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摘要:
教育的目的從來都是指向于人的素質(zhì)、能力,最終影響一個(gè)人的身心發(fā)展。當(dāng)下,寧夏新課程教育改革已經(jīng)在實(shí)踐中熱火朝天地進(jìn)行著。在這樣的背景下,人本主義思想的出現(xiàn)對教育界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。所以,本文主要根據(jù)人本主義教育思想探討寧夏高中思想政治教學(xué),希望對該地區(qū)的政治教學(xué)帶來有益的啟示。
關(guān)鍵詞:高中;思想政治教學(xué);人本主義思想
人本主義思想就以學(xué)生為本,主要是發(fā)展學(xué)生的自我潛能和價(jià)值。社會(huì)發(fā)展促使素質(zhì)教育成為教育事業(yè)的核心內(nèi)容,由此帶來的新課改更是對當(dāng)前的教育事業(yè)產(chǎn)生了重要影響。在寧夏高中思想政治教學(xué)中,人本主義教育思想無處不在,這在一定程度上體現(xiàn)了高中思想政治教育的趨勢。思想政治作為提升學(xué)生精神境界與生命價(jià)值的工具,更加有助于學(xué)生提高參與社會(huì)生活的能力。所以,課堂教學(xué)必須要顯示人性思想,充滿活力。
一、發(fā)揮馬克思主義教育思想的指導(dǎo)性
高中思想政治課主要基于馬克思主義思想探究社會(huì)實(shí)踐,經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、哲學(xué)生活、文化生活是四大主要內(nèi)容,它們都盡顯人本主義的光輝。教師不但要在哲學(xué)生活中講好馬克思哲學(xué)思想,還必須將這些思想理論切實(shí)付諸到教學(xué)實(shí)踐中。馬克思主義理論深刻反映了人性的關(guān)系,對人的價(jià)值的關(guān)懷有很深入的探討。教師必須要通過馬克思主義思想教育來確立學(xué)生的正確人生價(jià)值觀。馬克思主義哲學(xué)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)。因此,教師必須把握住全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展三個(gè)重要原則。具體來說,高中思想政治教育是面向所以學(xué)生,特別是不放棄后進(jìn)生,找準(zhǔn)問題,激勵(lì)他們成長。政治教師需要對學(xué)生的情感價(jià)值觀有很好的把握,根據(jù)當(dāng)前的時(shí)事政治,以辯證的眼光教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)社會(huì)。例如,在人教版高一教材“樹立正確的消費(fèi)觀”的知識(shí)教育中,教師可以讓學(xué)生思考“怎樣認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的貧富差距,收入差距過大問題”,通過討論讓學(xué)生正確理解效率和公平問題。對于政治教師來說,其職責(zé)不僅是局限在書本知識(shí)講解中,更重要的是必須拓展、豐富生活里的政治知識(shí),讓學(xué)生在與時(shí)俱進(jìn)中提升自己,為進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容生活化
高中思想政治教學(xué)需要讓學(xué)生多關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,倘若不如此,最終就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)陷入無源之水的問題中。寧夏高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的問題,要加強(qiáng)書本知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。所以,在這樣的情況下實(shí)施生活化教學(xué)更符合人本主義思想的宗旨。首先要把時(shí)事熱點(diǎn)和教材內(nèi)容聯(lián)系起來。教材內(nèi)容高度總結(jié)了人在世界的認(rèn)識(shí)與改造中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可是卻存在滯后性問題,因?yàn)闀r(shí)事熱點(diǎn)年年都在更新。結(jié)合當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn),不但可以幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí),還對他們的實(shí)際問題解決能力的培養(yǎng)有很大作用,這是人本主義教學(xué)觀的具體體現(xiàn)。比如在學(xué)習(xí)“圍繞主題,抓住主線”的知識(shí)過程中,教師可以引用2015年時(shí)政熱點(diǎn)“天津大爆炸事件”,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)分析天津大爆炸中危險(xiǎn)化工品的泄露對生態(tài)環(huán)境及居民健康的影響,總結(jié)出必須以科學(xué)發(fā)展思維加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有序調(diào)整,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。其次是根據(jù)學(xué)生生活構(gòu)建生活化課堂。高中思想政治知識(shí)大多抽象難解,學(xué)生理解困難,所以教師需要考慮學(xué)生的接受能力,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師可以設(shè)置生活情境,在課堂上再現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。比如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活中的“公司經(jīng)營”這節(jié)知識(shí)時(shí),很多學(xué)生都不知道公司是如何運(yùn)作的。課堂上教師可以設(shè)置一個(gè)情境,讓學(xué)生來成立公司,并投票選出老板,相關(guān)職能部門則根據(jù)班委團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行設(shè)置,以寓教于樂的方式讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。
三、以人本主義構(gòu)建和諧師生關(guān)系
人本主義思想要求政治教師應(yīng)該對學(xué)生給予更多關(guān)愛,甚至和他們做朋友,同時(shí)以負(fù)責(zé)任的態(tài)度嚴(yán)格要求學(xué)生。比如,對于某些爭議性問題,教師大可不必硬生生地進(jìn)行糾正,相反要尊重他們,然后再引導(dǎo)他們。和學(xué)生做朋友,在課后教師也可以問學(xué)生一些不知道的生活事情,并表揚(yáng)他們的積極表現(xiàn)。在教學(xué)中,教師不要?jiǎng)虞m批評學(xué)生,應(yīng)從人格上尊重他們,平等相待,既關(guān)心他們的學(xué)習(xí)又關(guān)心他們的生活。具體來說,就是課堂上給予學(xué)生一定話語權(quán),學(xué)生在政治課上也有發(fā)言權(quán)利,構(gòu)建民主、平等的雙向互動(dòng)關(guān)系很重要。在討論某些難題時(shí),教師也可以成為聽眾,讓學(xué)生自由發(fā)表看法。教師在給予學(xué)生表達(dá)權(quán)的同時(shí)也給予他們提問權(quán),允許他們提出有興趣的問題。通過這種種方式進(jìn)行平等對話,教師不再是高高在上的權(quán)威,在人本主義思想的影響下,師生之間相互尊重、理解,共同進(jìn)步。另外,課后教師也可以加強(qiáng)和學(xué)生的交流,與他們打成一片。因?yàn)楦咧猩哪娣葱睦?、從眾心理很明顯,教師以人文主義思想去關(guān)心他們,包容他們,最終引導(dǎo)他們在學(xué)好思想政治的同時(shí),形成健康、積極的人格心理。
四、結(jié)語
總之,在高中思想政治教學(xué)中對人本主義思想的運(yùn)用不僅僅局限于上述三方面,而本文也僅是以拋磚引玉的方式來探討這個(gè)問題。如今,寧夏高中的思想政治教學(xué)已經(jīng)逐漸擺脫了過去那種滿堂灌的模式,人本主義教學(xué)模式更受師生的歡迎,而這也是今后寧夏高中思想政治教學(xué)的一大趨勢。
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單位:寧夏石嘴山市一中