思想政治教育實(shí)施方法及理論基礎(chǔ)

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一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)以來，國家就開始將網(wǎng)絡(luò)思想教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)下達(dá)給各個(gè)高校，但是在高校的實(shí)施中，由于高校的不重視，在實(shí)際教學(xué)中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育沒有做到位，理論的課程也沒建立。當(dāng)前的大學(xué)生受功利思想的影響，往往會(huì)重視到社會(huì)后對(duì)自己有用的專業(yè)課程，而對(duì)于那些德育課往往忽略之，這就導(dǎo)致大學(xué)生忽略網(wǎng)絡(luò)思想政治教育?？梢哉f，當(dāng)前各高校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育正在逐漸被邊緣化，如果在這樣繼續(xù)發(fā)展下去，大學(xué)生的德育教育以及當(dāng)今社會(huì)上的德育教育將不能適應(yīng)現(xiàn)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是網(wǎng)絡(luò)普及后的一項(xiàng)新的傳播媒介，它的目的就是讓人們更加自由，更加全面的發(fā)展。由于它的主體是人，因此網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論基礎(chǔ)就是馬克思主義中的人學(xué)理論，它是依賴網(wǎng)絡(luò)等媒介進(jìn)行傳播，并對(duì)人的思想和行為進(jìn)行教育，我們還要從傳播學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面進(jìn)行理論研究。

2.1人的全面發(fā)展理論

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)施是以學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展作為重點(diǎn)，通過思想政治的教育，使學(xué)生的個(gè)性全面健康的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)建立正確的價(jià)值觀和人生觀，使得教育不再是之前左右、支配、控制人們的思想和行為，成為真正的引導(dǎo)、解放學(xué)生思想的教育。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)讓人們更加自由、更加全面的發(fā)展。而馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論就著眼于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)施方法，即讓網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)人們健康聯(lián)系，并且這些理論還結(jié)合著現(xiàn)實(shí)中的思想教育，通過現(xiàn)實(shí)中的教育缺點(diǎn)來指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育工作。在思想政治教育工作中，網(wǎng)絡(luò)教育的人們不僅是受教育者，還是網(wǎng)絡(luò)中的主動(dòng)傳播者。因此必須保證他們的平等自由和民主，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育過程中，要確保他們進(jìn)行心靈上的交流和情與法的交融，當(dāng)然還要注重思想理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮被教育人們的主觀性和積極性。隨著網(wǎng)絡(luò)化全球化的節(jié)奏越來越快，虛擬向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變將成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的趨勢(shì)，并逐漸成為教育的主流方式，受教育者通過虛擬的理論知識(shí)，在實(shí)踐中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上存在的不足之處，就會(huì)自己找到困擾自己的思想頑疾，發(fā)現(xiàn)后經(jīng)過一番努力，就會(huì)克服那些缺點(diǎn)，讓自己的人生更加完美和自由。

2.2傳播學(xué)相關(guān)理論

網(wǎng)絡(luò)思想政治理論是靠網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行傳播的，因此我們要用到傳播學(xué)的相關(guān)的理論來進(jìn)行研究網(wǎng)絡(luò)教育，在這里主要用到的是拉斯韋爾的5w傳播理論。這一理論主要分為五部分：首先是傳播者的研究，就是要規(guī)范傳播人員的思想行為；接著是傳播內(nèi)容研究，這方面要求傳播者事先做好網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容，必須保證傳播的思想正確、健康，做好安排；然后是網(wǎng)絡(luò)媒介的研究，這要求傳播者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這新型的媒體，創(chuàng)建出吸引人、有教育意義的網(wǎng)站；受眾研究是第四個(gè)方面，這要求傳播者要尊重受教育者的權(quán)利，引導(dǎo)受教育者的思想，關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展；最后就是效果的研究，顧名思義，即通過調(diào)查受教育者接受網(wǎng)絡(luò)教育后的效果，這使得傳播者能夠?qū)崟r(shí)實(shí)地的掌握到傳播后的信息，及時(shí)了解自己的不足，及時(shí)改正。

2.3心理學(xué)注意選擇的理論基礎(chǔ)

心理學(xué)的研究對(duì)象是人，它為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了思想的保證，它通過研究人們的心理思想活動(dòng)來探索人們的思想活動(dòng)規(guī)律，值得傳播者們借鑒。并且心理學(xué)中很多的理論能夠直接為傳播者們所應(yīng)用，通過心理學(xué)的各種治療法（態(tài)度公開法、輔導(dǎo)干擾法）都能幫助傳播者將一些規(guī)范的思想和觀念更好的讓受教育者接受，達(dá)到事半功倍的效果。

三、當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中存在的問題

盡管當(dāng)前國家高度重視大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育問題，且國內(nèi)學(xué)者多次對(duì)其影響性進(jìn)行激烈的討論，但是在高校具體的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐中的現(xiàn)狀并不樂觀，存在很多不盡人意的地方。

3.1網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的地位被“邊緣化”

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為高校德育教育工作的重要組成部分，是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育課程中必不可少的內(nèi)容。但是在高校的實(shí)際教學(xué)工作中，很多學(xué)校忽視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性，對(duì)其教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法缺乏完整的理論支持。在高校的課程安排中，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容通常被附屬到其它思想道德或政治類課程當(dāng)中，并且課程安排數(shù)量少之又少，發(fā)揮不了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)際作用。在大學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，部分大學(xué)生受到實(shí)用主義的影響，只重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)而忽略德育方面的修養(yǎng)學(xué)習(xí)，從而對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)缺乏參加的積極性。同時(shí)部分高校老師領(lǐng)導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的認(rèn)識(shí)性不足，缺乏建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的自信心與積極性，從而使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育逐漸走向“邊緣化”狀態(tài)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，這種“邊緣化”狀態(tài)不僅不能夠滿足時(shí)代進(jìn)步的要求，也不利于大學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

3.2網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體分離、措施倒掛

教育者與受教育者之間應(yīng)當(dāng)保持一種對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，即在教育的過程中教育者與被教育者應(yīng)當(dāng)各自處于自己不同的地位并發(fā)揮著不同的作用，同時(shí)兩者之間相互作用，形成一個(gè)互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的整體。然而在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)際教學(xué)中，老師始終是教育過程中的主體，而學(xué)生則處于客體地位，成為知識(shí)的被動(dòng)承受者，這就導(dǎo)致老師與學(xué)生關(guān)系的分離，使得師生間的交流溝通出現(xiàn)障礙，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對(duì)性與有效性難以得到發(fā)揮。

3.3網(wǎng)絡(luò)思想政治教育形式過于簡單、單一

要實(shí)現(xiàn)真正的思想政治教育，就必須要受教育者自己主動(dòng)選擇、接受相關(guān)知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為個(gè)體的意識(shí)與動(dòng)機(jī)，再逐漸在此基礎(chǔ)之上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在當(dāng)前的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，表面上教育途徑與方式很多，但是其主要的渠道仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)講課，且穿插與其它課程的授課當(dāng)中。這種只重視理論的課堂授課方式忽視了對(duì)學(xué)生道德情感與體驗(yàn)的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)能力。

四、關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的對(duì)策性思考

4.1強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在高校管理中的地位

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在高校管理中重要地位的確立是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展的需要。在這個(gè)信息化與網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代中，新的道德觀念與道德原則向傳統(tǒng)思想發(fā)起挑戰(zhàn)，在這種道德與價(jià)值觀的沖突背景之下，做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新定位是提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效保障。各高校要充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展要求，將校園精神文明建設(shè)與時(shí)展相結(jié)合，借鑒優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容與手段，借助現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性與針對(duì)性。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的機(jī)會(huì)越來越多，學(xué)校要充實(shí)和完善相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程，增加網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)信息選擇等方面的內(nèi)容知識(shí)，全面系統(tǒng)的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，為他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)心理方面的問題提供解決參考辦法，從而使大學(xué)生投身于網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)秩序維護(hù)做出自己的貢獻(xiàn)。

4.2做好高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的預(yù)防工作

互聯(lián)網(wǎng)以其特有的交互性與虛擬性使網(wǎng)絡(luò)用戶成為知識(shí)教育的主體與客體，他們平等的享受著網(wǎng)絡(luò)中的資源，擁有自由的言論思想表達(dá)權(quán)力。因此在高校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中，老師要改變傳統(tǒng)的教育模式，尊重受教育者的言論自由權(quán)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值與意義，從而激發(fā)他們的主體意識(shí)，不斷加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成健康的主體人格。

4.3增加高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的途徑，不斷完善教育過程

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育途徑依靠單一的課堂授課方式，空洞乏味與高目標(biāo)的弊端使得學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)思想政治的效果并不明顯。因此學(xué)校要盡量豐富網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的途徑與內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性。學(xué)校首先要改變課堂教育方法，盡量增加交流、感想之類的課程活動(dòng)安排，讓學(xué)生體驗(yàn)與感受生活中的事實(shí)；其次還要努力增加網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的滲透力，在各科目的學(xué)習(xí)中載入一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化中接受網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)生存技能，逐漸將腦海中理性的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育感性化，追求更高的思想道德修養(yǎng)。

五、結(jié)束語

高校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的改革，是適應(yīng)時(shí)展的需求，也是社會(huì)發(fā)展的需要，并且，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在當(dāng)代也是一個(gè)復(fù)雜而且困難的課題，涉及到的方面很多，因此需要我們高校的領(lǐng)導(dǎo)加以重視，只有加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，才能為社會(huì)培養(yǎng)思想政治覺悟合格的祖國接班人。

作者：于艷東 姚玉閣 單位：集寧師范學(xué)院