慕課視域下聲樂教學(xué)改革分析

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摘要：從發(fā)展現(xiàn)代化教育的角度來看，不僅要求教育工作者在組織與實施教學(xué)中傳授給學(xué)生知識，還要求引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動思考問題、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求我們在選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以及課堂教學(xué)模式，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式就可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其充分發(fā)揮主觀能動性積極主動的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，避免被動性、強制性學(xué)習(xí)所帶來的困擾。本文以聲樂教學(xué)為研究視角，針對慕課視域下的聲樂教學(xué)改革對策展開分析討論，期待為進(jìn)一步提高聲樂教學(xué)水平貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：慕課；聲樂教學(xué)；教學(xué)改革

慕課是一種在線學(xué)習(xí)的課程模式，慕課的迅速推廣和普及，促使學(xué)習(xí)變得更加開放、便捷。在大力倡導(dǎo)教育現(xiàn)代化的時代背景下，如何將慕課應(yīng)用與聲樂教學(xué)、推動聲樂教學(xué)改革已經(jīng)成為集中關(guān)注的問題。

一、強化學(xué)生主體性地位

在聲樂教學(xué)中，首先應(yīng)該對聲樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的篩選，選擇出與學(xué)生實際情況向符合的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容有效的展示在網(wǎng)絡(luò)課堂上，供學(xué)生借鑒與學(xué)習(xí)。在慕課模式下的聲樂教學(xué)改革，教師應(yīng)該讓學(xué)生獲得更多自主選擇的權(quán)利，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣所在以及實際需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這一過程中，教師需要集中注意的是不能讓慕課的量過大，也不能過分的追求課程的新穎與多元，因為這樣容易使得學(xué)生的注意力分散，而簡短精煉的學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易被學(xué)生深化認(rèn)知。在組織與實施教學(xué)的過程中，不能只為學(xué)生提供聲樂知識，在范圍上應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，例如可以選擇一些國際上先進(jìn)的研究研究成果來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在聲樂教學(xué)改革中，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，實現(xiàn)合理化配置，對于重點以及難點問題進(jìn)行著重講解[1]。同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程中的問題，敢于提出問題，之后教師以學(xué)生的問題為導(dǎo)向來講解，這樣就可以提高教學(xué)效率。在實現(xiàn)聲樂教學(xué)改革的過程中，教師的教育教學(xué)理念的全面轉(zhuǎn)變也是非常關(guān)鍵的，摒棄傳統(tǒng)理念，重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是加速慕課視域下聲樂教學(xué)改革步伐的關(guān)鍵所在。

二、注重教育資源的共享與互動

基于慕課視野下實現(xiàn)聲樂教學(xué)改革，實際上需要對慕課進(jìn)行認(rèn)知、認(rèn)可，然后積極的組織與實施，所以教師也應(yīng)該也必須要接受一個系統(tǒng)性的訓(xùn)練。教師在接受系統(tǒng)訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該與周圍的同事針對慕課這一全新的教學(xué)模式展開討論，實現(xiàn)教師與教師之間的資源互動，進(jìn)而讓慕課更好的服務(wù)于聲樂教學(xué)改革。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來講，剛剛接觸慕課這樣一個全新的學(xué)習(xí)方式，新鮮的同時還會感覺到陌生，教師應(yīng)該對學(xué)生展開相關(guān)方面的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠充分嫻熟的掌握操作流程，進(jìn)而有效利用慕課資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。與此同時，聲樂教學(xué)包含理論知識教學(xué)和實踐能力教學(xué)量大模塊，學(xué)生掌握了課本上的理論知識并不代表他們可以將其有效的應(yīng)用到實踐當(dāng)中去，所以在慕課視域下聲樂教學(xué)改革更應(yīng)該注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在制作網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，注意將理論與實踐結(jié)合，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)發(fā)聲、唱法的有效訓(xùn)練，這樣一來學(xué)生就會對這一教學(xué)模式產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而全身心的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升[2]。在制作網(wǎng)絡(luò)課程的時候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣所在選擇能夠激發(fā)其主動性的歌曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿與反復(fù)練習(xí)。在組織與實施教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意開放性課堂氛圍的打造，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的東風(fēng)，有效推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富教學(xué)內(nèi)容與成功教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)教學(xué)時效性的逐步提升。

三、加快硬件設(shè)施建設(shè)步伐

基于慕課的聲樂教學(xué)對于多媒體設(shè)備的使用將會更加頻繁，所以在慕課視域下的聲樂教學(xué)改革對于學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備提出了更高的要求。為了推動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的全面實現(xiàn)，學(xué)校方面應(yīng)該將推動教學(xué)改革、進(jìn)一步提高教學(xué)時效性，方便學(xué)學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”作為根本出發(fā)點與最終落腳點，加大投入力度，構(gòu)建符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實際需要的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，引進(jìn)現(xiàn)代化的硬件設(shè)備，助力教學(xué)改革步伐的加快。加快構(gòu)建“智慧校園”的步伐，讓網(wǎng)絡(luò)覆蓋學(xué)校，助力學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育，打破傳統(tǒng)教學(xué)活動受到時間與空間雙重限制的局面。與此同時，教師應(yīng)該有效抓住新媒體時代的便利條件，充分利用各類軟件，尤其是社交軟件的作用，打造一個有利于溝通討論與交流的互動性、交互性平臺，讓生生之間、師生之間的信息交流與互動變得更加順暢、時效，進(jìn)而全面提高教學(xué)時效性與學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

將慕課有效應(yīng)用于聲樂教學(xué)當(dāng)中，有利于實現(xiàn)個性化的聲樂教育教學(xué)，可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與自主學(xué)習(xí)的能力。希望通過文章的闡述，可以使得廣大聲樂教育工作者清晰的認(rèn)識到慕課為聲樂教學(xué)改革所帶來的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變理念、整合新技術(shù)加快聲樂教學(xué)改革的步伐。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馮凌燕.“美聲之林”聲樂慕課實用價值與創(chuàng)新發(fā)展之思索[J].歌唱藝術(shù),2017,07.

[2]匡泓錦.“慕課”背景下地方本科院校聲樂教學(xué)模式改革研究[J].藝術(shù)評鑒,2017,05.

作者：劉會娟 單位：湖南工業(yè)大學(xué)音樂學(xué)院