高職院校思想政治教育創(chuàng)新探討

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摘要：針對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下的高職院校思想政治教育現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，提出高職院校要從創(chuàng)新教育理念，加強(qiáng)思想政治教育的長(zhǎng)效育人機(jī)制；擴(kuò)充思想政治教育隊(duì)伍，發(fā)揮校企聯(lián)合的全員育人功能；改革教學(xué)內(nèi)容與方式，提升思想政治工作的育人實(shí)效三個(gè)方面創(chuàng)新高職院校思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職思想政治教育；創(chuàng)新研究

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是我國(guó)近年高職教育特有的新型人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，有力提升了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。這種人才培養(yǎng)模式不但使高職院校能夠根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，而且能使企業(yè)獲取更多具有扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)和嫻熟專業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才?？梢哉f，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式激發(fā)了高職教育的活力。與此同時(shí)，高職院校思想政治教育也因?yàn)檫@種人才培養(yǎng)模式而面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式對(duì)高職院校思想政治教育提出的新挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)時(shí)空的延伸增加了思想政冶教育的不可控性

工學(xué)結(jié)合模式下的高職思想政治教育，從學(xué)校延伸到企業(yè)，從課堂教學(xué)、學(xué)校教育走向企業(yè)管理、社會(huì)自律，由封閉空間轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放環(huán)境。這種變化一方面豐富了教學(xué)內(nèi)容與方式，另一方面卻影響了高職院校思想政治教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性，增加了高職院校思想政治教育的不可控性。

（二）教育方式與內(nèi)容的變化增加了思想政治教育的難度

工學(xué)結(jié)合模式下的高職思想政治教育，內(nèi)容從學(xué)校注重提升學(xué)生政治理論素養(yǎng)與道德品質(zhì)修養(yǎng)到企業(yè)以崗位規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)等企業(yè)文化為核心的企業(yè)精神教育。教學(xué)方式也由集中授課轉(zhuǎn)換為企業(yè)的分散進(jìn)行。這種轉(zhuǎn)化使學(xué)校思想政治教育在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面遇到了很大困難。

（三）校企教育理念不同弱化了思想政治教育的成效

學(xué)校思想政治教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是學(xué)生的政治理論素養(yǎng)與道德品質(zhì)修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把他們培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人。但企業(yè)注重員工的效益意識(shí)、價(jià)值意識(shí)，通過獎(jiǎng)懲等手段不斷強(qiáng)化企業(yè)的核心價(jià)值利益。這種教育理念無形中對(duì)學(xué)校思想政治教育產(chǎn)生了很大影響，容易使高職生在思想意識(shí)上趨于功利性，弱化了學(xué)校思想政治教育的成效。

二、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）高職院校思想政治教育實(shí)施主體單一

目前高職院校的思想政治教育工作主要由思政課教師、輔導(dǎo)員進(jìn)行。這支隊(duì)伍可以勝任學(xué)生在校期間的思想政治教育工作，但對(duì)于完成工學(xué)結(jié)合模式下的思想政治教育工作卻顯得力不從心。這種模式下，學(xué)生除了在校的正常理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉外，有很長(zhǎng)一段時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，傳統(tǒng)的思政教育隊(duì)伍無法將企業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的思想政治教育納入日常教育與管理的范疇，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間的思想政治教育處于真空狀態(tài)。所以，現(xiàn)有的思想政治教育隊(duì)伍相對(duì)于工學(xué)結(jié)合模式下的思想政治教育工作來說太過單一，無法完成繁重而分散的思想政治教育工作。

（二）高職院校思想政治教育內(nèi)容與方式傳統(tǒng)且教條

工學(xué)結(jié)合模式下的高職教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求更高，更注重學(xué)生的綜合能力，尤其是學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德及社會(huì)交往能力。但目前的高職思想政治教育繼續(xù)延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生思想道德修養(yǎng)，而對(duì)與職業(yè)緊密相關(guān)的教育內(nèi)容卻涉及較少，針對(duì)高職院校不同專業(yè)開展的個(gè)性化思想政治教育更是少之又，更沒有根據(jù)學(xué)生專業(yè)及培養(yǎng)目標(biāo)要求開展有針對(duì)性的思想政治教育，還停留在以課堂教學(xué)為主，輔之以較少實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)教育模式之下，缺乏靈活性和多樣性，不能滿足工學(xué)結(jié)合模式下的高職教育提出的新要求。

（三）校企關(guān)于思想政治教育銜接不到位

高職院校對(duì)學(xué)生在校正常實(shí)訓(xùn)期間的思想政治教育缺乏相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)教育及引導(dǎo)；校外頂崗實(shí)習(xí)期間對(duì)學(xué)生的思想政治教育又缺少針對(duì)性，可以說高職院校的思想政治教育沒能將“學(xué)”理論與技能和“做”技術(shù)與做職業(yè)人有機(jī)銜接起來。在學(xué)校的專業(yè)課實(shí)訓(xùn)過程中，專業(yè)課教師更多地是講授技能與示范操作，糾正操作錯(cuò)誤，只要不違反實(shí)訓(xùn)紀(jì)律，專業(yè)課教師就很少涉及到學(xué)生的思想道德教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)取向教育與企業(yè)精神教育。而企業(yè)定崗實(shí)訓(xùn)期間，企業(yè)老師更多地注重學(xué)生的操作方法與技能，企業(yè)制度等方面的教育，對(duì)學(xué)生思想道德、心理健康、人際交往等方面的教育很少關(guān)注。因此，學(xué)生在校期間由于沒有正確的引導(dǎo)，對(duì)將來要從事的行業(yè)規(guī)則、職業(yè)素養(yǎng)要求及個(gè)人職業(yè)取向都沒有明確的認(rèn)識(shí)，也就無法全心全意地投入到工作中。與此同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，由于缺乏企業(yè)老師對(duì)他們思想上的關(guān)心與呵護(hù)，他們對(duì)自己在工作與生活中遇到的各種問題無法正確地理解與處理，久而久之就容易產(chǎn)生焦慮、悲觀、消極、懶散思想，更有甚者選擇放棄企業(yè)實(shí)習(xí)回到學(xué)校重新學(xué)習(xí)。所以，學(xué)校與企業(yè)之間關(guān)于學(xué)生思政教育銜接不到位的問題，已經(jīng)嚴(yán)重影響了高職院校為企業(yè)與社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)型人才的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

三、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育的新舉措

（一）創(chuàng)新教育理念，加強(qiáng)思想政治教育的長(zhǎng)效育人機(jī)制

首先，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)期間對(duì)學(xué)生開展職業(yè)教育與就業(yè)引導(dǎo)工作。在學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)期間，組織輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師就學(xué)生將來要從事的行業(yè)發(fā)展前景、企業(yè)員工職業(yè)素養(yǎng)要求、國(guó)家就業(yè)方針與就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中可能遇到的企業(yè)員工之間的利益矛盾、員工糾紛、社會(huì)錯(cuò)誤思潮及不當(dāng)行為習(xí)慣等進(jìn)行分析指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確定位職業(yè)取向，合理處理各種糾紛，快速適應(yīng)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換。其次，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生思想狀況進(jìn)行跟進(jìn)與矯正。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，思想政治工作要同時(shí)跟進(jìn)。學(xué)校老師、企業(yè)老師要不斷觀察學(xué)生，尋找學(xué)生思想中具有傾向性、普遍性和苗頭性的問題，通過組織研討會(huì)、個(gè)人談心會(huì)、組織生活會(huì)等方式開展說服教育工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤思想與行為，指導(dǎo)教師要積極開展批評(píng)教育工作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，明辨是非，使高職學(xué)生能夠德技并舉、和諧發(fā)展。最后，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)后思想政治教育工作的總結(jié)與鞏固。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期滿返校后，學(xué)校要舉行返校學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的思想狀況，開展有針對(duì)性的思想政治教育工作，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合思想政治教育成果。同時(shí)，學(xué)校要召開實(shí)習(xí)表彰大會(huì)，表彰先進(jìn)，強(qiáng)化亮點(diǎn)，督促學(xué)生不斷修正錯(cuò)誤，完善自我，實(shí)現(xiàn)思想政治教育培養(yǎng)人、塑造人、成就人的崇高使命。

（二）擴(kuò)充思想政治教育隊(duì)伍，發(fā)揮校企聯(lián)合全員育人功能

工學(xué)結(jié)合模式下，只有發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)兩方面的合力，思想政治教育工作才能有效跟進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，把思想政治教育工作拓展到學(xué)生學(xué)習(xí)、工作與生活的各個(gè)方面。因此，思想政治教育的隊(duì)伍要有思政課教師，專職輔導(dǎo)員、班主任，也要有專業(yè)課教師共同參與。一方面，高職院校要采取激勵(lì)機(jī)制激發(fā)思政課教師、專職輔導(dǎo)員、班主任及專業(yè)課教師積極參與高職學(xué)生思想政治教育工作的熱情，通過他們的教育、引導(dǎo)幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，要鼓勵(lì)企業(yè)導(dǎo)師積極參與大學(xué)生思想政治教育工作。企業(yè)的導(dǎo)師不僅是學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系人、學(xué)生技術(shù)上的指導(dǎo)老師，更是學(xué)生思想上的領(lǐng)路人。企業(yè)導(dǎo)師的工作經(jīng)歷和豐富的經(jīng)驗(yàn)會(huì)帶給學(xué)生無窮的智慧啟迪。而他們精湛的業(yè)務(wù)技能和優(yōu)良的職業(yè)道德更會(huì)對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生重大影響，讓他們學(xué)會(huì)如何做事、如何做人。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容與方式，提升思想政治工作的育人實(shí)效

1．充實(shí)與企業(yè)、職業(yè)、就業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，解決學(xué)生最關(guān)心的問題首先，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育、增加就業(yè)形勢(shì)教育、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育。從高職學(xué)生入學(xué)起，高職院校就要開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)興趣及職業(yè)理想明確自己的就業(yè)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。這種教育能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)技能，使他們樹立起愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的職業(yè)人精神；遵紀(jì)守法、勤于動(dòng)手、開拓創(chuàng)新的職業(yè)人習(xí)慣及在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線或艱苦環(huán)境工作的職業(yè)人作風(fēng)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)教育，講解國(guó)家的就業(yè)政策，明確高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，引導(dǎo)高職學(xué)生正確分析自己、認(rèn)識(shí)自己并合理定位自己，樹立正確的擇業(yè)觀。通過開設(shè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程、開展科技創(chuàng)新發(fā)明競(jìng)賽、組織學(xué)生參加技能大賽、舉辦企業(yè)家講壇等方式不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生的就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量。其次，要進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。高職院校通過開展各種實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要以小組為單位組織各種技能大賽，幫助學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提高他們的責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神、分析問題和解決問題的能力；通過組織學(xué)生積極參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，提升學(xué)生的吃苦能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力及社會(huì)責(zé)任意識(shí)；通過與企業(yè)優(yōu)秀員工座談等方式，讓學(xué)生了解一名優(yōu)秀企業(yè)員工應(yīng)具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。最后，要進(jìn)行企業(yè)文化教育。為了更有效地幫助學(xué)生順利轉(zhuǎn)化為企業(yè)員工，學(xué)校應(yīng)該更對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育與熏陶，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化相互溝通、良性互動(dòng)。高職學(xué)校可以組織學(xué)生對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行調(diào)研，到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、與企業(yè)員工座談聯(lián)歡、增加企業(yè)冠名班、修建企業(yè)文化長(zhǎng)廊等多種形式實(shí)現(xiàn)校企文化融合，使高職學(xué)生在校期間就能深刻感受企業(yè)文化的獨(dú)特魅力，幫助學(xué)生了解企業(yè)文化的內(nèi)涵，明確企業(yè)、特定行業(yè)及特定崗位對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)的基本要求。

2．針對(duì)不同專業(yè)開展個(gè)性化教育解決學(xué)生最實(shí)際的問題高職院校還要研究不同專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的特殊要求，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生開展不同的崗位職責(zé)教育。如教育會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不做假賬是最基本的職業(yè)道德要求；要求護(hù)理專業(yè)的學(xué)生要具有救死扶傷的意識(shí)；對(duì)土木專業(yè)的學(xué)生則要求要有社會(huì)責(zé)任意識(shí)與誠(chéng)信理念，只有針對(duì)不同崗位進(jìn)行不同的職業(yè)素養(yǎng)教育，才能真正解決學(xué)生工作的實(shí)際問題，為學(xué)生將來成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀員工奠定基礎(chǔ)。

3．開展心理健康教育解決學(xué)生最直接的問題由于社會(huì)對(duì)高職教育的歧視，高職院校的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑感、失落感、焦慮感和挫折感。加之來自家庭（高職院校的學(xué)生有70％—80％來自農(nóng)村）與就業(yè)（2015年高校畢業(yè)生將達(dá)749萬）的壓力，使他們更容易產(chǎn)生心理障礙和心理疾病。所以，關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育就成為高職院校思想政治教育工作的重要議題。要通過設(shè)立心理咨詢中心、舉辦心理健康專題講座、開展心理健康教育等幫助學(xué)生正視心理問題，發(fā)泄不良情緒，解決心理問題，以健康、樂觀、積極的心態(tài)迎接生活、學(xué)習(xí)及工作中的挑戰(zhàn)。對(duì)于校外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的心理健康教育工作，學(xué)?？梢酝ㄟ^建立網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺(tái)、網(wǎng)上心理咨詢室、組織心理健康教育方面的教師定期前往企業(yè)進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)、召開座談會(huì)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)———幫助他們解決工作、人際交往中遭遇的各種問題，讓他們能夠以良好的心態(tài)，積極的態(tài)度、扎實(shí)的作風(fēng)投入到企業(yè)實(shí)習(xí)工作之中。

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［6］教育部：2015年高校畢業(yè)生將達(dá)749萬［EB／OL］．

作者：張娟 單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院