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摘要:陽光體育理念的推廣為高校體育教學(xué)革新提出新的要求。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練作為一種有效的體育訓(xùn)練模式,將其運(yùn)用到高校體育教學(xué)中,能夠起到彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問題[1],進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)組織的優(yōu)化,促進(jìn)高校體育教學(xué)的有效性開展。而從高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來看,如何將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有效性運(yùn)用到高校體育教學(xué)中成為高校教育工作者較為關(guān)注的話題。因此,本文對(duì)高校傳統(tǒng)體育教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了分析,并提出了高校體育教學(xué)中感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞:感覺統(tǒng)合訓(xùn)練;高校;體育教學(xué);應(yīng)用
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是個(gè)體大腦信息加工的過程,綜合了人體的聽覺感官、視覺感官、觸覺感官,使人腦中的中樞神經(jīng)針對(duì)獲取的信息進(jìn)行整合與反饋,并且由人腦進(jìn)行統(tǒng)合信息模式,對(duì)統(tǒng)合的信息進(jìn)行比較、對(duì)比、控制、選擇,以此達(dá)到良好的體育訓(xùn)練效能。在高校體育教學(xué)中,將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練運(yùn)用到其中,是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念、模式的一種變革,實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的優(yōu)化,從大學(xué)生感官出發(fā),以體育多元化活動(dòng)、訓(xùn)練模式,給予大學(xué)生視覺、聽覺、觸覺的沖擊,使大學(xué)生在體育鍛煉中身心健康得到發(fā)展,彰顯體育育人效能,進(jìn)而推進(jìn)陽光體育更好地落實(shí)到高校體育教學(xué)中。因此,在高校體育教學(xué)中,教師應(yīng)重視感覺統(tǒng)合訓(xùn)練運(yùn)用,從而提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。
一、高校傳統(tǒng)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
(一)缺乏感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的融入一直以來,高校體育教學(xué)都延續(xù)以往的體育教學(xué)觀念、教學(xué)方法為大學(xué)生開展體育教學(xué)、訓(xùn)練活動(dòng),大學(xué)生參與其中,得到體育鍛煉以及項(xiàng)目訓(xùn)練。但這種教學(xué)方法、訓(xùn)練模式,在陽光體育、素質(zhì)教育理念普及的今天,并不能夠滿足大學(xué)生多元化、個(gè)性化的體育學(xué)習(xí)和鍛煉需要,這就要求教師以有效的教學(xué)方法、訓(xùn)練方法為導(dǎo)向,開展有效的體育教學(xué)模式。而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練作為一種有效的教學(xué)方法,融入體育教學(xué)中能夠立足于大學(xué)生發(fā)展模式,通過體育訓(xùn)練模式使大學(xué)生觸覺、視覺、聽覺等感官得到啟迪,獲取有效的體育信息內(nèi)容,可促進(jìn)大學(xué)生全面化發(fā)展。但從當(dāng)前體育教學(xué)開展現(xiàn)狀來看,仍以單一的體育授課、技能訓(xùn)練為主導(dǎo),感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入效能較低或者停留在形式,未能夠發(fā)揮其根本性作用,從而影響高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。
(二)忽視大學(xué)生主體性需要體育教學(xué)具有育人功效,不僅促使大學(xué)生從中獲取體育知識(shí)、技能以及文化信息內(nèi)容,更通過體育訓(xùn)練模式給予大學(xué)生多感官的啟迪,促進(jìn)其思維、能力、素養(yǎng)、品質(zhì)等教育,達(dá)到高校體育教學(xué)開展價(jià)值。從當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來看,一些體育教師能夠意識(shí)到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生發(fā)展的重要性,并將其融入體育教學(xué)的各個(gè)方面,但部分教師由于受到傳統(tǒng)體育教育觀念的影響,在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練以及活動(dòng)開展中忽視大學(xué)生主體學(xué)習(xí)、訓(xùn)練需要,未能根據(jù)大學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng),一些感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)不能夠滿足大學(xué)生實(shí)際需要,使大學(xué)生參與感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)積極性不足。
二、高校體育教學(xué)中感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用價(jià)值
在高校體育教學(xué)中,將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練運(yùn)用到其中,能夠起到豐富體育教學(xué)形式的作用效能,實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)模式的優(yōu)化,以此提升高校體育教學(xué)質(zhì)量[3]。一是將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練運(yùn)用到高校體育教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性,拓寬體育教學(xué)內(nèi)容廣度。例如,大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中,既能夠知曉體育技能、知識(shí)信息,更能夠明確融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的意義,轉(zhuǎn)變自身學(xué)習(xí)思維模式,融入到體育教學(xué)訓(xùn)練中。二是將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練運(yùn)用到高校體育教學(xué)中,能夠豐富體育訓(xùn)練、教學(xué)方法。在體育教學(xué)中,教師既可以運(yùn)用傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練方法,又可以在傳統(tǒng)體育訓(xùn)練方法的基礎(chǔ)上融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的革新,更可以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為導(dǎo)向,開展多元化、個(gè)性化的體育訓(xùn)練活動(dòng),滿足大學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需要。三是將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練運(yùn)用到高校體育教學(xué)中,教師評(píng)價(jià)大學(xué)生的方式應(yīng)當(dāng)豐富、多樣。以往體育教師評(píng)價(jià)大學(xué)生大都延續(xù)“結(jié)果”的評(píng)價(jià)方法,但將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入體育教學(xué)中,教師需要從大學(xué)生視覺、觸覺等感官著手,根據(jù)其實(shí)際情況,加以引領(lǐng)與評(píng)價(jià),通過評(píng)價(jià)促進(jìn)大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育課程。
三、高校體育教學(xué)中感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用策略
(一)轉(zhuǎn)變體育教育教學(xué)觀念體育思想理念,以此提升高校體育教育教學(xué)質(zhì)量。陽光體育思想理念可促進(jìn)大學(xué)生終身體育觀念、能力的培養(yǎng),使體育貫穿于大學(xué)生未來發(fā)展的方方面面。而將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入高校體育教學(xué)中,能夠達(dá)到這一體育教育效度,實(shí)現(xiàn)陽光體育思想理念的有效性傳播。在高校體育教學(xué)中,可以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為導(dǎo)向,關(guān)注大學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要,設(shè)計(jì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)模式,能夠增強(qiáng)大學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣,使其對(duì)體育具有熱愛之情,并樹立良好的體育鍛煉意識(shí),進(jìn)而為大學(xué)生終身體育意識(shí)、能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),從而培養(yǎng)大學(xué)生體育核心素養(yǎng),健全大學(xué)生人格品質(zhì)。
(二)遵從高校體育教學(xué)中感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用原則針對(duì)高校體育教育教學(xué)存在的問題,在將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入高校體育教育教學(xué)中,需要遵從感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用的原則,以此彰顯感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值。高校體育教學(xué)中感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的運(yùn)用原則具體體現(xiàn)以下幾方面。第一,安全性原則。通常情況下,在體育運(yùn)動(dòng)過程中,大學(xué)生不合理、不科學(xué)的運(yùn)動(dòng)模式,會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷,不僅影響到大學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)度,更對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展形成一定的影響?;诖耍趯⒏杏X統(tǒng)合訓(xùn)練融入高校體育教學(xué)中,應(yīng)遵從安全性原則,使體育感覺統(tǒng)合訓(xùn)練模式向科學(xué)性、合理性進(jìn)程[1],規(guī)范大學(xué)生運(yùn)動(dòng)模式,避免大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷,以此達(dá)到良好的體育教育效能。安全性的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)開展原則,所開展、設(shè)計(jì)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)以及大學(xué)生教育模式,都以安全為基礎(chǔ),根據(jù)大學(xué)生發(fā)展規(guī)律,設(shè)計(jì)好前期、后期、中期的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練模式,教授大學(xué)生自我保護(hù)、避免運(yùn)動(dòng)損傷的技能,進(jìn)而使大學(xué)生在安全的環(huán)境、條件下進(jìn)行合理的體育鍛煉。第二,主體性原則。主體性是針對(duì)傳統(tǒng)教育而言,也是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練所提倡的教育思想理念,為高校體育教學(xué)有效性開展提出新的要求。因此,高校體育教學(xué)中運(yùn)用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,需要以主體性原則為導(dǎo)向,尊重大學(xué)生、熱愛大學(xué)生、關(guān)注大學(xué)生,綜合大學(xué)生的聽覺感官、視覺感官、觸覺感官,開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,使大學(xué)生中樞神經(jīng)針對(duì)獲取的信息進(jìn)行整合與反饋,進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生參與興趣,使其享受體育感覺統(tǒng)合訓(xùn)練帶來的樂趣。例如,根據(jù)大學(xué)生興趣愛好設(shè)計(jì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng),同時(shí)在主體性的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)開展中,給大學(xué)生營造寬松、舒適、自由的活動(dòng)氛圍,讓他們能夠自由地進(jìn)行活動(dòng),發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性,通過思維、認(rèn)知、選擇等模式,凸顯感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)開展的實(shí)效性,進(jìn)而提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。第三,理論與實(shí)踐銜接性原則。一直以來,高校體育教學(xué)存在重視技能訓(xùn)練,忽視理論信息傳遞的教學(xué)弊端。從高校體育教學(xué)層面來看,大學(xué)生理論與實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建整體體育教學(xué)模式,兩者在體育教學(xué)中缺一不可,大學(xué)生通過體育理論信息的掌握,才能夠規(guī)范、合理地進(jìn)行體育實(shí)踐訓(xùn)練,并且能夠在訓(xùn)練中防止自身運(yùn)動(dòng)損傷。因此,將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練運(yùn)用到高校體育教學(xué)中,需要重視理論與實(shí)踐融合性的教學(xué)開展,以大學(xué)生參與到體育活動(dòng)中為基礎(chǔ),通過大學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)合信息模式,對(duì)統(tǒng)合的信息進(jìn)行比較、對(duì)比、控制、選擇,可彰顯感覺統(tǒng)合訓(xùn)練運(yùn)用到高校體育教學(xué)中的價(jià)值。
(三)推進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)與感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融合教學(xué)目標(biāo)作為高校體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),高校設(shè)計(jì)、明確什么樣的教學(xué)目標(biāo),整體體育教學(xué)活動(dòng)、訓(xùn)練活動(dòng)的開展會(huì)是什么樣的。大學(xué)生在體育訓(xùn)練中,身體會(huì)與體育器材、體育場(chǎng)地等相互碰撞形成視覺、聽覺、觸覺的感官反映,這些都有助于大學(xué)生智力、心理的良好發(fā)展。因此,在高校體育教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)與感覺統(tǒng)合訓(xùn)練相融合,根據(jù)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練要求設(shè)計(jì)體育教學(xué)目標(biāo),以此將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練模式貫穿于體育教學(xué)的個(gè)各方面。例如,在體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中,以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為導(dǎo)向,設(shè)計(jì)感官的教學(xué)目標(biāo),包含視覺、觸覺、聽覺的啟迪、教育效能,以此設(shè)計(jì)目標(biāo)為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)的優(yōu)化。同時(shí),將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練運(yùn)用到體育教學(xué)中,體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)重視體育素養(yǎng)、技能目標(biāo)的設(shè)定,使體育教學(xué)在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練作用下,發(fā)揮體育育人效能,促進(jìn)大學(xué)生全面性發(fā)展。
(四)推進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容與感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融合在高校體育教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容作為重點(diǎn)信息內(nèi)容。針對(duì)高校體育教學(xué)內(nèi)容豐富性不足的問題,將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入其中,選取一些能夠刺激大學(xué)生感官的信息內(nèi)容,讓大學(xué)生融入體育教學(xué)中,并且通過大學(xué)生運(yùn)動(dòng)模式,觀察大學(xué)生前庭平衡專題、視覺變化、觸覺的反應(yīng)等狀態(tài),推進(jìn)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在大學(xué)生訓(xùn)練中的有效性實(shí)施。同時(shí),觀察大學(xué)生實(shí)際情況,為大學(xué)生構(gòu)建感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方案,包含團(tuán)體感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方案、個(gè)體感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方案等,使大學(xué)生根據(jù)體育實(shí)踐運(yùn)動(dòng)情況融入其中,提升大學(xué)生體育技能與學(xué)習(xí)能力。將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入體育教學(xué)內(nèi)容中,體育教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行前庭運(yùn)動(dòng)覺的刺激[4],選取一些蛙跳等體育訓(xùn)練內(nèi)容,給予大學(xué)生運(yùn)動(dòng)機(jī)理刺激,讓大學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)積極興趣,以此使大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中釋放、獲取較多的信息,推進(jìn)大腦中已有的信息與新輸入信息的融合,發(fā)揮大學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生肌肉緊張有度。同時(shí),體育教學(xué)注重對(duì)大學(xué)生觸覺信息內(nèi)容的選取,通過大學(xué)生與體育訓(xùn)練以及儀器的作用力,使大學(xué)生獲取觸覺的信息內(nèi)容,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用。例如,運(yùn)用體育設(shè)備、器材等,豐富體育觸覺信息內(nèi)容,給予大學(xué)生觸覺的感官觸動(dòng)。此外,高校體育教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)重視視覺內(nèi)容的選取,體育活動(dòng)場(chǎng)地、環(huán)境氛圍的營造,給予大學(xué)生視覺的沖擊,為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的開展提供平臺(tái),使大學(xué)生能夠積極主動(dòng)融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,進(jìn)而提升大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣。
(五)推進(jìn)體育教學(xué)方法與感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融合在高校體育教學(xué)中,應(yīng)用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,推進(jìn)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與體育教學(xué)方法的融合,能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的創(chuàng)新,增強(qiáng)大學(xué)生體育參與學(xué)習(xí)興趣。因此,高校體育教學(xué)的開展,以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為導(dǎo)向,打破傳統(tǒng)單一教學(xué)方法的束縛,重視感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)多元化感覺統(tǒng)合訓(xùn)練模式的開展。一是高校體育教學(xué)重視情境教學(xué)方法的運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練氛圍,給予大學(xué)生感官體驗(yàn),打造自主的活動(dòng)氛圍,使大學(xué)生參與到多元化的體育訓(xùn)練中,達(dá)到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效能。例如,高校體育課程教學(xué)要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練情境,關(guān)注大學(xué)生視覺、感官訓(xùn)練模式。二是高校體育教學(xué)應(yīng)重視探究性教學(xué)方法的融入,推進(jìn)體育理論與實(shí)踐融合性教學(xué)的實(shí)施,彰顯感覺統(tǒng)合訓(xùn)練開展的有效性。如依托于體育理論知識(shí),開展探究性教學(xué)活動(dòng),給予大學(xué)生感官的啟迪,使大學(xué)生通過分析、思考體育技能獲取體育信息,針對(duì)體育實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng),以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為導(dǎo)向,讓大學(xué)生在實(shí)踐中獲取、分析、思考體育信息,并對(duì)統(tǒng)合的體育信息進(jìn)行比較、對(duì)比、控制、選擇,促進(jìn)大學(xué)生對(duì)體育課程的掌握。三是采取項(xiàng)目教學(xué)方法,重視課內(nèi)外體育教學(xué)活動(dòng)的銜接,加強(qiáng)大學(xué)生感官引領(lǐng),促進(jìn)大學(xué)生大腦信息加工。如以課內(nèi)體育教學(xué)活動(dòng)為引領(lǐng),融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練模式,或以項(xiàng)目為導(dǎo)向,開展課內(nèi)外銜接的體育教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語
研究高校體育教學(xué)中感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的應(yīng)用十分必要,不僅是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有效性運(yùn)用到高校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)組織中的需要,也是高校體育教學(xué)優(yōu)化、革新、創(chuàng)新的需要[1],更是大學(xué)生體育實(shí)效性學(xué)習(xí)、身心健康發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。大學(xué)生融入到體育感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)中,能夠得到感官的啟迪,發(fā)展自身思維,并在在動(dòng)手動(dòng)腦的體育訓(xùn)練中,獲取知識(shí)信息,實(shí)現(xiàn)品質(zhì)、能力、素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)。
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作者:卓存杭 單位:福建幼兒師范高等專科學(xué)校