高職人才培養(yǎng)與企業(yè)員工素質(zhì)教育對接

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摘要：作為全國機(jī)械行業(yè)校企合作與人才培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)院校，自1941年建校以來，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院走過了七十多載校企合作育人的風(fēng)雨歷程。在長達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)過程中，學(xué)院充分發(fā)揮與大型國有骨干企業(yè)湘電集團(tuán)有限公司“校企一體”的辦學(xué)優(yōu)勢，注重人才培養(yǎng)與企業(yè)員工素質(zhì)教育的有效對接，培育了一批又一批深受企業(yè)青睞的高素質(zhì)技能型人才。

關(guān)鍵詞：高職；人才培養(yǎng)；企業(yè)；員工素質(zhì)教育；對接

作為全國機(jī)械行業(yè)校企合作與人才培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)院校，自1941年建校以來，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“學(xué)院”)走過了七十多載校企合作育人的風(fēng)雨歷程。在長達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)過程中，學(xué)院充分發(fā)揮與大型國有骨干企業(yè)湘電集團(tuán)有限公司(以下簡稱“湘電”)“校企一體”的辦學(xué)優(yōu)勢，注重人才培養(yǎng)與企業(yè)員工素質(zhì)教育的有效對接，培育了一批又一批深受企業(yè)青睞的高素質(zhì)技能型人才。

首先，專業(yè)技能是企業(yè)對員工最基本的素質(zhì)要求。在專業(yè)技能培養(yǎng)方面，學(xué)院與湘電開展了全方位合作：以湘電為主體，按照“十個(gè)對接、八個(gè)結(jié)合”的全面合作思路共建專業(yè)和共同設(shè)計(jì)內(nèi)含“工學(xué)交替”教學(xué)模式、“識崗-跟崗-頂崗”實(shí)習(xí)模式、專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與運(yùn)作機(jī)制等系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)體系；專業(yè)崗位目標(biāo)規(guī)格以企業(yè)崗位職責(zé)、任務(wù)和工作過程需要為主，充分尊重企業(yè)專家的意見；職業(yè)崗位能力、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、技能標(biāo)準(zhǔn)、技能考核標(biāo)準(zhǔn)等以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主，校企共同制定。企業(yè)為學(xué)院提供先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，選派優(yōu)秀企業(yè)專家、工程技術(shù)人員全程參與專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教材編寫，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和產(chǎn)品為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程，把企業(yè)真實(shí)職業(yè)崗位的知識能力要求融入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容。如，學(xué)院五大重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)深入湘電等行業(yè)企業(yè)廣泛調(diào)研，充分吸納行業(yè)企業(yè)專家意見，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，分別形成和優(yōu)化“系企融合、雙線并行、三層遞進(jìn)、五段交替”、“四輪驅(qū)動，工學(xué)交替”、“兩主體、雙融通、五位一體”、“產(chǎn)教五對接，工學(xué)九結(jié)合”及“項(xiàng)目導(dǎo)向，三階段能力遞進(jìn)”等專業(yè)人才培養(yǎng)模式。教室與車間對接，學(xué)生與學(xué)徒對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)流程對接，教師與師傅對接，作品與產(chǎn)品對接，評價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)對接，操作與工藝對接，知識與技能對接……校企雙方在學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)方面的充分對接，使莘莘學(xué)子獲益匪淺。正如學(xué)院2011級學(xué)生黃曉林所言：“我們的專業(yè)課和實(shí)踐技能課的專任教師，絕大部分都是從湘電集團(tuán)調(diào)來的；湘電集團(tuán)所有的車間設(shè)備，都是我們的教學(xué)資源。我們就像企業(yè)的準(zhǔn)員工，在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，接受大企業(yè)、大生產(chǎn)的熏陶，與企業(yè)員工一道真槍真刀地干活，能學(xué)到許多書本上沒有的知識，能碰到許多校園內(nèi)無法觸及的問題?！睂W(xué)院里現(xiàn)在還流行著這樣一則趣聞：前些年，畢業(yè)生吳重陽去廈門一家電機(jī)廠應(yīng)聘，主管問他：“我們這里的機(jī)器設(shè)備，你見過嗎？”他十分自豪地說：“你們這里有的，我都見到過、做過。你們這里沒有的，我在湘電早就見過了！”

其次，我們通過調(diào)研得知企業(yè)還希望高職院校畢業(yè)生能夠吃苦耐勞、講究禮儀、忠誠企業(yè)、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、虛心學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、認(rèn)同本企業(yè)文化等等。這些素質(zhì)在企業(yè)看來都是優(yōu)秀員工應(yīng)該具備的素質(zhì)。學(xué)院歷來注重對學(xué)生進(jìn)行這些素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)途徑主要包括以下幾個(gè)方面。

一是思政教學(xué)。在思想政治理論課教學(xué)過程中，教師結(jié)合湘電實(shí)際案例，有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立“興業(yè)報(bào)國”的理想和“嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、感恩、自強(qiáng)”的意識，并深刻認(rèn)識明禮誠信、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作在日后職業(yè)生涯中的重要性。例如，教師首先安排學(xué)生觀看湘電的企業(yè)形象宣傳片，了解湘電從“實(shí)業(yè)救國”到“興業(yè)報(bào)國”的光輝歷程，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：中國夢的實(shí)現(xiàn)，要靠同學(xué)們今后能夠切切實(shí)實(shí)地把中國的產(chǎn)業(yè)搞上去。在講到“嚴(yán)謹(jǐn)”時(shí)，教師援引了湘電安技處提供的幾個(gè)案例。比如，有位工人檢測線路時(shí)在設(shè)備內(nèi)遺落了一把小小的尖咀鉗，結(jié)果導(dǎo)致一臺耗時(shí)兩年、耗費(fèi)兩百多萬元研制而成的大型設(shè)備在通電試車時(shí)因線路故障毀于一旦。在講到“創(chuàng)新”時(shí)，教師引用了學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生賀啟強(qiáng)的例子。賀啟強(qiáng)在校期間發(fā)明的個(gè)人操作法被湘電電機(jī)事業(yè)部命名為“風(fēng)力電機(jī)定子嵌線絕緣包扎賀啟強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)操作法”，在全事業(yè)部得到推廣和宣傳，成為該事業(yè)部歷屆職工命名操作法中最年輕的一位職工。在講到“自強(qiáng)”時(shí)，教師講了校友董日中和牟密的例子。他們倆被譽(yù)為“湘電最勤奮的員工”，業(yè)余時(shí)間經(jīng)常呆在圖書館，對照外語詞典，一個(gè)單詞、一個(gè)單詞地翻譯外文資料，及時(shí)了解和掌握數(shù)控領(lǐng)域的前沿技術(shù)，靠著自強(qiáng)不息的精神成為行業(yè)的佼佼者。此外，學(xué)院思政課部開設(shè)了湘電“力道”文化課程，通過實(shí)施湘電優(yōu)秀文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的“三進(jìn)”工程，用湘電“力道”文化的內(nèi)核——視祖國強(qiáng)大高于一切的愛國主義精神，密切配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，吃苦耐勞、迎難而上的拼搏精神，質(zhì)量第一、精益求精的科學(xué)精神，愛崗敬業(yè)、忘我工作的奉獻(xiàn)精神——引導(dǎo)學(xué)生樹立“興業(yè)報(bào)國”的理想。

二是環(huán)境熏陶。學(xué)院以物質(zhì)文化的融合為基礎(chǔ)，以精神文化的融合為核心，以制度文化的融合為保障，以行為文化的融合為延伸，將企業(yè)文化融入校園文化各層面，精心打造具有“以校企文化融通為紐帶，以職業(yè)文化傳播為導(dǎo)向”濃郁文化特色的“全國職業(yè)院校魅力校園”，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能。學(xué)院實(shí)施CIS(團(tuán)隊(duì)的整體性)戰(zhàn)略，將湘電的企業(yè)標(biāo)志、核心理念、應(yīng)用理念、行為識別等融入學(xué)院整體形象設(shè)計(jì)方案，構(gòu)建了與企業(yè)氣質(zhì)相適應(yīng)的整體形象；用湘電旗下對口企業(yè)名稱命名訂單班，如“湘電電機(jī)班”、“湘電重裝班”、“湘電風(fēng)能班”、“海諾電梯班”等；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地整齊懸掛企業(yè)紀(jì)律規(guī)范、安全規(guī)范、工作流程、警示標(biāo)語，按照企業(yè)生產(chǎn)要求和實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，營造出“真環(huán)境、真設(shè)備、真產(chǎn)品”的實(shí)訓(xùn)環(huán)境；將湘電文化元素引入樓堂場館，在花園里、小道旁建造與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)、充滿現(xiàn)代工業(yè)文化氣息的齒輪、轉(zhuǎn)子、定子、電機(jī)等企業(yè)文化景觀。“潤物無聲，教育無痕。”校園內(nèi)繁花似錦、綠樹成蔭，身著廠服的湘電職工經(jīng)常來校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)院每年承辦的湘電職工職業(yè)技能大賽或湖南省、湘潭市國企職工職業(yè)技能大賽成為校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景，專家論壇、大師講壇、校友講壇讓學(xué)子品位精神食糧，校內(nèi)雕塑、壁畫、宣傳標(biāo)牌等人文景觀透著濃郁的職業(yè)氣息，以校風(fēng)命名的“勤學(xué)園”、“厚德園”、“善教風(fēng)”、“精藝樓”默默地向師生傳遞著學(xué)院的價(jià)值觀……在這樣的環(huán)境里，學(xué)生們每天“悄聲”體味企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)使命、企業(yè)精神、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化中提高了自身的職業(yè)素養(yǎng)。

三是實(shí)習(xí)引導(dǎo)。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，各專業(yè)以車間為單位，按管理團(tuán)隊(duì)、技術(shù)團(tuán)隊(duì)分類聘請企業(yè)優(yōu)秀管理人員和技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，技術(shù)團(tuán)隊(duì)采取彈性教學(xué)方式幾人同教一門專業(yè)課程，管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)開展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的素質(zhì)教育——“廠長講創(chuàng)業(yè)”、“總工講管理”、“經(jīng)理講文化”、“勞模講敬業(yè)”、“主任講安全”等等。企業(yè)團(tuán)隊(duì)開展市場營銷觀、科技創(chuàng)新觀、質(zhì)量管理觀、生產(chǎn)管理觀、成本管理觀、安全管理觀、現(xiàn)場管理觀等全方位的理念宣導(dǎo)。在湘電，以黨委書記周建雄為首的領(lǐng)導(dǎo)班子宣講企業(yè)歷史及企業(yè)辦學(xué)歷史，以羅百敏總工程師為首的工程師團(tuán)隊(duì)宣講技術(shù)改革及創(chuàng)新，以董日中、牟密為首的企業(yè)優(yōu)秀職工代表宣講敬業(yè)、誠信及質(zhì)量意識，以彭湘玉部長為首的人力資源專家宣講企業(yè)人才觀，等等。同時(shí)學(xué)院德育教師要求學(xué)生主動帶著德育課的內(nèi)容到頂崗實(shí)習(xí)過程中去體驗(yàn)和領(lǐng)悟，在德育方面實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”。比如職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課教師讓學(xué)生帶著“愛崗敬業(yè)與工作成績”、“職業(yè)興趣與社會需求”等問題到企業(yè)體驗(yàn)，要求學(xué)生回校后將每項(xiàng)體驗(yàn)內(nèi)容寫成書面總結(jié)。

總之，學(xué)院通過多路徑實(shí)施人才培養(yǎng)與企業(yè)員工素質(zhì)教育的對接，使畢業(yè)生素質(zhì)與企業(yè)優(yōu)秀員工素質(zhì)高度契合，這是畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎、就業(yè)率一直位列同類高校前茅的重要原因?！昂想姎饴殬I(yè)技術(shù)學(xué)院為我們企業(yè)輸送了65%左右的管理干部和奮戰(zhàn)在生產(chǎn)一線的廣大職工”，湘電黨委書記周建雄先生在向?qū)W院黨政領(lǐng)導(dǎo)引述了人力資源部的匯報(bào)后非常感慨地說，“電氣職院就是湘電集團(tuán)的人才‘血庫’！”

作者：王松平 單位：湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院