不同類型體育與健康實(shí)踐課準(zhǔn)備分析

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摘要：實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要渠道就是課堂教學(xué)，小學(xué)體育課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地之一，在培養(yǎng)和強(qiáng)化小學(xué)生核心素養(yǎng)方面能起到巨大的作用?；诖?，本文以小學(xué)體育課堂教學(xué)為主，提出適合培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的體育教學(xué)策略，為基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)與優(yōu)化的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；核心素養(yǎng)；教學(xué)

一、科學(xué)規(guī)劃教學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

小學(xué)體育是一門針對學(xué)生心理與生理健康的學(xué)科。通過體育教學(xué)實(shí)踐能讓小學(xué)生身心得到成長的同時，獲取一定的體育知識。但在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，因?yàn)闆]有根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，所以很難達(dá)到教學(xué)目的。教師在教學(xué)過程中也并未全面考慮學(xué)生生理負(fù)荷、生長發(fā)育等多個因素?；诖?，科學(xué)化展開小學(xué)體育課堂教學(xué)，就要結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況，以生為本地科學(xué)開展體育理論與實(shí)踐，培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)，從而對學(xué)生身心起到積極影響作用。以“跨越式跳高”教學(xué)課程內(nèi)容為例，教學(xué)重點(diǎn)中的助跑速度、起跳銜接、過桿動作技巧等，對于身心負(fù)荷能力較弱的小學(xué)生來說具有一定難度。教師應(yīng)在開展教學(xué)時，首先對小學(xué)生進(jìn)行理論講解，讓小學(xué)生對跨越式跳高中體能要求、跳躍過程等進(jìn)行全面認(rèn)知。開展課堂趣味問答，讓學(xué)生對“跨越式跳高”課程有更深的印象。其次在課堂上應(yīng)從助跑、起跳、過桿再到落地進(jìn)行跳高標(biāo)準(zhǔn)示范，示范結(jié)束后將動作技巧、口訣等進(jìn)行重復(fù)示范與傳授，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，最后讓學(xué)生根據(jù)個人體能狀況進(jìn)行適度練習(xí)，教師則在一旁進(jìn)行巡視與糾錯，并做好保護(hù)。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)，挖掘體育潛能

小學(xué)體育課堂內(nèi)容十分豐富，除了理論與實(shí)踐教學(xué)外，還有游戲環(huán)節(jié)。讓本就注意力不容易集中的小學(xué)生可以在體育學(xué)習(xí)與游戲中提高注意力，改掉自身不足之處。基于這一點(diǎn)，教師應(yīng)積極對體育課堂進(jìn)行創(chuàng)新，讓課堂內(nèi)容在有限的時間內(nèi)具有良好的游戲與競爭性，不僅要深入挖掘?qū)W生的體育潛能，還要幫助學(xué)生提升自我，形成良好品格。以“田徑”教學(xué)為例，教師除了講述田徑體育知識與技巧，還可以開展趣味課堂活動，例如“兩人三足”游戲與“兔子接力賽”，“兩人三足”是指以兩名學(xué)生為一組，用柔軟的繩子將兩名學(xué)生的側(cè)腳捆綁至一起，然后每次分五組進(jìn)行同時競跑。“兔子接力賽”是將4名以上的學(xué)生分為一組，將學(xué)生分布在跑道接力區(qū)內(nèi)，學(xué)生以模仿兔子進(jìn)行接力，每次分五組同時進(jìn)行。課堂活動結(jié)束后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)，其他小組則進(jìn)行鼓勵。這樣讓趣味課堂游戲在強(qiáng)化體育知識的同時，還能鍛煉小學(xué)生的合作意識。

三、加強(qiáng)課外訓(xùn)練，完善教學(xué)設(shè)施

對于小學(xué)體育課堂教學(xué)，單靠課內(nèi)教學(xué)是不夠的，還需要教師拓展課外訓(xùn)練，這有利于學(xué)生更好地掌握體育知識，幫助學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在課外訓(xùn)練中不斷認(rèn)識到自身不足，并能具備一定的自我約束力。學(xué)校也應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度不斷完善教學(xué)設(shè)施，給予學(xué)生充分的體育場地、設(shè)施等，為學(xué)生體育課程教學(xué)的順利進(jìn)行提供保障。以“足球”教學(xué)為例，教師可組建班級足球隊(duì)，讓學(xué)生在課外時間進(jìn)行定期足球課程學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。班級足球隊(duì)的成員必須要求全員參加，而不是僅體力與能力占優(yōu)的學(xué)生參加。針對一些足球的技術(shù)技巧，教師要對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，這樣才可以鍛煉學(xué)生意志，使其更加堅強(qiáng)。在課外訓(xùn)練足球比賽中，不論比賽結(jié)果成功與失敗，教師都應(yīng)給予引導(dǎo)與鼓勵，這樣才能讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在課外訓(xùn)練中不斷得到提升，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。綜上所述，當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，根據(jù)學(xué)生身心負(fù)荷承受限度，科學(xué)合理規(guī)劃體育課堂內(nèi)容，讓小學(xué)生在體育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)出核心素養(yǎng)。教師要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，加強(qiáng)課外訓(xùn)練，在激發(fā)小學(xué)生體育潛能的同時，不斷鍛煉他們的意志，磨煉他們的身心，逐漸在體育學(xué)習(xí)中具備良好的約束能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者：劉軍 單位：山東省威海市乳山口鎮(zhèn)中心學(xué)校