小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)興趣教學(xué)研究

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一、課漸進趣亦濃

古人有云：“親其師，信其道?！比绻粋€教師的“講授”總是能夠吸引學(xué)生的注意，那么教師對于學(xué)生的教育就會是有效的。

（一）游戲體驗法

心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，接受知識更快。我利用小學(xué)生好玩愛動的特點，讓他們在玩中學(xué)，在玩中畫。如我在教《我們愛運動》一課時，我和學(xué)生一起做跳繩、老鷹捉小雞游戲等各種運動，全班學(xué)生在盡情的游戲運動中，體驗到生動的人物動態(tài)，觀察四肢的變化，遇到不會畫的運動姿勢時，學(xué)生互相幫助，展示動作給需要幫助的同學(xué)，激發(fā)了他們表現(xiàn)形象的靈感。整個作業(yè)，學(xué)生從開始運動到選材、構(gòu)思，以至無拘無束地完成作業(yè)，整個課堂活潑自由，學(xué)習(xí)與游戲融為一體，教育還在不知不覺中完成，課堂教學(xué)很成功。

（二）自主學(xué)習(xí)法

我在教《春天在哪里》一課時，采用了：“想象春天—感知春天—討論春天—畫春天”的教學(xué)方法，我給學(xué)生唱了“春天在哪里”這首歌，我讓學(xué)生一邊聽唱歌，一邊根據(jù)歌詞展開想象春天。然后我?guī)е鴮W(xué)生去觀察校園，尋找自己的春天，把自己感知到的春天畫下來，回來后讓學(xué)生展開討論，把心中的想法用語言說出來。緊接著學(xué)生討論春天用什么顏色畫比較合適，學(xué)生的臉上會浮現(xiàn)出我所見過的最美麗的笑容。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生的畫畫興趣變得很濃厚。

（三）生活引導(dǎo)法

教師只有充分結(jié)合學(xué)生的生活實際，學(xué)會從學(xué)生的認知和身邊的生活經(jīng)驗出發(fā)，使之成為鮮活、生動的教學(xué)內(nèi)容，并用自己生動的、生活化的言語和方式表達出來，學(xué)生才能被教師所吸引。如《色彩的魔術(shù)師》一課，我在課前留了家庭作業(yè)，讓學(xué)生觀察下雨時，從近處向遠處看人們穿著的各種顏色的雨披，上課進行引導(dǎo)：你最先看到什么顏色的雨披？緊接著我又問小朋友“上下學(xué)時，為什么會帶黃色的安全帽？”學(xué)生回答：“是因為黃色最亮，汽車司機在很遠處就能看到黃色?！崩^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“為什么把黃色定位為安全色？”學(xué)生很容易理解黃色最亮，最容易引起人們的注意，告訴學(xué)生黃色是三原色中的一種顏色。以上的教學(xué)讓學(xué)生感覺到教師的每句話每個問題都和自己的生活息息相關(guān)，都能聽懂，教學(xué)的效率也隨之提高，教師所提出的問題引起了學(xué)生的足夠興趣和回應(yīng)，學(xué)生更加積極地、快樂地學(xué)習(xí)。

二、課結(jié)束趣猶存

詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！碑?dāng)學(xué)生拿著畫讓我給予評定與建議時，我會投以會心的微笑和鼓勵的話語，同時我盡量讓學(xué)生保持對畫畫的興趣。例如，我在教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)《美麗的鳥》一課時，有一個小朋友畫了一個特別漂亮的小鳥，但是構(gòu)圖偏小，我及時引導(dǎo)學(xué)生：“你畫了一個非常漂亮的鳥寶寶，如果你再畫一個慈祥的、大一些的鳥爺爺和奶奶，鳥爺爺和奶奶比鳥寶寶個子大，要畫得大一些，畫面效果就更完美了！”這樣既肯定了學(xué)生畫得很好，又指出了不足，學(xué)生特別高興，馬上把自己的畫面進行了調(diào)整。又如在學(xué)習(xí)《蝴蝶飛呀飛》一課時，有學(xué)生畫了一只特別大的蝴蝶，我對學(xué)生說：“這蝴蝶的色彩用得非常好，非常漂亮！這是蝴蝶媽媽嗎？”學(xué)生回答：“是?！蔽翼槃菀龑?dǎo)學(xué)生：“你可以在蝴蝶媽媽背上再畫一只蝴蝶寶寶，給畫面起一個名字《幸福的蝴蝶寶寶》，畫面既有故事情節(jié)，更有創(chuàng)意！”學(xué)生欣然接受了。正因為有這樣的引導(dǎo)，根據(jù)每個學(xué)生的畫面特點進行賞識評價，使他們體驗到成功的喜悅，感受到自己的價值，學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)才是快樂的?？傊?，每個教師的教學(xué)生涯都是一段旅程，讓學(xué)生在寬松、愉快的情境當(dāng)中學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成一個快樂的人，這是美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。

作者：喬海燕 單位：河北省大廠回族自治縣城關(guān)小學(xué)