教育的定向任務(wù)，在就業(yè)指導(dǎo)課程中的體現(xiàn)就是要把世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育滲透到就業(yè)擇業(yè)觀、求職道德、心理素質(zhì)、個(gè)人成長(zhǎng)等方面；堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育，教育學(xué)生處理好國(guó)家和個(gè)人的關(guān)系，樹(shù)立正確的職業(yè)理想、職業(yè)觀和勞動(dòng)觀，實(shí)現(xiàn)教育與服務(wù)相結(jié)合，在服務(wù)中達(dá)到教育的目的。大學(xué)生就業(yè)本身就是心理考驗(yàn)的過(guò)程，心理素質(zhì)的好壞直接確定了就業(yè)的結(jié)果。在激勵(lì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生的心理上肯會(huì)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。這就要求高校在就業(yè)指導(dǎo)課程中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康的教育，及時(shí)糾正大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的思想上和認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，幫助大學(xué)生樹(shù)立健康、積極的就業(yè)心理素質(zhì)，使其能夠在踏入社會(huì)之前，做好充足的思想準(zhǔn)備。

四、小結(jié)

針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體就業(yè)過(guò)程中不同階段所遇到的不同問(wèn)題而進(jìn)行的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育工作，目的就是要幫助和引導(dǎo)大學(xué)生做好知識(shí)、心理、技能等多方面的準(zhǔn)備，順利完成大學(xué)生活，有充足的信心走上工作崗位。通過(guò)大學(xué)生在工作中的實(shí)踐和理性定位，全面發(fā)展，健康成才。這正是就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)該自始至終探究的一項(xiàng)重要課題。

作者：馬盛楠 單位：濱州學(xué)院外語(yǔ)系