人文素質(zhì)教育與高校健美操教改的融合性

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摘要：論述了人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵、意義，以及健美操對大學(xué)生的一系列正面影響。通過高校健美操教改的意義，以及高校健美操的性質(zhì)特點(diǎn)。分析兩者的共通之處，得出人文素質(zhì)教育和高校開設(shè)健美操課程兩者是相互滲透相互融合關(guān)系的結(jié)論。希望本文能夠?yàn)樽x者提供一些理論上的借鑒。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)教育；高校健美操，融合；全面發(fā)展

0前言

教育的目的就是培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。人才不是片面單一的，而是德智體全面發(fā)展的社會主義新青年。素質(zhì)教育是很早以前就已經(jīng)喊出來的口號，意在突破已經(jīng)近乎僵化的單一的教育方法，和應(yīng)試教育。將只追求分?jǐn)?shù)的教育方式轉(zhuǎn)變成追求學(xué)生的各方面全面發(fā)展的教育方式。健美操是提高學(xué)生的審美能力，平衡能力，力量和身體的協(xié)調(diào)度的重要體育活動。大學(xué)開設(shè)健美操課程不但豐富了學(xué)生的大學(xué)課程，還讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了德智體全面發(fā)展［1］。

1健美操的性質(zhì)與特點(diǎn)

健美操課是一種教學(xué)生力與美相結(jié)合的課程。健美操是一種集舞蹈和體育為一體的體育運(yùn)動。健美操不光內(nèi)容豐富，而且形式多樣。操練起來既美觀又大方。以其獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)吸引著大批學(xué)生進(jìn)行此課程的訓(xùn)練。在訓(xùn)練和表演過程中也會涉及其他學(xué)科。比如音樂。音樂頻率形成的節(jié)拍指導(dǎo)在健美操的訓(xùn)練中起到了很大的作用。而健美操表演的整體布局，每個(gè)隊(duì)員的站位又和美術(shù)構(gòu)圖息息相關(guān)。團(tuán)隊(duì)表演時(shí)站位不但要考慮整體布局，還要符合形式美感。通過練習(xí)健美操可以提升學(xué)生的審美水平，美術(shù)水平甚至音樂能力［2］。

1．1要想練好健美操就需要刻苦的訓(xùn)練，每做好一個(gè)動作都要付出辛勤的汗水，一套完美的健美操背后是執(zhí)著的信念。

健美操有些動作難度大，往往訓(xùn)練好一個(gè)動作要花費(fèi)幾天甚至幾周的時(shí)間。比如下腰和下叉，少則鍛煉數(shù)周，多則鍛煉數(shù)月。而且練習(xí)此動作是非常痛苦的。訓(xùn)練前期還要把身體柔韌度練出來。壓腿，彎腰，幾乎成了每天必備的課程。可以說要想學(xué)好這一門課首先要有敢于吃苦的精神和堅(jiān)持不懈的恒心?？梢哉f這門課程對磨練一個(gè)人的心性有著很大的作用。

1．2如今再也不是單打獨(dú)斗的時(shí)代。

無論做什么事情，團(tuán)隊(duì)協(xié)作都很重要。憑個(gè)人之力，即使再出色，他的成績也不可能會趕超一個(gè)團(tuán)隊(duì)。有一個(gè)教育性質(zhì)的動畫短片，其主人公是一只運(yùn)行速度很快的螢火蟲。這只螢火蟲由于自負(fù)自己的運(yùn)行速度，所以脫離了自己的團(tuán)隊(duì)。它本以為自己能飛的更遠(yuǎn)，卻不料剛一起飛就碰到大樹。他正在焦頭爛額的的時(shí)候，突然一群螢火蟲飛了過來。大家的力量是強(qiáng)大的，一群螢火蟲散發(fā)的亮光很輕易的就能照出夜晚所有的障礙。于是這只螢火蟲終于明白了一個(gè)道理，憑自己一己之力，無論能飛多快，都不可能離開這片森林。而那群螢火蟲，雖然行動緩慢，卻能夠飛的更遠(yuǎn)。團(tuán)隊(duì)精神在健美操練習(xí)中表現(xiàn)很明顯。健美操不光是個(gè)人的表演，更是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的升華。一個(gè)人的完美不是真正的完美，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)，才是真正的成功。在健美操表演中，每一個(gè)人都要既做好自己的動作，又要統(tǒng)籌好團(tuán)隊(duì)的和諧。這說起來容易，但在執(zhí)行起來確實(shí)是有難度的。在節(jié)拍的指引下，每個(gè)人要把動作做到一致，前提就要觀察別人的動作，觀察整個(gè)團(tuán)隊(duì)的節(jié)拍。

1．3健美操更需要?jiǎng)?chuàng)新精神。

傳統(tǒng)的健美操只要求做到節(jié)拍一致即可。而健美操熟練的同學(xué)則可以通過創(chuàng)新動作來豐富和發(fā)展健美操［3］。創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，是一個(gè)國家永葆活力的根源。鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新思維至關(guān)重要。通過體操上的動作創(chuàng)新，可以舉一反三開發(fā)學(xué)生對別的事物的思考。從而在別的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新，以創(chuàng)造出更大的成果。

1．4如今學(xué)習(xí)課程的增多使得學(xué)生的壓力越來越大，這使得大學(xué)生的校園生活越來越枯燥。

再加上大學(xué)生所面對的社會壓力也越來越重，擇業(yè)，擇偶，住房等一系列嚴(yán)峻的問題。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，患抑郁，自閉癥的學(xué)生在連年增多。更有甚者有些極端學(xué)生選擇自殺輕生。某些心理醫(yī)生得出結(jié)論，造成這些事件的原因，歸根結(jié)底就是單一的學(xué)習(xí)方式，枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境所致。而健美操作為一種立體式，花樣式方式，在豐富大學(xué)生學(xué)習(xí)生活上啟到了至關(guān)重要的作用。所以健美操課程的開設(shè)在一定程度上可以緩解釋放大學(xué)生的校園壓力。不僅如此，健美操還能啟到強(qiáng)身健體的作用。

1．5健美操在提升學(xué)生的思想品質(zhì)和人格上有著明顯的作用。

健美操無論從形式上還是內(nèi)容上都是和美學(xué)息息相關(guān)的。健美操的動作優(yōu)雅，柔韌健美。長期堅(jiān)持練習(xí)便會使身體更加協(xié)調(diào)美觀。學(xué)習(xí)健美操和觀看健美操，在一定程度上都能提升審美能力。還能提升對美的認(rèn)知力和鑒賞力。從美學(xué)上來講，思想品德好，人格魅力強(qiáng)更是一種內(nèi)在美。當(dāng)一個(gè)人，對美的鑒賞能力提升之后，就會主動去追求一切美的東西。所以自然而然就會在意自己的思想品質(zhì)和人格。不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈演員，往往他的人格也是高大的，品質(zhì)也是美好的。金星老師年輕的時(shí)候，在北京一家舞廳當(dāng)藝術(shù)總監(jiān)。由于金星老師對手下員工管理過于嚴(yán)格，就引起了幾名員工的不滿。這幾員工聯(lián)合起來發(fā)起了對金星的討伐戰(zhàn)。金星老師二話不說直接辭去了總監(jiān)的位置。沒有別的理由，只是一名思想品質(zhì)高尚的藝術(shù)家不屑于勾心斗角而已。

2人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

成績并不代表能力，應(yīng)試教育釀成的慘劇已經(jīng)不再是一個(gè)時(shí)代的悲哀了。應(yīng)試教育的悲劇在中國的歷史中最早可以追溯到兩宋時(shí)期的程朱理學(xué)。當(dāng)時(shí)廢除萬家法典獨(dú)尊理學(xué)。以至于埋沒了很多人才，阻礙了歷史的進(jìn)程。到了明清時(shí)期應(yīng)試，又迷信八股取士。什么科技，文學(xué)，藝術(shù)，統(tǒng)統(tǒng)在這個(gè)時(shí)期與外國脫節(jié)。到如今教育部怕重蹈覆轍，屢屢呼吁：一定要大力發(fā)展人文素質(zhì)教育，打造出道德，智力，體魄全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。于是學(xué)校從當(dāng)初最單一的數(shù)理化課程中增加了音樂，美術(shù)，和體育。人文素質(zhì)教育是以人為本的。把人的價(jià)值和地位放在首當(dāng)其沖的位置。成功的素質(zhì)教育可以向社會提供源源不斷的全能型人才。這些人才融入社會，可以創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)［4］。素質(zhì)教育籠統(tǒng)上講是注重培養(yǎng)學(xué)生的德智體。細(xì)分起來又有很多方面。比如：

2．1艱苦奮斗的精神是人綜合素質(zhì)中不可或缺的一部分。

這種精神甚至可以無限放大個(gè)人以及團(tuán)隊(duì)的能力。在長征時(shí)期，紅軍戰(zhàn)士憑著這種精神赤腳行萬里，度過了一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)。在抗戰(zhàn)時(shí)期我們廣大勞動人民又以小米加步槍硬是跟日本帝國主義對峙了八年之久，并最終把頑固的侵略者趕出了中國。解放后又憑借著這種精神進(jìn)行社會主義改造，社會主義生產(chǎn)。并最終締造了我們當(dāng)今的繁華社會和美好生活。這種精神是一個(gè)人走向成功的基石，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)力量最大化的催化劑。而要想培養(yǎng)這種精神則需要一種目標(biāo)，讓人為之不懈地去奮斗。

2．2不折不撓的性格是人成長的利劍。

俗話說“世上無難事只怕有心人”。據(jù)有關(guān)媒體統(tǒng)計(jì)，百分之八十的是失敗是因?yàn)閭€(gè)人或這團(tuán)體對一件事情沒有堅(jiān)持到底。有這樣一個(gè)故事。說的是一個(gè)老農(nóng)在新開發(fā)的農(nóng)田的時(shí)候，一連打了三口井，卻無一發(fā)現(xiàn)水源。于是他懊喪的放棄了這片肥沃的土地。后來又一個(gè)老農(nóng)來到了這里，驚奇地發(fā)現(xiàn)了這三口廢井。他只是在原來的基礎(chǔ)上加深了三兩米，結(jié)果三口井都冒出了水來。由此可證：只要擁有一顆恒心，擁有一種永不服輸?shù)木瘢銕缀蹩梢蕴て绞篱g一切坎坷。高校作為學(xué)校通往社會的一個(gè)翹板，培養(yǎng)出一批具有高意志力，有韌性的新青年是其義不容辭的任務(wù)。

3高校開設(shè)健美操課程是順應(yīng)時(shí)代的趨勢

學(xué)校是為社會培養(yǎng)人才的基地，高校是學(xué)校與社會接軌的跳板。做好高校人才培養(yǎng)，是教育事業(yè)的重中之重。而響應(yīng)人文素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展，是每一個(gè)高校都應(yīng)當(dāng)考慮到的問題。所以開展人文素質(zhì)教育，是每個(gè)高校必須要做到的。而健美操作為一種集形態(tài)美，力量美，心靈美為一體的體育運(yùn)動，無疑成為諸多高校課程之首選。體操既能夠強(qiáng)身健體，于能夠陶冶情操，提高人的鑒賞水平和思想品德。學(xué)校開設(shè)健美操課程還能夠在形式上改變師生的交流方法，促進(jìn)師生之間的交流，增加師生之間的感情。良好的體育運(yùn)動能夠塑造良好的人格，可以培養(yǎng)人的社會責(zé)任感，可以凈化人的心靈，提高人的品質(zhì)。健美操的學(xué)習(xí)，可以讓一部分學(xué)生轉(zhuǎn)化成社會所需要的實(shí)用型人才。這些人才通常多才多藝，開朗大方，能夠擔(dān)當(dāng)起社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的艱巨任務(wù)［5］。

4結(jié)語

高校進(jìn)行體操課改不僅在形式上順應(yīng)了人文素質(zhì)教育的號召，而且在內(nèi)容上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。從美學(xué)上來講，學(xué)生從體操中學(xué)到了對美的鑒賞能力，在體操的團(tuán)隊(duì)表演中又學(xué)到了一定的美術(shù)布局知識［6］。從體育上來講，學(xué)生學(xué)習(xí)體操鍛煉了肌肉，使身體更加強(qiáng)壯健康。從音樂上來講，學(xué)習(xí)體操使同學(xué)們增加了對音樂節(jié)拍的熟悉程度。高校開設(shè)健美操課程意義深遠(yuǎn)，不但能夠提高學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，還能為高校提高競技水平，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)，鍛煉出了一批又一批的全能型人才［7］。人文素質(zhì)教育與高校健美操教改顯示出了高度的的融合性。相信在不久的將來，健美操課程將會在全國高校蓬勃發(fā)展起來。其教學(xué)質(zhì)量和技巧也會一步步提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］段金霞．人文素質(zhì)教育在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，（04）：168～169．

［2］徐旸．高校健美操教學(xué)中的人文素質(zhì)教育滲透［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，（07）：209～210．

［3］孫延．高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的研究［J］．科技風(fēng)，2015，（02）：203～203．

［4］張冰妹．高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育探析［J］．當(dāng)代體育科技，2015，（25）：82～83．

［5］李亞楠．高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育探析［J］．當(dāng)代體育科技，2015，（14）：103～104．

［6］楊銳．高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的探討［J］．當(dāng)代體育科技，2015，（02）：149～150．

［7］王可．高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育探討［J］．宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（03）：123～124＋127．

［8］邵文興．論人文素質(zhì)教育與高校健美操教改的融合性［J］．體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015，（09）：101～102．

作者：盤華 汪穎 單位：湖南科技學(xué)院體育學(xué)院 湖北師范大學(xué)體育學(xué)院