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社會(huì)體育與學(xué)校體育教育論文

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社會(huì)體育與學(xué)校體育教育論文

一、學(xué)校體育與社會(huì)體育的性質(zhì)

學(xué)校體育的目的是依據(jù)教育方針、體育的目的任務(wù)、學(xué)生年齡特征和學(xué)校體育的功能制定的。我國(guó)學(xué)校體育的目的是:增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),配合德育與智育,培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者。學(xué)校體育不同于大眾體育和競(jìng)技體育。它的突出特點(diǎn)是其本身所具有的特殊的教育屬性。在學(xué)校整個(gè)教育體系中,體育并不單獨(dú)存在,而屬于德、智、體、美、勞五育有機(jī)聯(lián)系的整體中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。現(xiàn)代社會(huì)新教育的發(fā)展,對(duì)學(xué)校體育賦予新的歷史使命。體育教育除了向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)以及增強(qiáng)他們的體質(zhì)外,還要把道德品質(zhì)教育、終身體育思想教育、美育教育貫穿始終,把育人放在首位。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)學(xué)校體育是體育與教育相結(jié)合的產(chǎn)物,它是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育所不可缺少的內(nèi)容,是為社會(huì)培養(yǎng)出合格人才的重要組成部分之一。學(xué)校體育教育學(xué)生懂得體育鍛煉的重要性、必要性幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉觀。

社會(huì)體育也稱“群眾體育”、““大眾體育”。是與學(xué)校體育,競(jìng)技體育對(duì)應(yīng)的概念。由企、事業(yè)單位職工,以及城鎮(zhèn)居民與農(nóng)民,為達(dá)到健身、健心、健美、娛樂(lè)、醫(yī)療等目的而進(jìn)行的內(nèi)容豐富、形式多樣的身體鍛煉活動(dòng)。社會(huì)體育是指在閑暇時(shí)間里,居民自愿參加以增強(qiáng)體質(zhì),增進(jìn)健康,增添情趣,增加交往,增長(zhǎng)技能為主要目的的自主性體育活動(dòng)。它既能夠體現(xiàn)人的全面發(fā)展,又能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展。社會(huì)體育最明顯的特點(diǎn)是具有公益性和社會(huì)性。它是促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)提高,社會(huì)發(fā)展的重要手段,是我國(guó)體育事業(yè)的重要組成部分。

二、學(xué)校體育與社會(huì)體育之間的關(guān)系

(一)學(xué)校體育“社會(huì)化”

體育是一種以人為實(shí)踐對(duì)象的實(shí)踐學(xué)科,它所涉及的任何理論與模式都必須付諸實(shí)踐才能夠得到檢驗(yàn)。通過(guò)系統(tǒng)性、層次性和動(dòng)態(tài)性的思維方式,從體育活動(dòng)主體、體育活動(dòng)條件和體育活動(dòng)形式這三個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)校體育認(rèn)識(shí)是符合社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、體育學(xué)和邏輯學(xué)的有關(guān)原則的。

學(xué)校存在于社會(huì)之中,因此學(xué)校體育對(duì)于社會(huì)體育具有輻射作用和服務(wù)功能。學(xué)校體育在謀求自身發(fā)展的同時(shí),必須注意尋求與社會(huì)體育的有效結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)校體育能夠在健康第一、終身體育思想的指導(dǎo)下逐漸成為社會(huì)體育發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)校體育社會(huì)化也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律所決定的,也因此學(xué)校體育必須打破圍墻,主動(dòng)拓寬空間,以社會(huì)體育發(fā)展為動(dòng)力,來(lái)激發(fā)出學(xué)校體育活力,同時(shí)還能夠使學(xué)校體育能夠利用自身的資源優(yōu)勢(shì),來(lái)開發(fā)出社會(huì)體育的潛在市場(chǎng),從而為學(xué)校體育的發(fā)展開拓出新的空間。

長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校被傳統(tǒng)的組織管理和制度從社會(huì)中隔離出來(lái)成為一個(gè)封閉的系統(tǒng),這使得學(xué)校體育不能夠夠與社會(huì)體育進(jìn)行良好的互動(dòng),發(fā)揮作用時(shí)不能夠很好的進(jìn)行互動(dòng)。因此,學(xué)校體育逐漸的開始習(xí)慣于穩(wěn)定、規(guī)范和單一的封閉式管理體系,與社區(qū)體育不能夠很好地進(jìn)行很好的銜接,這就導(dǎo)致了學(xué)校體育和社區(qū)體育在目標(biāo)、內(nèi)容、形式上存在著諸多不同,因此出現(xiàn)了體育人力資源等的閑置、浪費(fèi)。原有的學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容也多為競(jìng)技體育項(xiàng)目,教學(xué)內(nèi)容大都“難、繁、偏、舊”,這使得很多學(xué)生生對(duì)體育課失去興趣,最后當(dāng)他們走出校門的時(shí)候就會(huì)中斷體育鍛煉。為了能夠適應(yīng)體育事業(yè)的發(fā)展,學(xué)校體育必須要樹立起全民健身的觀念,改變學(xué)校體育在社會(huì)體育中的傳統(tǒng)角色,由客體變?yōu)橹黧w,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),樹立為社會(huì)服務(wù)的觀念,建立起有效的學(xué)校體育與社會(huì)體育的互動(dòng)模式。這樣可以使得學(xué)校體育由封閉轉(zhuǎn)向開放,逐漸的將自身納入到活躍、合作和多元性的社區(qū)體育空間之中。這樣做雖然在會(huì)在一定的時(shí)間內(nèi)對(duì)徐誒奧體育以及學(xué)生帶來(lái)各種沖擊與影響,但是卻能夠給學(xué)生提供多視覺(jué)多方位的觀察、接觸對(duì)象與事物的機(jī)會(huì),同時(shí)也為學(xué)生全面、準(zhǔn)確地思考與判斷事物提供了事實(shí)依據(jù),有助于學(xué)生形成正確的觀念和意識(shí)。

(二)社會(huì)體育的“學(xué)?;?/p>

這里的社會(huì)體育“學(xué)校化,并不是指的將社會(huì)體育納入學(xué)校體育的范疇。它主要指的是以下的一些方面。

社會(huì)體育的發(fā)展必須與學(xué)習(xí)兼容。社會(huì)的快速進(jìn)步使得社會(huì)體育的發(fā)展十分的快速,其中很多發(fā)展都與學(xué)校體育有關(guān),對(duì)于學(xué)校已有的場(chǎng)地設(shè)施社區(qū)不應(yīng)重建和重購(gòu),而應(yīng)該將主要精力放在要發(fā)展那些學(xué)校沒(méi)有的、學(xué)校和社區(qū)都急需的體育設(shè)施上。在必要的時(shí)候甚至可以將社區(qū)用來(lái)發(fā)展的資金融入到學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃中;當(dāng)學(xué)校在規(guī)劃新建體育場(chǎng)館的時(shí)候,社區(qū)可以提供計(jì)劃用地給學(xué)校,共建共用。

社區(qū)能夠主動(dòng)的爭(zhēng)取到學(xué)校對(duì)體育活動(dòng)的指導(dǎo)。學(xué)校的體育力量是現(xiàn)成的,同時(shí)學(xué)校體育也擁有著十分雄厚的實(shí)力,完全有能力對(duì)社區(qū)體育活動(dòng)的開展進(jìn)行指導(dǎo)。因此,社會(huì)體育“學(xué)校化”要求社區(qū)體育活動(dòng)的開展應(yīng)盡可能借用學(xué)校體育力量進(jìn)行培訓(xùn)、組織和指導(dǎo),使得社區(qū)體育活動(dòng)能夠朝著健康有序的方向發(fā)展。同學(xué)校的指導(dǎo),可以使得社區(qū)體育活動(dòng)取得有益于身體鍛煉的價(jià)值,并能夠活躍活動(dòng)氣氛,激發(fā)群眾進(jìn)行體體育鍛煉的興趣,達(dá)到吸引群眾參與體育活動(dòng)的目的。

社區(qū)能夠積極的參與到學(xué)校所組織的體育活動(dòng)中去。學(xué)校由于其本身的特殊性,因此其組織的各種體育活動(dòng)項(xiàng)目較多,社區(qū)可以多和學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系,并積極的組織織項(xiàng)目愛好者參與到學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)之中,例如學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì),可組織專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)與師生進(jìn)行比賽等,這樣不僅可以起到活躍氣氛、增進(jìn)居民與師生之間的友誼,而且會(huì)推動(dòng)社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展速度。而學(xué)校所組織的各種活動(dòng),社區(qū)在參與時(shí),應(yīng)該給予經(jīng)費(fèi)上的一些支持,或者是提供一些必要的獎(jiǎng)品。

(三)終生體育是兩者之間的接口

終身體育源于終身教育,是指一個(gè)人終生接受體育教育,始終進(jìn)行體育參與的一種身體教育過(guò)程。即一個(gè)人從誕生到生命結(jié)束,都要適應(yīng)環(huán)境與個(gè)體發(fā)展需要,進(jìn)行體育鍛煉,獲得生活和學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件。終身體育在學(xué)校體育和社會(huì)體育的聯(lián)系中,充當(dāng)紐帶作用,相聯(lián)于二者,相融于二者。

首先,在學(xué)校體育課程改革中,終身體育已經(jīng)作為一個(gè)基本改革理開始念貫穿于體育教學(xué)課程改革全過(guò)程中?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持體育鍛煉的前提。學(xué)校體育有著嚴(yán)格的規(guī)范,它是一個(gè)規(guī)范的體育教育過(guò)程,可以起到培養(yǎng)身心全面健康的人這一目的。在這個(gè)過(guò)程中,通過(guò)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生在中學(xué)教育結(jié)束后,掌握一到二種體育技能,增強(qiáng)體育鍛煉能力,養(yǎng)好良好體育習(xí)慣,形成終身體育信念。

第二.終身體育在社會(huì)體育學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)中,充當(dāng)體育參與角色。利用參與這一角色作用,整合諸如參與主體、時(shí)空,以及財(cái)物等必要因素,形成相對(duì)完整的社會(huì)體育運(yùn)行體系。體現(xiàn)以健身、娛樂(lè)為主的社會(huì)體育功能,實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值。

第三.終生體育是學(xué)校體育的直接目標(biāo),是學(xué)校體育的始終追求。除此之外,終身體育在社會(huì)體育體系中,保持著參與主體的恒久性,包容著參與形式的多樣性,整合著參與客體的資源性,維系著社會(huì)體育發(fā)展的動(dòng)力性。

三、學(xué)校體育與社會(huì)體育之間的相互作用

(一)學(xué)校體育肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的重大使命

社會(huì)體育指導(dǎo)員是指在競(jìng)技體育、學(xué)校體育、部隊(duì)體育以及群眾性體育中從事技能傳授、鍛煉指導(dǎo)和組織管理的工作人員,他們是發(fā)展我國(guó)體育事業(yè)與增進(jìn)公民身心健康、提高居民生活質(zhì)量,加強(qiáng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要力量之一。他們對(duì)推進(jìn)社會(huì)體育的發(fā)展有著十分重要的作用。社會(huì)體育指導(dǎo)員可以分為健身健美類、醫(yī)療保健類、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)類、休閑娛樂(lè)類這幾類。這四類指導(dǎo)員都需要經(jīng)過(guò)專門的培訓(xùn)才能夠?qū)ι鐣?huì)體育事業(yè)起到良好的推進(jìn)作用。而高校則可以系統(tǒng)的培養(yǎng)出這些專業(yè)人才,促進(jìn)社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展。

(二)學(xué)校體育是社會(huì)體育的能源補(bǔ)充

學(xué)校體育的普及性和基礎(chǔ)性這兩大特點(diǎn),使其教學(xué)活動(dòng)不僅僅是培養(yǎng)競(jìng)技體育人才,同時(shí)還可以促進(jìn)社會(huì)體育人才的培養(yǎng)。我國(guó)傳統(tǒng)的教育方針中體育一直都排在德育和智育的后面,這并不標(biāo)明體育比這兩項(xiàng)所占的分量要小。相反要求學(xué)生在校期間必須按照一定課時(shí)數(shù)接受體育教育。如果沒(méi)有一個(gè)號(hào)的體魄又如何能夠發(fā)展其德與智。眾所周知學(xué)校教育教學(xué)的對(duì)象主要是兒童和青少年,這一部分在全國(guó)總?cè)丝谥兴嫉帽壤志薮?,這也就使得體育能夠盡最大可能的被普及,這些都是任何群體都無(wú)法企及的。同時(shí)由于學(xué)校體育的系統(tǒng)性與規(guī)范化,可以對(duì)人的身心素質(zhì)發(fā)展形成一個(gè)良好的促進(jìn)作用,對(duì)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣有著無(wú)法估量的作用。通過(guò)學(xué)校教育使其掌握一定的終身受用的體育技能與健身方法,也有利于提高我國(guó)居民整體運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。因此我們說(shuō)學(xué)校體育是社會(huì)體育的能源補(bǔ)充。

(三)社會(huì)體育對(duì)學(xué)校體育進(jìn)行了延伸

社會(huì)體育活動(dòng)穿插在居民的工作學(xué)習(xí)、生產(chǎn)勞動(dòng)、甚至家務(wù)勞作之余,它是在居民自由支配的時(shí)間里可以從事的一種或幾種健身活動(dòng),不具有任何強(qiáng)制性,且活動(dòng)內(nèi)容自選,形式也多樣靈活,不僅僅非常符合廣大青少年的心理特點(diǎn),同時(shí)也符合廣大人民群眾的需求。通過(guò)社會(huì)體育活動(dòng)有利于培養(yǎng)廣大青少年的對(duì)體育活動(dòng)的終身意識(shí)。促進(jìn)社區(qū)體育的發(fā)展,逐步形成學(xué)校、家庭、社區(qū)融合狀態(tài)下強(qiáng)健學(xué)生身心健康的新局面。另外,那些走出學(xué)校步入社會(huì)的人,社區(qū)體育為他們提供了健身、娛樂(lè)的場(chǎng)所,使得他們繼續(xù)了學(xué)校體育的延伸,實(shí)現(xiàn)了終身體育。

(四)學(xué)校體育與社會(huì)體育互相影響

學(xué)校體育資源豐富,能夠?yàn)樯鐓^(qū)體育提供支援,改進(jìn)管理方法并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐顿Y,不影響學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)的前提下,充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的體育設(shè)施支持社區(qū)體育活動(dòng)的開展,這樣做不僅能夠解決社區(qū)體育場(chǎng)地設(shè)施緊缺的問(wèn)題,也能為學(xué)校帶來(lái)一些經(jīng)濟(jì)效益。作為學(xué)校體育延伸的社會(huì)體育,它的發(fā)展使學(xué)校體育能朝著教育社會(huì)一體化方向發(fā)展,以優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)不足,有針對(duì)性地改革教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)社區(qū)體育,促進(jìn)學(xué)校體育更加貼近生活,反過(guò)來(lái)也利于社區(qū)體育的開展。

(五)兩者結(jié)合能夠?yàn)閮烧邘?lái)不可想象的作用

學(xué)校體育與社會(huì)體育進(jìn)行契合對(duì)學(xué)校體育的轉(zhuǎn)型有著明顯的促進(jìn)作用。學(xué)校體育可以引入社會(huì)體育的思想,使得學(xué)校體育能開發(fā)出新的教訓(xùn)模式。這種教學(xué)模式將會(huì)更加的注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展,能夠?qū)W生更多的自由活動(dòng)的空間,給他們提供一個(gè)健康、活躍的氛圍。同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。能夠使得學(xué)校的師資力量得到充分的合理的利用。還能夠促進(jìn)學(xué)校體育的管理水平不斷的提高。

我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展與發(fā)達(dá)國(guó)家相比顯得比較滯后,主要存在的困難是缺少設(shè)施、專門的社會(huì)體育指導(dǎo)員,同時(shí)居民參與率也比較低。要想使得這樣的局面有所改觀,就必須依靠現(xiàn)有的各級(jí)種類學(xué)校,并充分的發(fā)揮這些學(xué)校的體育資源優(yōu)勢(shì),以學(xué)校為中心開展社區(qū)體育。通過(guò)學(xué)校體育能夠促進(jìn)社區(qū)體育的文化建設(shè),而學(xué)校的學(xué)生也能夠?yàn)樯鐓^(qū)體育活動(dòng)注入新鮮的活力,使得社區(qū)體育能夠朝著輕松、愉快、活潑的方向發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

體育是以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段促進(jìn)身心發(fā)展的文化活動(dòng)。它根本的目的在于增強(qiáng)人的體質(zhì),增進(jìn)人的健康,進(jìn)而使人身心得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展,成為適應(yīng)社會(huì)需要的合格的勞動(dòng)者。無(wú)論是社會(huì)體育、學(xué)校體育還是競(jìng)技體育,都不能忘記與忽略體育的本質(zhì)和目的,推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展,也同時(shí)在推動(dòng)中國(guó)前進(jìn)!21世紀(jì)的新一輪中國(guó)教育改革已經(jīng)拉開序幕,改革的浪潮也勢(shì)必席卷學(xué)校體育工作。為現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)更多的適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才,社會(huì)體育和學(xué)校體育擔(dān)負(fù)著同樣的使命。只有將學(xué)校體育和社區(qū)體育有機(jī)地結(jié)合在一起,才能推動(dòng)我國(guó)全民健身計(jì)劃綱要的深入實(shí)施,從而有效地改善中華民族的素質(zhì)。