茶道精神體育課程改革中的作用

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摘要：對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，完善的體育教學(xué)體系內(nèi)容，不僅包含豐富的心理素質(zhì)教育活動(dòng)，還包含相應(yīng)的體育技能教育。隨著當(dāng)前體育教學(xué)理念不斷成熟，如今想要實(shí)現(xiàn)理想的體育教學(xué)效果，就必須創(chuàng)新體育教學(xué)理念，優(yōu)化具體的體育教學(xué)思路，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)的理想效果。本文擬從當(dāng)前體育課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足分析入手，結(jié)合新體育課程改革推進(jìn)的具體要求，通過(guò)融入茶道精神的具體內(nèi)涵，從而探究茶道精神在實(shí)施新體育課程改革過(guò)程中的具體作用。

關(guān)鍵詞：茶道精神；新體育課程改革；價(jià)值作用；體育教學(xué)；教學(xué)理念

通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，我們可以看到無(wú)論是具體的教學(xué)理念，還是相應(yīng)教學(xué)元素，其均與實(shí)際應(yīng)用之間存在較大差距。因此隨著當(dāng)前我們對(duì)體育教學(xué)的價(jià)值作用認(rèn)知日益成熟，如今在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須對(duì)其具體應(yīng)用理念和價(jià)值規(guī)范進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，通過(guò)豐富教學(xué)元素，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

1當(dāng)前體育課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足分析

隨著當(dāng)前教學(xué)理念不斷成熟，如今學(xué)生培養(yǎng)理念也在進(jìn)一步成熟完善，所以在這一過(guò)程中，完善開(kāi)展體育教學(xué)的作用和價(jià)值日益突出，盡管當(dāng)前整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的豐富與完善性，還是整個(gè)體育教學(xué)體系的全面性都更為成熟，但是體育課程教學(xué)過(guò)程中，其存在的具體問(wèn)題和不足，從而影響了整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值。因此，認(rèn)知當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中，體育教育活動(dòng)存在的問(wèn)題，將為整個(gè)教育體系的創(chuàng)新發(fā)展提供重要幫助。在傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由于忽略了心理教育的有效融入，所以，在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，缺乏心理教育活動(dòng)的有效開(kāi)展，因此出現(xiàn)了一些學(xué)生不能積極、樂(lè)觀對(duì)待實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)象，尤其是其心理素質(zhì)較為脆弱，對(duì)其人生成長(zhǎng)也帶來(lái)了很大困難，從而影響了學(xué)生的全面培養(yǎng)。首先，目前在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，缺乏對(duì)體育教育活動(dòng)中，心理教育開(kāi)展的重視程度，未能將心理教育活動(dòng)納入到整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)體系中。隨著當(dāng)前體育教學(xué)科學(xué)化、機(jī)制化日益全面完善，如今心理教育的價(jià)值作用日益重要，但是由于當(dāng)前多數(shù)老師在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，其更多重點(diǎn)和精力放在了體育技能和知識(shí)的教學(xué)上，忽略了心理教育活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值作用，從而未能對(duì)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)有效解決。其次，當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生心理教育活動(dòng)開(kāi)展的有效重視。實(shí)際上，想要實(shí)現(xiàn)理想的體育教學(xué)結(jié)果，不僅要充分重視心理教育活動(dòng)的有效開(kāi)展，同時(shí)也要充分注重選擇合適的心理教育內(nèi)容。心理教育活動(dòng)不僅是教學(xué)內(nèi)容上的合理選擇和優(yōu)化配置，更是創(chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)方法的具體教學(xué)行為。因此，創(chuàng)新心理教育形式，就極為必要。從目前整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施狀況來(lái)看，心理教育的價(jià)值作用極其重要，無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)，還是教學(xué)內(nèi)涵，其都需要充分有效開(kāi)展心理教育活動(dòng)。茶道精神作為我國(guó)傳統(tǒng)的精神理念內(nèi)涵，無(wú)論是茶道精神的具體元素內(nèi)容，還是其價(jià)值理念。都是我國(guó)傳統(tǒng)文化體系中，極其重要的內(nèi)容。如果能夠?qū)⒉璧谰袢谌氲秸麄€(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，其能夠有效豐富體育教學(xué)最后，在整個(gè)體育教學(xué)心理教育活動(dòng)中，其未能將學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，融入其中。實(shí)際上，與其他教學(xué)活動(dòng)所不同的是，教學(xué)是整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，所不可忽視的問(wèn)題，因此，完善體育教學(xué)過(guò)程中，心理教育活動(dòng)的實(shí)施思路，就極為必要。心理教育是從實(shí)際教學(xué)中存在問(wèn)題而出發(fā)的教學(xué)活動(dòng)。所以，心理教育活動(dòng)中，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須立足學(xué)生教學(xué)中存在的問(wèn)題，完善心理教育行為的具體實(shí)施思路。茶道精神作為重要的精神內(nèi)涵，無(wú)論是其中所包含的精神理念，還是其中所具有的心理要素，其都是當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，所需要的理念。隨著當(dāng)前新體育課程改革不斷推進(jìn)，如今利用茶道精神內(nèi)容，將為整個(gè)體育課程改革活動(dòng)有效實(shí)施提供重要幫助。

2新體育課程改革推進(jìn)的具體要求

從豐富的體育教學(xué)實(shí)踐中，我們可以看到其中存在一定問(wèn)題，尤其是未能及時(shí)有效對(duì)學(xué)生參與體育課堂改革過(guò)程中存在的心理困難，進(jìn)行有效解決，這就大大限制了整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的具體開(kāi)展效果。從而使得多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題后，不能及時(shí)有效的處理和預(yù)防，進(jìn)而限制了整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際參與效果。培養(yǎng)學(xué)生健全心理，不僅是當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)涵，同時(shí)更是當(dāng)前整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)體系不斷完善的重要內(nèi)容。因此，以學(xué)生綜合心理培養(yǎng)為具體切入點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)施體育教學(xué)中的心理教育行為理念及思路，就是當(dāng)前新體育課程改革推進(jìn)的具體要求。通過(guò)完善開(kāi)展學(xué)生體育課程教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育教學(xué)體系創(chuàng)新完善。對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)而言，有效開(kāi)展新體育課程改革，不僅能夠有效解決當(dāng)前學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所存在的具體壓力，同時(shí)也能完善整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足，從而促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，必須完善開(kāi)展教育。從當(dāng)前學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，我們可以看到，其中存在一系列心理問(wèn)題。而這些問(wèn)題的客觀存在，不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。尤其是學(xué)生的一些心理問(wèn)題，如果不能及時(shí)有效給予處理，其將對(duì)學(xué)生終身成長(zhǎng)都將造成相應(yīng)影響。所以，結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的具體要求，創(chuàng)新體育課程改革教育行為的具體思路，就極為必要。在體育教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生參與體育教學(xué)過(guò)程中，所存在的心理問(wèn)題現(xiàn)象及具體成因進(jìn)行分析，通過(guò)有效融入學(xué)生教育過(guò)程中存在的慣性問(wèn)題和不足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)之間的系統(tǒng)化結(jié)合。當(dāng)然，想要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)的理想效果，就不能脫離體育實(shí)踐教學(xué)元素的有效融入，體育課程改革實(shí)際上是一種融入心理感受的改革活動(dòng)，因此，無(wú)論是對(duì)這一理念進(jìn)行認(rèn)知和理解，還是優(yōu)化解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，就需要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際入手，通過(guò)創(chuàng)新體育教學(xué)思路，從而促進(jìn)整個(gè)中學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。在體育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須將具體的心理挫折問(wèn)題融入到整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中，從而提升體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生培養(yǎng)的理想效果。體育課程作為一門(mén)技能教育與心理素質(zhì)教育相結(jié)合的課程，對(duì)于整個(gè)中學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)活動(dòng)有著重要作用和價(jià)值，完善的體育教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)效果，同時(shí)也能提升學(xué)生的參與積極性，因此想要實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)的理想效果，就必須充分注重學(xué)生心理教育活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效性，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新與教學(xué)活動(dòng)的有效結(jié)合，從而為整個(gè)學(xué)生心理健康教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)理想效果奠定相應(yīng)基礎(chǔ)和條件。體育課程改革作為當(dāng)前影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素，創(chuàng)新體育課程改革健康教育的具體思路，直接關(guān)系到當(dāng)前體育心理教育的完善度和科學(xué)化。

3茶道精神在實(shí)施新體育課程改革過(guò)程中的具體作用

教學(xué)階段，實(shí)際上是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論是知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)，還是心理素質(zhì)的培養(yǎng)，都在這一階段形成。體育教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中，其作為體育教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，其具體的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)直接影響到學(xué)生的全面培養(yǎng)。在體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，挫折等心理問(wèn)題是其中較為常見(jiàn)的現(xiàn)象。而挫折的及時(shí)有效解決，直接關(guān)系到學(xué)生的健康、全面成長(zhǎng)。因此體育課程改革推進(jìn)過(guò)程中，如果不能全面完善形成，其必然影響到學(xué)生在困難中的問(wèn)題解決意識(shí)，同時(shí)更影響整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值作用。在體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，完善培養(yǎng)和融入學(xué)生的心理素質(zhì)，推進(jìn)體育課程改革，直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)的理想效果。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，體育課程改革的有效塑造，直接關(guān)系和影響到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能幫助學(xué)生在處理挫折和對(duì)抗活動(dòng)時(shí)，以良好的心態(tài)融入到整個(gè)體育活動(dòng)中。對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，完善的心理素質(zhì)教學(xué)與體能素質(zhì)教育一樣，都是影響學(xué)生健康全面成長(zhǎng)的重要因素，因此創(chuàng)新心理素質(zhì)教育，將為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，起到重要推動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，健康、完善的心理理念，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自身習(xí)慣的養(yǎng)成起到重要推動(dòng)力。如果想要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂(lè)觀精神，就必須合理完善實(shí)施體育課程改革，通過(guò)及時(shí)有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挫折等心理問(wèn)題的理解和認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)與人才培養(yǎng)理念的有效結(jié)合。當(dāng)然，對(duì)于茶道精神理念融入來(lái)說(shuō)，其不僅是一種精神理念和價(jià)值內(nèi)涵，更是彌補(bǔ)當(dāng)前學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，存在問(wèn)題和不足的重要內(nèi)容。對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，融入茶道精神，不僅豐富了整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容元素，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新完善。當(dāng)然，想要將茶道精神有效融入到整個(gè)體育教學(xué)改革過(guò)程中，就需要結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)和體育教學(xué)過(guò)程中，存在的心理問(wèn)題和不足，通過(guò)有針對(duì)性融入，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)茶道精神與體育教學(xué)活動(dòng)的理想融入效果。茶道精神是我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和核心，無(wú)論是其中所具備的價(jià)值規(guī)范，還是實(shí)際影響力，都直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)，因此想要實(shí)現(xiàn)理想的體育課程教學(xué)效果，就必須探究茶道精神的具體融入思路。

4結(jié)語(yǔ)

相對(duì)以往體育教學(xué)活動(dòng)而言，如今在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其需要注重將心理教育與體能教育綜合性融入。因此，通過(guò)有效分析當(dāng)前中學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合有針對(duì)性的體育教育活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)理想的培養(yǎng)效果。因此，以學(xué)生健全心理培養(yǎng)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體切入點(diǎn)，創(chuàng)新體育課程教育的教學(xué)思維就極為必要。

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作者:李紅香 單位:黃河科技學(xué)院