體育教育專業(yè)提高學(xué)生實(shí)踐能力的研究

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摘要：隨著時(shí)代不斷發(fā)展進(jìn)步，教育逐漸成為影響我國社會發(fā)展的重要因素。體育教育不僅可以提升學(xué)生的身心健康，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力。雙向互通模式的應(yīng)用，通過雙師、雙習(xí)、雙研的方式進(jìn)行，有效提升了體育教育專業(yè)的教學(xué)水平。但在實(shí)際應(yīng)用中因?yàn)槭艿讲淮_定因素的影響，仍然存在一些問題，影響了該模式的應(yīng)用效果。接下來，本文將結(jié)合自己多年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就該問題展開具體闡述。僅供參考。

關(guān)鍵詞：體育教育；實(shí)踐能力；雙向互通模式

一、體育教育專業(yè)提高學(xué)生實(shí)踐能力“雙向互通模式”研究現(xiàn)狀分析

關(guān)于體育教育專業(yè)提高學(xué)生實(shí)踐能力“雙向互通模式”的研究現(xiàn)狀主要從以下兩方面展開具體闡述。一方面，雙向互通模式的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了教師資源的豐富，而且能夠滿足學(xué)校教育的發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。對于體育教育專業(yè)而言，學(xué)生的實(shí)踐能力是非常重要的，不僅要鍛煉學(xué)生的體育專業(yè)能力，還需要通過體育教學(xué)鍛煉其他方面的能力。另一方面，由于受到一些不確定因素的影響，例如學(xué)校缺乏對實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視力度，教育實(shí)習(xí)基地不完善等，影響了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力的提升。

二、體育教育專業(yè)提高學(xué)生實(shí)踐能力“雙向互通模式”應(yīng)用的主要作用

（一）促進(jìn)身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展

體育教育專業(yè)提高學(xué)生實(shí)踐能力“雙向互通模式”應(yīng)用發(fā)揮著重要作用。對于體育專業(yè)學(xué)生而言，身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展是非常重要的。目前國家對于體育教育越來越重視，而且體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)對國家榮譽(yù)有著一定的影響，因此體育教育專業(yè)需要從更加深入的層面進(jìn)行了解和改進(jìn)。對于雙向互通模式而言，在體育教育專業(yè)中的應(yīng)用，使得學(xué)校的各項(xiàng)資源得到了合理的應(yīng)用，而且還可以在一定程度上完善學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)基地等，這樣一來不僅可以提升實(shí)踐能力，還可以通過體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）提高人際交往和社會適應(yīng)能力

雙向互通模式通過雙師、雙習(xí)、雙研的路徑，健全學(xué)校師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。除此之外，通過實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在此過程中可以增加人與人之間的合作與交流，形成一種團(tuán)結(jié)的力量。而且就體育教育專業(yè)而言，平常的訓(xùn)練也是非常嚴(yán)格的，同時(shí)學(xué)生在此過程中需要付出多倍的努力，學(xué)生的良好的品質(zhì)更容易培養(yǎng)和形成。這樣一來就可以有效提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，對于當(dāng)代大學(xué)生而言，社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)是十分重要的，而且在此過程中還要尤其重視人際交往能力的鍛煉。

（三）有助于開發(fā)思維，增加創(chuàng)新想法

體育教育專業(yè)提高學(xué)生的實(shí)踐能力“雙向互通模式”的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的固定限制，在實(shí)踐活動(dòng)中通過鍛煉學(xué)生平常的體育運(yùn)動(dòng)，還可以增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。這樣一來，就可以有效開發(fā)學(xué)生的思維，從而增加學(xué)生的創(chuàng)新想法。就體育教育專業(yè)而言，要打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論以及課本知識的方法的限制，通過雙向互通模式加強(qiáng)學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，從而有效激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐能力中的創(chuàng)新思維，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更多滿足社會所需的人才。

三、體育教育專業(yè)提高學(xué)生實(shí)踐能力“雙向互通模式”應(yīng)用存在的問題

（一）缺乏對實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視

體育教育專業(yè)提高學(xué)生實(shí)踐能力“雙向互通模式”應(yīng)用方面存在的問題主要有以下三點(diǎn)。就普通的高校而言，缺乏對實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視。就一些學(xué)校來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏前沿目光以及學(xué)校單一的管理模式對于學(xué)校未來的規(guī)劃會產(chǎn)生消極的影響。對于目前的高校而言，體育專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)校重視問題與學(xué)校自身發(fā)展能力也有著很大的聯(lián)系。一些學(xué)校的發(fā)展基礎(chǔ)比較薄弱，因此對缺乏能力學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)是目前急需解決的問題。

（二）教育實(shí)習(xí)時(shí)間短，缺乏老師指導(dǎo)

對于目前體育教育專業(yè)來說，實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及雙向互通模式的應(yīng)用還沒有進(jìn)行一個(gè)全面的應(yīng)用。對于一些學(xué)校來說，學(xué)生數(shù)量普遍比較多，因此為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)崗位也就比較少，對學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的時(shí)間就比較短。在短時(shí)間內(nèi)，教師無法將很多專業(yè)化的實(shí)踐能力教授給學(xué)生，同時(shí)學(xué)生學(xué)到的并不充分。而且隨著高校對于教師的要求不斷提高，從而教師的數(shù)量相對比較缺乏。因此一些學(xué)校在開展體育教學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，以及對雙向互通模式的應(yīng)用中缺乏老師的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會受到一定的影響。

（三）教育實(shí)習(xí)基地不完善

目前高校在開展體育教育專業(yè)方面對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)教育工作已經(jīng)正常開展。但是因?yàn)橐恍W(xué)校的師資力量比較薄弱，而且缺乏相關(guān)方面資金的支持，因此學(xué)校的教育實(shí)習(xí)基地不夠完善，學(xué)生在進(jìn)行持續(xù)時(shí)無法通過專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備來提升自身的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)校教育實(shí)習(xí)基地的不完善，很容易給學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)帶來一些意外，從而學(xué)生的人身安全得不到充分的保障。學(xué)校實(shí)習(xí)基地的完善是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)以及雙向互通模式應(yīng)用的一個(gè)重要的前提，因此針對此方面存在的問題，需要進(jìn)行積極的改進(jìn)。

四、體育教育專業(yè)提高學(xué)生實(shí)踐能力“雙向互通模式”應(yīng)用的改進(jìn)措施

（一）改革課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃

針對體育教育專業(yè)提高學(xué)生實(shí)踐能力“雙向互通模式”應(yīng)用中存在的問題提出以下改進(jìn)措施。首先，對于學(xué)校而言，尤其是體育教育專業(yè)的教學(xué)開展，學(xué)校應(yīng)該尤其注重課程的合理設(shè)置。因?yàn)閷τ谝恍W(xué)校來說，缺乏專業(yè)化的教師隊(duì)伍，因此在實(shí)訓(xùn)方面的開展力度可能不足。另外一些學(xué)?？赡苋狈碚撜n程的教師，導(dǎo)致學(xué)生在理論課程的學(xué)習(xí)方面有所欠缺。鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力以及雙向互通模式的應(yīng)用，不僅要求學(xué)生將理論知識學(xué)習(xí)得扎實(shí)，而且還要求學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐中，從而有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在改革課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。

（二）加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)工作，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量

針對學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間短以及缺乏專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)這一問題提出加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)工作，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量的改進(jìn)措施。如何加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)工作，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量是目前學(xué)校需要重點(diǎn)考慮的一個(gè)問題。對于學(xué)校而言，教育實(shí)習(xí)工作的開展與學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)有著密切的聯(lián)系。因此學(xué)校在進(jìn)行教師的招聘過程中，應(yīng)該提升對教師的要求，而且在此基礎(chǔ)上還需要教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，增加學(xué)校綜合性的教師的數(shù)量。

（三）豐富課外培養(yǎng)形式

對于體育教育專業(yè)而言，在實(shí)踐能力培養(yǎng)以及雙向互通模式應(yīng)用中存在的問題主要就在于模式應(yīng)用方面。單一化的模式應(yīng)用不僅會限制學(xué)生思維的擴(kuò)散，而且還會影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，在解決問題及發(fā)現(xiàn)問題方面的能力會下降。因此學(xué)校需要不斷豐富課外培養(yǎng)形式，通過開展不同形式的課外活動(dòng)，讓學(xué)生積極投入到其中，感受實(shí)踐能力培訓(xùn)的好處，從而在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且形成一種和諧的師生關(guān)系，以及學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作的精神。

五、小結(jié)

本文通過對體育教育專業(yè)提高學(xué)生實(shí)踐能力“雙向互通模式”應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析，并且針對其在實(shí)際應(yīng)用中的作用及存在問題，提出了改進(jìn)措施。綜上所述，為了有效提升體育教育專業(yè)提高學(xué)生實(shí)踐能力“雙向互通模式”應(yīng)用的水平，需要針對目前實(shí)踐能力培養(yǎng)中模式的應(yīng)用方面存在的問題做出積極的改進(jìn)。體育教育專業(yè)是目前社會中人才培養(yǎng)以及推動(dòng)社會發(fā)展的主要因素，因此要從實(shí)踐能力方面出發(fā)，進(jìn)一步突破傳統(tǒng)應(yīng)用模式的限制，積極創(chuàng)新雙向互通模式應(yīng)用中的內(nèi)容，讓體育教育專業(yè)實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：郭家駿 單位：長春師范大學(xué)體育學(xué)院