素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用

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摘要:伴隨經(jīng)濟(jì)、文化、科技領(lǐng)域的高速發(fā)展,使得教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程被日益推進(jìn)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種嶄新的體育教學(xué)方式,在小學(xué)體育教學(xué)中具有極高的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。把這項(xiàng)訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)中對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展以及提高學(xué)生思維創(chuàng)造能力都是非常有利的?；谛抡n改的背景下,小學(xué)階段開展的體育教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)方法和質(zhì)量上均被提出了越來越高的要求。對此，把素質(zhì)拓展訓(xùn)練有機(jī)整合在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中,便成為了當(dāng)前體育教師急需思考的問題。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；小學(xué)體育；應(yīng)用分析

小學(xué)生這個(gè)年齡段正是身心發(fā)展的重要時(shí)期，在這一時(shí)期開展的體育教學(xué)活動(dòng)變得至關(guān)重要。以往的小學(xué)體育教學(xué)工作過于看重技能講解和身體鍛煉，而對學(xué)生的身體素質(zhì)較為忽視，與目前所提倡的核心素養(yǎng)理念是不吻合的。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練這種全新的教學(xué)方式，重視學(xué)生在活動(dòng)中的自我挑戰(zhàn)和集體合作，這對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展非常有利?；诖耍阉刭|(zhì)拓展訓(xùn)練有效的應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，能夠極大的激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、意志力及合作能力，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。本文重點(diǎn)分析了素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，希望對廣大教學(xué)者有所幫助。

一、簡析素質(zhì)拓展訓(xùn)練的概念

素質(zhì)拓展訓(xùn)練這種全新的教學(xué)方式,是指任教老師以多樣化的經(jīng)典教學(xué)情境和相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的搭配組合,在特定的客觀教學(xué)情景下對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有目的性、針對性的創(chuàng)設(shè)與安排，對學(xué)生采用多種與體育知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)手段。小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)人體育項(xiàng)目挑戰(zhàn)這兩種活動(dòng)形式是小學(xué)體育教師普遍運(yùn)用的，極大的培養(yǎng)了小學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)、心理健康素質(zhì)和集體合作精神,是把素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好的融入于小學(xué)體育教學(xué)工作中的終極教育目標(biāo)。

二、將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中的積極作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣

基于興趣的驅(qū)使下，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性會(huì)被極大的調(diào)動(dòng)起來。小學(xué)階段開展的體育教學(xué)活動(dòng)以傳統(tǒng)的跑、跳等運(yùn)動(dòng)為主，學(xué)生極易感到枯燥無趣。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目種類除了新穎豐富以外，而且還具有趣味性。例如，孤島求生和密碼破譯等，能夠極大的激發(fā)出學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)的投入到體育教學(xué)活動(dòng)中，促使小學(xué)體育教育工作開展的更加順利。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師過于重視學(xué)生的體能鍛煉和技能傳授，而忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)和心理發(fā)展?，F(xiàn)如今，學(xué)生所承受的壓力較多，阻礙了學(xué)生的健康成長及全面發(fā)展。基于核心素養(yǎng)下，要求教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生樹立健康意識(shí)、形成健康行為，這便要求學(xué)校和教師必須加大對學(xué)生心理健康意識(shí)的重視力度。素質(zhì)拓展訓(xùn)練運(yùn)用自然或是人設(shè)等復(fù)雜情景，把心理挑戰(zhàn)作為核心，學(xué)生需要面臨及處理多種“艱難險(xiǎn)阻”，把這一訓(xùn)練活動(dòng)融入小學(xué)體育教學(xué)中極大的增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的信心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心全方位、健康發(fā)展。

（三）有利于提高學(xué)生思維創(chuàng)造能力

現(xiàn)階段，創(chuàng)新早已變成國家興盛不衰的不竭動(dòng)力，思維創(chuàng)造能力是每一名學(xué)生都要具備的素質(zhì)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅具有趣味性，而且還有極強(qiáng)的益智性，像穿越電網(wǎng)、無敵風(fēng)火輪等這類項(xiàng)目均是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力而創(chuàng)設(shè)出來的。這類項(xiàng)目并沒有固有的解決方式，而是讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮出自己的想象力，找到具有創(chuàng)造性的解決方式，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力,強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)技能

和以往的體育類游戲或競賽進(jìn)行對比,素質(zhì)拓展訓(xùn)練把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神作為教學(xué)目標(biāo),通過組隊(duì)的形式參加到各項(xiàng)活動(dòng)中,加強(qiáng)了學(xué)生間的交流與配合。教師可創(chuàng)設(shè)出多種特定場景,讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中既要和他人展開有效的溝通,敢于說出自己的真實(shí)想法,又要學(xué)會(huì)理解和接納他人的意見，從而更好的完成任務(wù)。比如,在開展“盲人方陣”這一項(xiàng)目活動(dòng)中,把十多個(gè)學(xué)生的雙眼蒙上，并要求他們在有限的時(shí)間內(nèi)把一根零亂、打結(jié)的長繩整理順暢，并要圍成四邊均相等的正方形,此外，四邊上的學(xué)生人數(shù)也要相同。如果想要順利的完成這一項(xiàng)目,那么學(xué)生們的意見必須要保持一致,對此，學(xué)生間務(wù)必要加強(qiáng)溝通、相互配合,懂得聆聽他人想法。那么在這如此嘈雜的情境下,如何清晰的表達(dá)自身的想法、如何勸說小組成員接受自己的意見,將是對每位學(xué)生語言表達(dá)能力及溝通能力的最大考驗(yàn)。潛移默化地提升了學(xué)生的溝通能力及合作能力,強(qiáng)化了學(xué)生的社會(huì)技能,為將來步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中的可行性分析

（一）內(nèi)在聯(lián)系：素質(zhì)拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)密切相關(guān)

提升學(xué)生的整體體育素質(zhì)是把素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)更好的運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)中的最終教學(xué)目標(biāo),在很大程度上和小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)所追求的促進(jìn)及保征學(xué)生身心健康全面發(fā)展不謀而合。從目的上來講，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)模式和體育教學(xué)工作的開展有著極大的一致性與統(tǒng)一性。與此同時(shí),素質(zhì)拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)在方式方法上也存有一定的相似性。把相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目應(yīng)用到素質(zhì)拓展訓(xùn)練當(dāng)中,使學(xué)生可以通過親身感受到的學(xué)習(xí)方法更為深入的磨煉體育訓(xùn)練層面的個(gè)人意志,是素質(zhì)拓展訓(xùn)練最重要的訓(xùn)練方式，和拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)訓(xùn)練模式一致,體育教學(xué)也是通過對學(xué)生進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練來提高學(xué)生體育層面的素質(zhì)和技能水平。素質(zhì)拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)在目的上和訓(xùn)練的方式方法上均有著密切聯(lián)系。

（二）安全保障：素質(zhì)拓展訓(xùn)練有著極高的安全性

素質(zhì)拓展訓(xùn)練將安全保障當(dāng)成學(xué)生完成任務(wù)的首要條件。在完成任務(wù)的過程中,首要責(zé)任便是保障學(xué)生安全,所有的項(xiàng)目務(wù)必要經(jīng)過嚴(yán)格的安全系數(shù)評(píng)估后方能開展,沒有經(jīng)過評(píng)估或是不達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目要禁止開展。并且每一個(gè)項(xiàng)目的開展都要由接受過專業(yè)培訓(xùn)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練師或體育教師來嚴(yán)格制定安全要求,監(jiān)督學(xué)生完成任務(wù)的全過程。另外,一部分學(xué)校因經(jīng)費(fèi)和場地等因素影響欠缺開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練所需的器材,使得一些訓(xùn)練項(xiàng)目出于安全考慮而不能進(jìn)行,對此，體育教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目的要求和難度系數(shù),應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的器材開展一些與之相似的訓(xùn)練活動(dòng),進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)控,一樣能夠取得不錯(cuò)的訓(xùn)練成效?？梢婓w育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的需求和現(xiàn)實(shí)狀況來選取適合小學(xué)生這個(gè)年齡段的難度項(xiàng)目，進(jìn)而確保學(xué)生安全。

（三）師資保證：素質(zhì)拓展訓(xùn)練師可以由體育教師擔(dān)任

從某種意義上來講,學(xué)生在完成素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的每一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)都好像在做一場場游戲,而游戲中的“裁判員”可由小學(xué)體育教師擔(dān)任。體育教師在正式參加工作前都是經(jīng)過了嚴(yán)格的測評(píng)和考核的,并積累了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對教育學(xué)和心理學(xué)等內(nèi)容均有一定的認(rèn)知,對此，體育教師很輕松的便能掌握素質(zhì)拓展訓(xùn)練所開展的項(xiàng)目規(guī)則及指導(dǎo)語。最重要的一點(diǎn)是投身于校園中有著非常濃烈的學(xué)習(xí)氣氛,開展簡單的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng),對教師進(jìn)行再教育與學(xué)習(xí)是十分有利的,可以對項(xiàng)目的訓(xùn)練目的及回顧要點(diǎn)加以更好的學(xué)習(xí)與掌握,順利的帶領(lǐng)學(xué)生展開訓(xùn)練，還可以在團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)分享時(shí)進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

（四）硬件配套：素質(zhì)拓展訓(xùn)練對場地、器材的要求較低

對訓(xùn)練場地和器材的要求較低,是素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中的一個(gè)優(yōu)勢特征。在選購小學(xué)體育器材和維護(hù)經(jīng)費(fèi)的支出上,通常來說均可合理控制在學(xué)校承受能力的范圍內(nèi)。擔(dān)任小學(xué)體育課程的教師,應(yīng)當(dāng)在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)場地的前期建設(shè)中秉承因地制宜的原則,為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的訓(xùn)練方式和教學(xué)手段的多樣化提供重要保障。有時(shí)在空地或空教室中均能開展相應(yīng)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)運(yùn)動(dòng)。如長短繩、體操墊和接力棒等一系列經(jīng)濟(jì)實(shí)用的體育器材。

四、結(jié)束語

基于素質(zhì)教育的影響下，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中已成必然趨勢。伴隨我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技水平和人們精神文明水平的不斷提高，使得小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的應(yīng)用變得至關(guān)重要。身為體育教師，在教學(xué)中必須要充分意識(shí)到融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要作用,積極整改自身的教學(xué)理念，進(jìn)而提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

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作者:劉建 單位:江蘇省揚(yáng)州市汶河小學(xué)