傳統(tǒng)體育文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的研究

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【摘要】運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法對(duì)南粵地區(qū)體育文化建設(shè)情況以及南粵體育院、校、系傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)的情況進(jìn)行分析，揭示兩大問題：現(xiàn)有民傳人才市場(chǎng)需求緊缺及社會(huì)指導(dǎo)員群體基礎(chǔ)薄弱，單一專業(yè)院校民傳專業(yè)人本主義傾向明顯。提出南粵民族傳統(tǒng)體育人才的全球化理念；招生方式尊重人文本位、社會(huì)本位、學(xué)科本位原則；新時(shí)期傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)目標(biāo)；文化建設(shè)與人才培養(yǎng)研究架構(gòu)；文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的具體實(shí)施內(nèi)容，為今后南粵傳統(tǒng)體育文化建設(shè)與南粵傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)做鋪墊。

【關(guān)鍵詞】南粵；體育文化；傳統(tǒng)體育

前言

南粵特色的民族傳統(tǒng)體育十分豐富，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們生活方式發(fā)生了很大變化，民族傳統(tǒng)體育受到了極大的沖擊，許多項(xiàng)目已逐漸邊緣化，民族傳統(tǒng)體育作為非物質(zhì)的傳承形式亟需搶救保護(hù)［4］。我們確立以南粵民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的挖掘整理入手，挖掘原生態(tài)民族民間體育，做好南粵體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作，這一工作的實(shí)施也為民族傳統(tǒng)體育課程的開發(fā)與建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，根據(jù)《廣東省教育廳、廣東省財(cái)政廳印發(fā)<廣東省高等教育“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”實(shí)施方案（試行）>的通知》（粵教高函［2014］8號(hào)）有關(guān)精神對(duì)本專業(yè)的各方面進(jìn)行改革，其中包括：專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程資源、技能技術(shù)體系、專業(yè)理論體系、教學(xué)模式、校外培訓(xùn)與校內(nèi)訓(xùn)練模式、競(jìng)賽模式等。

1民族傳統(tǒng)體育存在的兩個(gè)重大問題

1.1現(xiàn)有民傳人才市場(chǎng)需求緊缺，社會(huì)指導(dǎo)員群體基礎(chǔ)薄弱

從目前的情況分析，全國從事武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育方面的專業(yè)人員十分緊缺。一方面，體育教育專業(yè)人才已經(jīng)不足以支撐武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在中小學(xué)的開展，學(xué)校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展已經(jīng)萎縮。在廣東，80%以上的城鎮(zhèn)中小學(xué)未能開展武術(shù)課，絕大部分的農(nóng)村小學(xué)沒有設(shè)置武術(shù)課程；另一方面，隨著人們對(duì)健康生活要求的提高，社會(huì)大眾對(duì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的需求激增，明顯體現(xiàn)在項(xiàng)目需求的多樣性與項(xiàng)目訓(xùn)練的專業(yè)性。在珠江三角洲地區(qū)，武術(shù)、跆拳道、醒獅、龍舟等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目發(fā)展迅猛，但缺乏有效的管理和專業(yè)性指導(dǎo)，70%的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的群眾隊(duì)伍缺乏專業(yè)的指導(dǎo)員及教練員［1］。

1.2單一專業(yè)院校民傳專業(yè)社會(huì)傾向明顯

雖然在廣東地區(qū)已有高校開設(shè)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，其專業(yè)本科的招生方式大都為單招，報(bào)考該專業(yè)必須是運(yùn)動(dòng)員，主要目的是解決退役運(yùn)動(dòng)員上大學(xué)問題。從教育課程論的角度分析，專業(yè)辦學(xué)過于注重社會(huì)本位傾向，未能平衡學(xué)科構(gòu)建及人文導(dǎo)向，對(duì)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本身的發(fā)展有不利影響。

2新時(shí)期民族傳統(tǒng)體育專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新理念

2.1新時(shí)期民傳專業(yè)建設(shè)全球化理念

廣東第二師范學(xué)院立足于南粵傳統(tǒng)體育文化建設(shè)及南粵民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的全球化發(fā)展，遵循人文關(guān)懷、學(xué)科建設(shè)與社會(huì)需求三方面的規(guī)律以制定辦學(xué)思路，利用本院數(shù)十年教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)資源，致力開拓境外特別是港澳臺(tái)、東南亞等就業(yè)市場(chǎng)以及國內(nèi)日韓移民市場(chǎng)，提高本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率以及提升中華民族傳統(tǒng)文化的全球化擴(kuò)散速度與深度。廣東第二師范學(xué)院位于珠江邊，有利于龍舟活動(dòng)的開展，廣佛地帶又是舞龍舞獅活躍之地并在該方面與港澳臺(tái)、東南亞有著廣泛頻密的業(yè)務(wù)來往，在發(fā)展武術(shù)與龍獅專業(yè)方面確實(shí)具有厚實(shí)的基礎(chǔ)。亦由于地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠三角核心區(qū)，外國人口特別是日韓兩國人口密集，對(duì)發(fā)展跆拳道、武術(shù)、劍道、柔道、空手道等亞洲民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有著得天獨(dú)厚的環(huán)境。

2.2招生理念尊重人文本位、社會(huì)本位、學(xué)科本位原則

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)目前是國家控制布點(diǎn)專業(yè)，生源集中于本省市退役或現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員。一方面，從學(xué)科發(fā)展的角度看，以從小就缺乏厚重文化熏陶的運(yùn)動(dòng)員生源為主的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的畢業(yè)生，能否擔(dān)起傳播、弘揚(yáng)中國民族傳統(tǒng)文化的重任仍需考證；另一方面，以現(xiàn)在的這種招生模式來看，有把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)與武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)相互對(duì)等起來的嫌疑。二者均不利于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育學(xué)科專業(yè)的獨(dú)立以及可持續(xù)發(fā)展。因此，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)可以在利用綜合性院校中體育院系作為該專業(yè)學(xué)科的發(fā)展平臺(tái)，招納生源以該專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員與普通體育高考學(xué)生各半的方法。此方法無論在人才培養(yǎng)的硬件、師資、生源方面考慮都是較為符合現(xiàn)階段武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)科建設(shè)的需要。

2.3新時(shí)期傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)目標(biāo)的擬設(shè)

綜上所述，新時(shí)期傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是：以“傳承民族民間體育，培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育人才，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化”為宗旨，全面貫徹黨的十八大精神和高等教育改革的基本方針，深入挖掘整理優(yōu)秀的民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，從理論、技術(shù)和競(jìng)賽體系入手，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的、規(guī)范的、有南粵特色的民族傳統(tǒng)體育課程體系及南粵傳統(tǒng)體育文化理論架構(gòu)，為繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化以及體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)人才［2］。

3文化建設(shè)與人才培養(yǎng)研究架構(gòu)

3.1項(xiàng)目特質(zhì)性研究

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)是一門新興專業(yè)，也是具有中國社會(huì)主義初級(jí)階段特色的專業(yè)，其專業(yè)自身建設(shè)尚有不足之處有待完善。有待研究處理的關(guān)系及問題包括：流行項(xiàng)目與待挖掘整理項(xiàng)目的關(guān)系、民間項(xiàng)目與官方項(xiàng)目的關(guān)系、東方項(xiàng)目與西方項(xiàng)目的關(guān)系、國內(nèi)項(xiàng)目與國外項(xiàng)目的關(guān)系、項(xiàng)目發(fā)展的地域性障礙問題、項(xiàng)目的性別限制問題、項(xiàng)目的商業(yè)化及市場(chǎng)化研究、項(xiàng)目的大中小學(xué)一體化發(fā)展研究等。

3.2民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)目標(biāo)體系研究

民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)目標(biāo)體系的研究在國內(nèi)各高校都屬于初始性研究，其研究既獨(dú)立又建立于不同學(xué)科的研究基礎(chǔ)之上，研究涉及眾多方面，其中包括：專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程資源、技能技術(shù)體系、專業(yè)理論體系、教學(xué)模式、校外培訓(xùn)與校內(nèi)訓(xùn)練模式、競(jìng)賽模式等［3］。

3.3南粵民族傳統(tǒng)體育文化研究

南粵民族傳統(tǒng)體育文化源遠(yuǎn)流長，采中原之精粹，納四海之新風(fēng)，融匯升華，在中華大文化之林獨(dú)樹一幟。南粵民族傳統(tǒng)體育文化又因鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及其后起的一系列歷史事件成為其加速器及擴(kuò)大器使其在世界范圍內(nèi)快速傳播。南粵民族傳統(tǒng)體育文化具有極強(qiáng)的包容性和多樣性，研究南粵民族傳統(tǒng)體育文化有助于中國民族傳統(tǒng)體育文化的世界性傳播，讓中國南粵民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)揚(yáng)光大，為保持世界地域文化的平衡發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

4文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的具體實(shí)施內(nèi)容

4.1挖掘、整理具有南粵特色的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育課程資源

廣東第二師范學(xué)院確立以南粵民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的挖掘整理入手，挖掘原生態(tài)民族民間體育，做好南粵體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作，這一工作的實(shí)施也為民族傳統(tǒng)體育課程的開發(fā)與建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自2011年以來，廣東第二師范學(xué)院先后挖掘、整理、規(guī)范了嶺南武術(shù)中的詠春拳、洪拳、蔡李佛拳、佛山醒獅、鶴山醒獅、馬來-佛山醒獅、馬來-鶴山醒獅、佛山-鶴山醒獅、馬來-佛山-鶴山醒獅、德慶炸獅、廣寧山獅、舞麒麟、舞龍等具有南粵文化特色的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

4.2規(guī)范具南粵特色的民族傳統(tǒng)體育技術(shù)體系

南粵的民族傳統(tǒng)體育千百年來，一直是在中國民間流傳和繼承發(fā)展的。因此要想將帶有濃郁民族特色、地域特色的武術(shù)與民傳統(tǒng)體育活動(dòng)規(guī)范起來進(jìn)行課程化，就必須首先從技術(shù)入手，規(guī)范南粵特色的民族傳統(tǒng)體育的技術(shù)動(dòng)作，解決一個(gè)在現(xiàn)代課程體系中“教什么”和“比什么”的問題。只有解決好了技術(shù)內(nèi)容，才有可能更好地進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育的技術(shù)教學(xué)和交流。

4.3加強(qiáng)具南粵特色的民族傳統(tǒng)體育文化理論建設(shè)

從南粵民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展角度來看，絕大多數(shù)的項(xiàng)目是在民間自發(fā)傳承的，缺少系統(tǒng)的理論支撐。為此，使武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育進(jìn)一步學(xué)科化，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論建設(shè)十分必要。因此，我們從教材入手，積極申報(bào)了中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育叢書《武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育教材教法》。

4.4構(gòu)建南粵民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)模式

廣東第二師范學(xué)院積極探索南粵民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)模式，開始了不同層次的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育課程，如：在2014年教學(xué)計(jì)劃中，無論是體育教育專業(yè)還是社會(huì)體育專業(yè)都增加了有關(guān)南粵民族傳統(tǒng)體育的課程，在全省的兄弟院校中起到示范作用。如體育教育專業(yè)開設(shè)的武術(shù)普修課、武術(shù)專選課、太極拳課、跆拳道課、醒獅課等。這些課程的開設(shè)極大地豐富了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的課程內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，受到學(xué)生的歡迎。

4.5探索南粵民族傳統(tǒng)體育的培訓(xùn)與訓(xùn)練模式

2012年，我院分別與國家體育總局廣東省體育職業(yè)技能鑒定站及南海黃飛鴻獅藝武術(shù)館合作，在我院建立了體育職業(yè)技能培訓(xùn)基地及嶺南醒獅武術(shù)訓(xùn)練基地，積極探索南粵民族傳統(tǒng)體育的培訓(xùn)與訓(xùn)練模式，為南粵民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的高水平訓(xùn)練隊(duì)的建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)。在我院成立的嶺南醒獅隊(duì)出色地完成校內(nèi)外各項(xiàng)大型的表演任務(wù)，參加全省的重大賽事獲得優(yōu)異的成績，為校爭(zhēng)光。

4.6研究南粵民族傳統(tǒng)體育的競(jìng)賽模式

在挖掘整理南粵民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的同時(shí)，積極研究其競(jìng)賽規(guī)律，探索民族民間已有的競(jìng)賽內(nèi)容和方法，研究制定競(jìng)賽規(guī)則，為武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育的普及與提高做出積極貢獻(xiàn)［5］。

4.7培養(yǎng)具有南粵特色的民族傳統(tǒng)體育專門人才

為加大培養(yǎng)具有南粵特色的民族傳統(tǒng)體育專門人才的力度，我系開設(shè)一系列課程如，武術(shù)普修課、武術(shù)專選課、太極拳課、跆拳道課、醒獅訓(xùn)練課、舞龍訓(xùn)練課、劍道訓(xùn)練課、嶺南武術(shù)訓(xùn)練課等，目的是培養(yǎng)專業(yè)且技能廣泛的專門人才。2012年，我院與廣東省體育職業(yè)技能鑒定站合作培養(yǎng)跆拳道體育社會(huì)指導(dǎo)員，學(xué)生通過系統(tǒng)全面的培訓(xùn)最后通過考試獲得跆拳道體育社會(huì)指導(dǎo)員證書。2011年，我系開設(shè)跆拳道教練員實(shí)訓(xùn)中心，旨在培養(yǎng)適應(yīng)大眾跆拳道教學(xué)訓(xùn)練及項(xiàng)目推廣的專門人才。

5結(jié)語

隨著中國的和平崛起，綜合國力的日益強(qiáng)大，中國不但要繼續(xù)吸取西方各國的先進(jìn)文化理念，更需要負(fù)擔(dān)起文化全球化的責(zé)任，對(duì)本國優(yōu)秀的文化種類進(jìn)行廣泛傳播。南粵傳統(tǒng)體育文化建設(shè)與傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)的研究既要集中在文化建設(shè)本身，也要強(qiáng)調(diào)文化傳播方式方法，二者結(jié)合才能體現(xiàn)出新時(shí)期體育文化研究的趨勢(shì)?，F(xiàn)階段研究應(yīng)該集中于制訂高校分類體系和設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，加快建立高等教育分類設(shè)置、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)制度，促進(jìn)高?？茖W(xué)定位、辦出特色。南粵傳統(tǒng)體育文化建設(shè)與傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)的研究課題緊扣教育部2015年工作要點(diǎn)，對(duì)文化建設(shè)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)模式等方面進(jìn)行深入研究，具有很強(qiáng)的理論指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)

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作者：祝偉明 單位：廣東第二師范學(xué)院體育系