高職院校素質(zhì)教育淺析(3篇)
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第一篇：高職院校學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)教育方法
【內(nèi)容摘要】高職院校作為我國培養(yǎng)人才的重要基地，為社會輸送了大量掌握專業(yè)技能的人才。但隨著就業(yè)市場的競爭日益激烈，高職院校學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，就業(yè)渠道逐漸狹窄，面對這樣的形勢和趨勢，如何加強(qiáng)高職院校畢業(yè)生的職業(yè)心理素質(zhì)是有效提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)其就業(yè)的重要途徑。職業(yè)心理素質(zhì)包括職業(yè)興趣、職業(yè)個(gè)性、職業(yè)情緒等，高職學(xué)生要具備良好的職業(yè)心理素質(zhì)有助于以后步入工作崗位，有利于其減少崗位適應(yīng)時(shí)間，促進(jìn)其終身發(fā)展。本文對職業(yè)心理素質(zhì)的內(nèi)容進(jìn)行了闡述，指出了提高高職學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的必要性，分析了高職學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀，最后對提高學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)提出建議。
【關(guān)鍵詞】高職院校;職業(yè)心理素質(zhì);教育方法
高職院校的教育目標(biāo)是為社會培養(yǎng)具有高素質(zhì)的專業(yè)人才，不但要掌握基礎(chǔ)理論知識，還要具備專業(yè)操作技能。為了為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)，除了知識和技能以外，職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成也是不可或缺的，是高職院校人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。其中職業(yè)心理素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，高職院校要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生差異，開展心理素質(zhì)教育，強(qiáng)化德育教育，切實(shí)培養(yǎng)心理健康、專業(yè)過硬的畢業(yè)生。高職院校心理素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)要重新定位，要積極與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，注重學(xué)生的心理動態(tài)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成職業(yè)心理素質(zhì)。
一、職業(yè)心理素質(zhì)的內(nèi)容
職業(yè)心理素質(zhì)是一個(gè)很寬泛的概念，包括職業(yè)意識、職業(yè)情感等等，是人們在崗位就職時(shí)體現(xiàn)出的職業(yè)活動特性，包括工作態(tài)度、意志力等等。良好的職業(yè)心理素質(zhì)最核心的有機(jī)部分，一是職業(yè)品質(zhì)，這是一種職業(yè)品格，在職人員對待工作要認(rèn)真、熱情、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信;二是要建立應(yīng)有的職業(yè)意識，即工作人員對自己的價(jià)值和工作價(jià)值的認(rèn)識;三是良好的遵守職業(yè)道德，還要遵守社會公德和法律法規(guī);四是要建立和諧的人際關(guān)系，具備團(tuán)隊(duì)合作精神;五是積極參與競爭，敢于擔(dān)當(dāng)，不畏困難;六是樂于學(xué)習(xí)和接受新鮮事物，具有創(chuàng)新能力。高職院校的教育較為專業(yè)化，比較注重學(xué)生的專業(yè)知識和技能，學(xué)生在就業(yè)市場擁有一定的優(yōu)勢。但高職院校還是不能忽略學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的養(yǎng)成，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)率，使學(xué)生在崗位工作上有突出的表現(xiàn)和長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是高職院校提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，是高職學(xué)生順利就業(yè)的有效保障。
二、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)教育的重要性
職業(yè)心理素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的一部分，高職院校作為我國重要的人才培養(yǎng)基地，要重視學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)教育。學(xué)生具備良好的職業(yè)心理素質(zhì)會有助于實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而且使畢業(yè)生在工作崗位上工作順利，為社會作出一定的貢獻(xiàn)。當(dāng)今職場，工作節(jié)奏較快、風(fēng)險(xiǎn)較高，工作人員面臨的壓力很大，高職學(xué)生的心理承受力和抗挫折能力都要有所提高，才能適應(yīng)高壓的工作環(huán)境。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致職場的工作強(qiáng)度隨之加大，不具備優(yōu)質(zhì)的職業(yè)心理素質(zhì)就會被時(shí)代所淘汰，因此，高職院校必須要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)教育。目前，社會分工明顯，很多職業(yè)對于學(xué)生的競爭意識和合作意識有著極高的要求，現(xiàn)實(shí)工作中的競爭壓力和合作障礙會給學(xué)生帶來困擾。多元化的社會發(fā)展趨勢要求學(xué)生要有正確的價(jià)值判斷能力，要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，進(jìn)而在激烈的競爭中立于不敗之地。目前，社會上的一些不良思潮容易影響年輕人，網(wǎng)絡(luò)的開放化導(dǎo)致很多不良信息充斥整個(gè)社會環(huán)境，青年人如何辨別優(yōu)劣并吸收好的信息應(yīng)用于工作是高職院校的教育重點(diǎn)。因此，高職院校除了要抓好專業(yè)教育之外，更要注重學(xué)生的心理教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)心理素質(zhì)，使其更好地適應(yīng)崗位、熱愛自己的職業(yè)。
三、高職院校職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀
如何引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的就業(yè)理念，培養(yǎng)其職業(yè)道德品質(zhì)，是高職院校管理者和教育工作者思考的重要課題，但目前高職院校職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)存在以下兩個(gè)問題。
(一)缺乏規(guī)范化的培養(yǎng)目標(biāo)。
部分高職院校還沒有確立規(guī)范化的職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，其教育呈現(xiàn)盲目化的特征，教育精力主要分配在專業(yè)教育領(lǐng)域，專注于學(xué)生知識與專業(yè)技能的提高上，對職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視。
(二)范圍較窄，覆蓋面小。
部分院校開設(shè)了職業(yè)心理素質(zhì)教育課程，但其教學(xué)內(nèi)容較為狹隘，教學(xué)范圍不夠廣泛，覆蓋面小。個(gè)別院校只將心理素質(zhì)教育作為選修課進(jìn)行，又是通過講座形式開展職業(yè)心理教育，教育頻度和密度都不夠，導(dǎo)致職業(yè)心理素質(zhì)教育難以取得理想的效果。
四、培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的有效措施
(一)明確職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。
高職院校學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)教育質(zhì)量難以提高的一個(gè)重要原因就是培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確和清晰，高職院校沒有建立起心理素質(zhì)教育的體系。一是高職院校在注重專業(yè)教育的同時(shí)，要將職業(yè)心理素質(zhì)教育放在同等重要的位置上，幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識，培養(yǎng)積極健康的心理品質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力和抗打擊能力，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其職業(yè)興趣和愛崗敬業(yè)的精神。二是高職院校要規(guī)范職業(yè)心理素質(zhì)教育課程體系，要根據(jù)社會發(fā)展需要建立符合現(xiàn)代化要求的職業(yè)心理素質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)用人單位的崗位需求有針對性地組織教學(xué)內(nèi)容。高職院校在明確培養(yǎng)標(biāo)后，還要不斷調(diào)整教育方式。
(二)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，營造良好教育環(huán)境。
高職院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)觀念，明確職業(yè)心理素質(zhì)的科學(xué)內(nèi)涵。高職院校要將專業(yè)知識技能教學(xué)與職業(yè)心理素質(zhì)放在同等重要的位置上，學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)直接影響學(xué)生就業(yè)的效果。高職院校領(lǐng)導(dǎo)要重視職業(yè)心理素質(zhì)的教育，要提高學(xué)生對職業(yè)心理素質(zhì)的認(rèn)識，職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)影響著高職學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率，學(xué)生自己也要提高重視程度。
(三)加快就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識。
目前，很多高職院校都紛紛開設(shè)了職業(yè)心理素質(zhì)教育課程，建立了專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)中心，派遣專業(yè)服務(wù)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的職業(yè)心理教育和就業(yè)指導(dǎo)。高職院校教學(xué)主要內(nèi)容是專業(yè)知識，但不要一味重視專業(yè)理論知識的教學(xué)，還要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，其中職業(yè)心理素質(zhì)也是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。一是高職院校壓要提高就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合能力。定期組織就業(yè)指導(dǎo)教師的教育和培訓(xùn)，要豐富教師的知識和經(jīng)驗(yàn)，要根據(jù)學(xué)生知識認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的心理逐漸走向成熟。二是教師要因材施教，要根據(jù)學(xué)生的成長經(jīng)歷和個(gè)體差異開展差異化的心理素質(zhì)教育，有效整合教學(xué)資源，強(qiáng)化職業(yè)意識的培養(yǎng)。三是教師要采取多種的教學(xué)方式提高職業(yè)心理素質(zhì)教育質(zhì)量。教師可以通過案例教學(xué)法和情境教學(xué)法促進(jìn)職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，選取的案例要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)的情境要符合現(xiàn)實(shí)，不能與生活脫離。
(四)以校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)。
校園文化建設(shè)是高職院校建設(shè)的靈魂，學(xué)校要以文化建設(shè)為依托，組織學(xué)生開展職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。將職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)融入到校園文化建設(shè)中，加大宣傳力度，讓師生認(rèn)識到提高心理素質(zhì)的重要性。高職院校要著力塑造學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度、堅(jiān)韌的意志、樂觀的心態(tài)。定期組織學(xué)生團(tuán)體活動例如“團(tuán)隊(duì)步行”，鍛煉學(xué)生體能和意志力，也培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識。同時(shí)，校園文化建設(shè)要與企業(yè)文化相融合，組織創(chuàng)業(yè)校友會等活動對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理素質(zhì)教育。
五、結(jié)語
綜上所述，職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)是高職院校的重要教育內(nèi)容，學(xué)校、家庭、社會三方面要積極配合，共同致力于學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)心理素質(zhì)，有助于學(xué)生在擇業(yè)期間保持樂觀的心態(tài)和端正的態(tài)度，獲得與自己能力相匹配的工作崗位，有利于畢業(yè)生順利度過適應(yīng)期，為職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
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作者：張亦弛
第二篇：素質(zhì)教育下高職院校合唱課程體系構(gòu)建
摘要：合唱是提高高職院校大學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)、建立健全人格、提高其合作意識的重要方法，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。構(gòu)建高職院校合唱課程體系，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。文章分別從樂理基礎(chǔ)知識、合唱作品賞析、視唱練耳以及合唱排練等方面對如何構(gòu)建高職院校合唱課程內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的闡述，然后介紹了如何合理構(gòu)建高職院校合唱梯隊(duì)，為構(gòu)建素質(zhì)教育視角下高職院校合唱課程體系提供了參考。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育視角；高職院校；合唱課程體系；構(gòu)建
合唱是提高高職院校大學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)、建立健全人格、提高其合作意識的重要方法，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容1。但是，在教學(xué)實(shí)踐過程中，多數(shù)高職院校只注重大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，極少關(guān)注大學(xué)生的人文藝術(shù)素質(zhì)、人格發(fā)展及合作意識的提高，部分高職院校非音樂專業(yè)甚至根本不開設(shè)音樂課程，更不要說構(gòu)建合唱課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的人文藝術(shù)素質(zhì)了。顯然，這種教育方式不但不符合大學(xué)生自身發(fā)展的需要，同時(shí)還違背了素質(zhì)教育的要求。在這種情況下，按照素質(zhì)教育的要求，構(gòu)建高職院校合唱課程體系就成為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。那么，在素質(zhì)教育視角下，高職院校如何構(gòu)建合唱課程體系，才能有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)呢，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
一、合理構(gòu)建高職院校合唱課程內(nèi)容
作為綜合性的音樂學(xué)科，合唱課程的內(nèi)容較為復(fù)雜，不但包括發(fā)聲、和聲曲式、視唱練耳，還包括對不同風(fēng)格合唱作品的欣賞與演繹。要想構(gòu)建合唱課程體系，必須先構(gòu)建包括樂理基礎(chǔ)知識、合唱作品賞析、視唱練耳以及合唱排練等具有綜合性特點(diǎn)的合唱課程內(nèi)容。
1.樂理基礎(chǔ)知識是大學(xué)生參與合唱的基礎(chǔ)
樂理基礎(chǔ)知識是最基本的音樂知識，在合唱中具有重要作用，是大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，進(jìn)行合唱的基礎(chǔ)。其內(nèi)容主要包括音的特性、節(jié)奏、節(jié)拍、和弦、音程、調(diào)式、調(diào)性關(guān)系、記譜法以及基本曲式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，由于非音樂專業(yè)的學(xué)生多不具備扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)，部分大學(xué)生在音樂知識方面甚至是一紙空白，為此，要想構(gòu)建高職院校合唱課程體系，就必須從最基本的樂理知識入手，循序漸進(jìn)，在促進(jìn)學(xué)生掌握樂理基礎(chǔ)知識的同時(shí)，穩(wěn)步提高他們的識譜能力及演唱水平，使其能夠從音樂的角度感受、理解、分析、表現(xiàn)音樂，為其參與合唱奠定基礎(chǔ)2。
2.合唱作品賞析是提高大學(xué)生審美水平的關(guān)鍵
合唱作品賞析是提高大學(xué)生理解、分析合唱作品，提高合唱審美水平的關(guān)鍵，其內(nèi)容主要包括合唱的起源，合唱的發(fā)展趨勢以及合唱的形式與類型。通過進(jìn)行合唱作品賞析，能夠使大學(xué)生全面掌握合唱的起源、發(fā)展、流行趨勢以及與合唱相關(guān)的基礎(chǔ)知識，使其對合唱作品有一個(gè)系統(tǒng)而全面的認(rèn)識，為大學(xué)生理解、演繹合唱作品奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，還要經(jīng)常安排大學(xué)生參與音樂會、觀摩合唱比賽、欣賞經(jīng)典合唱作品、參與合唱作品研討會，這樣不但能夠使大學(xué)生全面感知合唱作品的魅力，拓展大學(xué)生的音樂視野，還可以樹立大學(xué)生的音響觀念，在不斷提高其對合唱興趣的同時(shí)提高其合唱審美水平。
3.視唱練耳是提高大學(xué)生合唱基本功的重點(diǎn)
作為聽覺藝術(shù)的一種，“聽”是合唱的重要特征。所有音樂形式的表現(xiàn)都和聽覺分不開，如果大學(xué)生無法通過聽覺準(zhǔn)確分辨節(jié)奏節(jié)拍、音高音準(zhǔn)等內(nèi)容，就難以提高內(nèi)心音樂聽覺以及音樂記憶能力，為此，在學(xué)習(xí)過程中，必須加強(qiáng)大學(xué)生的視唱練耳訓(xùn)練，通過對大學(xué)生節(jié)奏節(jié)拍、音高音準(zhǔn)、調(diào)式調(diào)性、和弦音色、力度速度等訓(xùn)練，快速提高其內(nèi)心音樂聽覺能力、識譜視唱能力以及音樂記憶能力，使其音樂語匯逐漸豐富，不但如此，教師還要促進(jìn)大學(xué)生將上述能力不斷應(yīng)用于合唱實(shí)踐之中，為大學(xué)生獨(dú)立理解、演繹合唱作品奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)3。
4.合唱排練是提高大學(xué)生整體合唱能力的關(guān)鍵
合唱排練是整個(gè)合唱的核心，是提高大學(xué)生整體合唱能力的關(guān)鍵。在合唱排練過程中，教師不但要加強(qiáng)大學(xué)生的合唱發(fā)聲技巧、和弦進(jìn)行聽覺、多聲部配合以及合唱作品的演唱，還要結(jié)合曲式、視唱、和聲、身體律動以及語言全面提高大學(xué)生的傾聽能力、整體演唱能力以及演唱配合能力，使學(xué)生全面感受、體驗(yàn)月月音色美、和諧美、旋律美及情感美，培養(yǎng)大學(xué)生參與不同時(shí)代、不同類型、不同風(fēng)格合唱作品的演唱，從而不斷提高其整體合唱演唱能力。為提高合唱排練效率，在排練過程中可以按照下列步驟進(jìn)行：①熱身活動。每次合唱排練前，參與合唱的所有大學(xué)生都要進(jìn)行發(fā)聲熱身，進(jìn)行哼鳴及音階練習(xí)，使其能夠快速融入到下面排練環(huán)節(jié)中去；②分部排練。在排練新合唱作品時(shí)，先要進(jìn)行分聲部練習(xí)，熟悉并掌握唱詞及樂譜，解決大學(xué)生在合唱過程中存在的音準(zhǔn)、節(jié)奏等基礎(chǔ)問題。分聲部練習(xí)完成后，再初步將各聲部融合到一起，進(jìn)行整體上的合唱練習(xí)；③合練細(xì)排。分部排練完成后，教師要指導(dǎo)大學(xué)生對合唱作品的表現(xiàn)手段進(jìn)行細(xì)處理，并通過個(gè)體、分部以及分層相結(jié)合的方法指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，不斷提高個(gè)體演唱水平，進(jìn)而提高全體演唱水平；④不斷磨合。為提高整體演唱水平，教師要不斷組織全體演唱人員進(jìn)行合唱，并認(rèn)真分析演唱過程中存在的問題，并將問題及建議反饋給大學(xué)生，并不斷進(jìn)行磨合練習(xí)，從而提高整體演唱水平4。
二、合理構(gòu)建高職院校合唱梯隊(duì)
在合唱團(tuán)隊(duì)組建的過程中，對于年級不同的大學(xué)生，高職院校要組建不同的合唱梯隊(duì)，按照演唱水平不同組建基礎(chǔ)隊(duì)、預(yù)備隊(duì)與正式隊(duì)。通常可以將參加大一合唱的學(xué)生納入基礎(chǔ)隊(duì)及預(yù)備隊(duì)，大二的學(xué)生納入正式隊(duì)。如果大一的學(xué)生基礎(chǔ)比較好，演唱水平比較高，可以將其納入預(yù)備隊(duì)，經(jīng)預(yù)備隊(duì)的培養(yǎng)后再考慮將其納入正式隊(duì)。在正式隊(duì)選拔演唱人員的過程中，既可以從基礎(chǔ)隊(duì)選拔，又可以從預(yù)備隊(duì)選拔，只要大學(xué)生符合正式隊(duì)的要求，便可以將其納入到正式隊(duì)中。這樣，通過擇優(yōu)選拔方式選拔人才，可以不斷提高基礎(chǔ)隊(duì)、預(yù)備隊(duì)大學(xué)生參與合唱的興趣，為他們進(jìn)入正式隊(duì)奠定基礎(chǔ)。此外，為提高正式隊(duì)的合唱水平，高職院校還要建立激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)勝劣汰，對于無法勝任正式隊(duì)合唱的大學(xué)生，要將其調(diào)整到基礎(chǔ)隊(duì)或預(yù)備隊(duì)中，對于正式隊(duì)嚴(yán)重違反紀(jì)律的大學(xué)生，除清退出合唱隊(duì)外，還要交學(xué)校進(jìn)行紀(jì)律處分5?？傊鳛樘岣呗殬I(yè)院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法，有效構(gòu)建合唱課程體系不但能夠提高大學(xué)生的合唱水平，還可提高大學(xué)生的人文藝術(shù)素質(zhì)及合作意識，促進(jìn)其人格發(fā)展，從而不斷提高高職院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其走向社會，走向未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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作者：邵琰 單位：聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第三篇：高職院校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育
摘要:全民運(yùn)動的大力提倡,越來越多的民眾開始投入體育運(yùn)動中,健美操作為體育教學(xué)中有課程特色的運(yùn)動,運(yùn)動與健美同時(shí)進(jìn)行,深受廣大女生,甚至男生喜愛。在健美與體育運(yùn)動的同時(shí),健美操還滲透著人文素質(zhì)的教育,其優(yōu)雅的課程特色往往有利于學(xué)生對人文教育的接受。該文通過論述我國目前高職院校教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合健美操教學(xué)過程中的教學(xué)特色,將人文素質(zhì)教育融入其中,為培養(yǎng)更高品質(zhì)人才和提高國民整體素質(zhì)提出體育運(yùn)動和素質(zhì)教育同時(shí)進(jìn)行的具體策略。
關(guān)鍵詞:高職院校；健美操教學(xué)；人文素質(zhì)教育
1高職院校健美操教學(xué)現(xiàn)狀
高職院校教育課程的特點(diǎn),更多注重學(xué)生將來工作生活的技能學(xué)習(xí),而忽略了學(xué)生時(shí)期應(yīng)該得到的人文素質(zhì)的強(qiáng)化與提高。在目前我國高職院校中,許多學(xué)生存在形體動作不規(guī)范,協(xié)調(diào)能力偏低以及不敢嘗試新挑戰(zhàn)的現(xiàn)象。因此,提高高職院校人文素質(zhì)教育,將教學(xué)期間的工作重心放在學(xué)生長遠(yuǎn)的技能培養(yǎng)上面來,但是接觸更多的文化素質(zhì)教育,才能將學(xué)習(xí)到的技能應(yīng)用發(fā)揮出去。當(dāng)前,教師就應(yīng)該結(jié)合高職院校健美操教學(xué)過程中的特點(diǎn)和特殊性,應(yīng)用有效積極的教學(xué)方法,將更多的人文教育理念滲入其中。
2人文素質(zhì)教育概述
2.1人文素質(zhì)
人文素質(zhì)由人文知識、人文思想、人文精神、人文方法4個(gè)方面組成。人文素質(zhì)可以分為基本人文素質(zhì)和較高層次的人文素質(zhì)?；救宋乃刭|(zhì)體現(xiàn)在人出生后家長、教師給予其正確的人生觀和價(jià)值觀,而樹立起來的羞恥感、責(zé)任感、做事的積極態(tài)度和對錯(cuò)誤的認(rèn)識和改正。而更高層次的人文素質(zhì)表現(xiàn)在嚴(yán)于律己的同時(shí),還能把更多的正能量傳達(dá)給其周圍的人和事,表現(xiàn)出基于大眾的超前思維和靈活應(yīng)對能力,對自己職業(yè)生涯和生產(chǎn)生活中的品質(zhì)追求更高、更廣。
2.2人文素質(zhì)教育
基于對人文素質(zhì)教育的了解,只有做好人文素質(zhì)教育,公民整體素質(zhì)才有顯著提高。人的教育是長久的,伴隨著一個(gè)人的生老病死,在高職院校的學(xué)習(xí)生活,其實(shí)也是基礎(chǔ)教育的延續(xù)時(shí)期,對個(gè)人更全面地認(rèn)識世界,更好地理解人文精神,通過書本的熏陶和老師的積極教育,培養(yǎng)起個(gè)人氣質(zhì)和厚重的文化底蘊(yùn)。以史為鑒,學(xué)習(xí)其留給后人的文華精髓,也只有人文教育才能將中華文化瑰寶順利傳承下去,將五千年文華底蘊(yùn)中人文知識、人文思想、人文精神,人文方法得到延伸和升華。做人、為學(xué)、健體三者科學(xué)結(jié)合在校園學(xué)習(xí)當(dāng)中,借助健美操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),將人文學(xué)習(xí)滲入其中,為培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的新時(shí)期人才創(chuàng)建條件。
3影響高職院校人文素質(zhì)的因素
3.1學(xué)校和自身的人文意識淡薄
高職院校教師更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)更多技能,其教學(xué)過程中對人文素質(zhì)教育的意識不足,導(dǎo)致高職院校學(xué)生接觸人文理念的機(jī)會甚少,高職院校學(xué)生對人文理念的不重視,也是限制人文教育展開的重要因素。著名教育學(xué)家楊叔子認(rèn)為“沒有科學(xué)的人文,是殘缺的人文;而沒有人文的科學(xué),也是殘缺的科學(xué)”。所以擺正教學(xué)理念,發(fā)展學(xué)生技能學(xué)習(xí)的同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)。任何院校,只有德智體美勞全面發(fā)展的教育才算是成功教育。
3.2社會不良因素的影響
人們對生活水平和質(zhì)量的要求,給人們帶來了極大的虛榮感,人們只注重物質(zhì)給生活帶來的滿足感,而在精神層面上極為匱乏,現(xiàn)在社會追名逐利現(xiàn)象愈加嚴(yán)重,高職院校學(xué)生意識屬于初步塑性期,這樣的社會環(huán)境和家長家庭生活中潛移默化的滲透,對于學(xué)生塑造宏偉人生價(jià)值觀極為不利。
4健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的優(yōu)勢
健美操代表人們對美的向往和追求,是體操、舞蹈、音樂在發(fā)展過程中逐漸融合而產(chǎn)生的。在很多高職高專院校,健美操已經(jīng)成為舞蹈、幼師、音樂等專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課。人文素質(zhì)教育與健美操的結(jié)合教學(xué)對于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)有很大的好處。健美操可以增加學(xué)生各方面的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的全方位發(fā)展。
4.1有助于促進(jìn)智力發(fā)展、培養(yǎng)審美能力
高校是主要的人才輸出地,其培養(yǎng)人才的素質(zhì)將直接影響我國社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展水平。體育作為提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)手段之一,可以通過健美操和人文素質(zhì)教育的結(jié)合教學(xué)來提高學(xué)生的人文素質(zhì)。健美操運(yùn)動可以直觀地讓學(xué)生感受到書本上感受不到的外在美和力量美,以提高學(xué)生美的品味、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
4.2有助于塑造良好的個(gè)性心理品質(zhì)
在全面提倡素質(zhì)教育的今天,人文素質(zhì)也成為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)之一,健美操與人文素質(zhì)教育的結(jié)合教學(xué),可以使學(xué)生在參加體育活動的同時(shí),掌握社會規(guī)范、培養(yǎng)社會公德,樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,并提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力、戰(zhàn)勝失敗的能力、與人交往的能力,成為一個(gè)既有能力又有素質(zhì)的合格人才。
4.3促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的社會化
在健美操教學(xué)中,教師應(yīng)該從運(yùn)動美的享受中引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體從“自然人”向“社會人”轉(zhuǎn)變,使其掌握社會規(guī)范并培養(yǎng)良好的社會公德、責(zé)任感,形成健康的人格,成為一個(gè)遵守社會公德、擔(dān)負(fù)社會責(zé)任的合格的人才,并使自己的意志力、抗挫折能力、合作精神以及人際交往能力等素質(zhì)得到全面提高。
5健美操教學(xué)過程中滲透人文素質(zhì)教育的策略
5.1創(chuàng)設(shè)校園、課堂人文情境
學(xué)校是學(xué)生最主要的生活環(huán)境,除了課堂教學(xué)以外,學(xué)校好的人文環(huán)境也對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有很大的幫助。因此,要全面加強(qiáng)學(xué)校的人文情境的建設(shè),讓學(xué)生在良好的人文氛圍中生活,潛移默化地提高自身的素質(zhì)。健美操教學(xué)是一種很好的人文情境建設(shè)方式,教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生參與到其中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地上臺表演,并對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價(jià),讓學(xué)生了解自己的不足以便不斷改進(jìn)。
5.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師素質(zhì)
新階段改革中職幼師的健美操教學(xué)策略,首先應(yīng)該加強(qiáng)師資力量。教師的學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、技能也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力提升的重要因素。實(shí)際教學(xué)中,對全體學(xué)生實(shí)行“一刀切”的教學(xué)策略。對學(xué)生缺乏了解,造成體育教學(xué)枯燥無味,很難完成教學(xué)目標(biāo)。因此要不斷擴(kuò)大師資力量,加強(qiáng)教師的理論知識和教學(xué)技能。
5.3堅(jiān)持素質(zhì)教育,加強(qiáng)德育培養(yǎng)
素質(zhì)教育作為一種現(xiàn)如今全面提倡的新型教育模式,主要目標(biāo)是提高學(xué)生全方位的素質(zhì),它重視培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、動手能力,因此它偏重于培養(yǎng)學(xué)生外在的體育運(yùn)動技能,反而忽略了學(xué)生運(yùn)動潛能的開發(fā)。為了促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動潛能的開發(fā),學(xué)校應(yīng)該大力開展激發(fā)學(xué)生潛能的體育課程。這樣的課程包括學(xué)校體育的物質(zhì)文化和精神文化的傳播。校園體育物質(zhì)文化包括運(yùn)動場地、器材以及身體運(yùn)動形式等;體育精神文化包括體育類圖書,校園廣播,學(xué)校體育規(guī)章制度、體育管理機(jī)構(gòu)體制、教師的體育道德規(guī)范、師生的體育行為、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育的態(tài)度和對體育工作方式,師生的體育意識、體育價(jià)值觀念、體育鍛煉行為、體育活動風(fēng)氣和習(xí)慣等。所以,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)號召教師和學(xué)生積極參加體育鍛煉,籌資加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè),成立各種校園體育興趣協(xié)會,舉辦各種體育比賽等,以營造良好的體育氛圍,從而加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)動潛能的開發(fā)。
6結(jié)語
重視學(xué)生德智體全面發(fā)展是當(dāng)代教育形態(tài)下最基本要求,能夠在體育鍛煉中滲透關(guān)于人文教學(xué)的理念,是實(shí)現(xiàn)全面提高公民素質(zhì)的科學(xué)方式,將知識能力學(xué)習(xí)延伸到體育運(yùn)動過程中,使運(yùn)動富含人文氣息;將體育運(yùn)動增強(qiáng)體質(zhì)升華到對人文知識的充實(shí)中去,使學(xué)習(xí)更具青春活力。二者協(xié)同發(fā)展,更深層次地挖掘?qū)W生潛在能力,為培養(yǎng)和強(qiáng)化全面性人才的教育貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)
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[2]葛柳.高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的研究[D].湖南師范大學(xué),2012.
作者：劉波 單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院
